孫鈺 楊帆 山東大學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體已成為繼報(bào)刊傳統(tǒng)媒體后發(fā)展起來(lái)的新型傳媒形式。利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，最后在手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端上為人們提供信息和娛樂(lè)服務(wù)。目前，新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。2017年，微博月活躍用戶增至3.92 億；2018年春節(jié)，微信月活躍用戶超過(guò)10 億。[1]另外，新媒體在大學(xué)生群體中傳播廣泛，微博、微信成為當(dāng)下主要的交際媒介：2017年教育部抽取了73 家單位的新媒體平臺(tái)，粉絲量為50000-200000的微信微博平臺(tái)較2016年相比，占比從27.3%上升至50.7%。[1]對(duì)于思政輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，面對(duì)新媒體時(shí)代多樣的傳播形式應(yīng)該順勢(shì)形成符合當(dāng)下傳播特點(diǎn)的思政教育價(jià)值引導(dǎo)策略，利用好新媒體平臺(tái)。

一、校園新媒體的特點(diǎn)有助于價(jià)值引導(dǎo)

(一)校園新媒體的特點(diǎn)

校園新媒體是高校利用新媒體在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息交互等目的的平臺(tái)。除了具有新媒體的一般特點(diǎn)，還具有校園的特性。這些特性有利于新媒體實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)功能。具體來(lái)看分為以下幾個(gè)方面：

1.平臺(tái)開放與運(yùn)行規(guī)范并存

一方面，校園新媒體平臺(tái)是一個(gè)開放的平臺(tái)，學(xué)生基于這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外的信息交互，營(yíng)造出自由民主的交流環(huán)境。另一方面，校園新媒體是學(xué)校向校內(nèi)外發(fā)表言論、樹立形象的平臺(tái)，因此在運(yùn)營(yíng)方面，校園新媒體比社會(huì)媒體更加謹(jǐn)慎、規(guī)范。通過(guò)身份認(rèn)證對(duì)不良信息進(jìn)行把關(guān)，一定程度抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

2.傳播對(duì)象對(duì)內(nèi)交互與對(duì)外輻射并存

高校新媒體立足于自身育人的目的，使學(xué)校管理層、教學(xué)層與學(xué)生之間形成暢通的信息交流通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的交互，比如基于新媒體實(shí)現(xiàn)的講座、慕課等新形式學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，學(xué)生可以使用該平臺(tái)討論和反饋學(xué)術(shù)內(nèi)容，為教師提供提高課程質(zhì)量的基礎(chǔ)。此外，基于新媒體進(jìn)行的思想政治教育，其形式較傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)更新穎，學(xué)生也較熟悉。另一方面，學(xué)校通過(guò)校園新媒體向外界展示校園文化和學(xué)校形象，吸引學(xué)子和人才。

3.傳播內(nèi)容教育性與服務(wù)性并存

十九大報(bào)告中確定“立德樹人”的根本任務(wù)，對(duì)思政教師提出更高的要求。與一般新媒體相比，校園新媒體以教育為己任。因此，在內(nèi)容方面，學(xué)校需要依托新媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)、知識(shí)能力發(fā)展、生理心理健康等方面教育。除了教育性傳播內(nèi)容以外，學(xué)校還有管理和服務(wù)學(xué)生的任務(wù)，及時(shí)聽取學(xué)生訴求，及時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)輿論，營(yíng)造和諧友好的校園環(huán)境。

(二)校園新媒體“價(jià)值引導(dǎo)功能”

1.對(duì)于價(jià)值觀的理解

價(jià)值觀是人們識(shí)別事物和證明是非的思維方式。反映了人，事物和事物的價(jià)值或作用。大學(xué)生入校以前其認(rèn)知結(jié)構(gòu)、閱歷、家庭背景不同，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息洪流中形成的價(jià)值觀也不相同，對(duì)自身價(jià)值定位也不相同，此時(shí)大學(xué)思政教育對(duì)其正向引導(dǎo)顯得尤為重要?！懊總€(gè)時(shí)代都有一個(gè)適應(yīng)其發(fā)展需求的核心價(jià)值體系，是維系社會(huì)團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶、推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展的精神力量、指引社會(huì)前進(jìn)方向的精神旗幟”[2]。大學(xué)思想政治教育應(yīng)圍繞核心價(jià)值體系進(jìn)行。

2.對(duì)于價(jià)值引導(dǎo)的理解

“價(jià)值引導(dǎo)”是教育者主體意識(shí)的指導(dǎo)性活動(dòng)，這種指導(dǎo)性活動(dòng)需要基于教育者的價(jià)值選擇與預(yù)設(shè)。

人在發(fā)展過(guò)程中自身實(shí)踐與探索會(huì)組成個(gè)人經(jīng)歷，直接積累人生經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)后天學(xué)習(xí)和教育獲得間接經(jīng)驗(yàn)。道德形成過(guò)程也是如此，由于個(gè)人見(jiàn)識(shí)和環(huán)境的局限性，依然需要家庭、教師、社會(huì)進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造。習(xí)近平總書記在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上提到“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。”這也體現(xiàn)了通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)的必要性。

3.校園新媒體的“價(jià)值引導(dǎo)功能”

校園新媒體的價(jià)值引導(dǎo)作用意味著高校充分利用新媒體的開放性，互動(dòng)性和教育性，采用多渠道，多形式引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)媒體的混亂和監(jiān)管不當(dāng)容易混淆大學(xué)生的價(jià)值選擇，嚴(yán)格把控新媒體的形式和內(nèi)容，用易于理解和重塑的方式展示社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，樹立具有理想、有責(zé)任的青年形象。

二、校園新媒體發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)功能的邏輯條件

(一)社會(huì)互動(dòng)是校園新媒體發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)功能的要求

“在社會(huì)學(xué)中，社會(huì)互動(dòng)意味著相互作用，指的是個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與群體，群體和群體之間發(fā)生相互影響性的行動(dòng)方式和過(guò)程。”[3]

“人的本質(zhì)只有在交往中才能體現(xiàn)出來(lái)”[4]，價(jià)值引導(dǎo)需要引導(dǎo)主體、引導(dǎo)媒介、引導(dǎo)客體的發(fā)生相互影響才能實(shí)現(xiàn)。思政教師通過(guò)校園新媒體對(duì)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)中的學(xué)生通過(guò)不同虛擬身份，打破了只有主體傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)引導(dǎo)模式，通過(guò)新媒體與思政教師進(jìn)行自由交流。從強(qiáng)調(diào)灌輸式引導(dǎo)轉(zhuǎn)向交流式引導(dǎo)，通過(guò)新媒體虛擬的特點(diǎn)，自由的交流形式，拉近引導(dǎo)主客體之間的距離，使個(gè)體能夠通過(guò)交流增加對(duì)社會(huì)核心價(jià)值的理解。在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)的核心價(jià)值被潛移默化地內(nèi)化到他們的認(rèn)知中，并影響行為。

(二)弱連接優(yōu)勢(shì)理論強(qiáng)化了校園新媒體價(jià)值引導(dǎo)作用

社會(huì)學(xué)家格拉諾維特在20世紀(jì)70年代提出“弱連帶優(yōu)勢(shì)理論”，他認(rèn)為與“強(qiáng)連帶”相比，弱連帶有更好的傳播效果。表現(xiàn)為人們往往與那些和自己相似度較強(qiáng)(掌握信息相近)的人相處，此時(shí)獲得的信息較為重疊。他認(rèn)為除了這種“強(qiáng)連帶”之外，人們?cè)谂c那些關(guān)系較為疏遠(yuǎn)、與自己差異性較顯著的人接觸時(shí)，更有機(jī)會(huì)得到對(duì)其有幫助的信息。

思政教師通過(guò)校園新媒體與學(xué)生建立“弱連帶”，以極低成本和較高效率傳遞社會(huì)核心價(jià)值觀，通過(guò)手機(jī)等便捷移動(dòng)終端載體，使學(xué)生在新媒體中更便捷、直接獲取自己需要的信息，強(qiáng)化引導(dǎo)作用。

校園新媒體創(chuàng)新了大學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)路徑，其特點(diǎn)以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)的邏輯條件使校園新媒體能夠圍繞“育人”這一目的進(jìn)行。學(xué)生們能通過(guò)多形式校園新媒體這一便捷平臺(tái)獲得內(nèi)涵豐富的核心價(jià)值觀內(nèi)容，思政教師也找到當(dāng)下大學(xué)生接受的新形勢(shì)引導(dǎo)途徑，通過(guò)信息交互不斷提升大學(xué)生素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，最終成為有大愛(ài)大德大情懷的新時(shí)代青年。