王亦佳 吉林外國語大學

一、德語詞匯教學的現(xiàn)狀及問題

詞匯是德語學習的基礎，德語學習者只有掌握一定數(shù)量的詞匯才能進行有效的聽說讀寫譯等活動。高等學校德語專業(yè)基礎階段要求學生掌握2600 個詞匯，高級階段則提高到6000 個以上。只有注重詞匯教學，并努力探索有效的詞匯教學方式，才能幫助德語學習者實現(xiàn)德語溝通。

音形義用是詞匯學習的四個重要方面，傳統(tǒng)外語教學者認為，詞匯教學就是將外語形式和母語含義對照起來，學習者只要將單詞的語義掌握了、背熟了，就算掌握了這個單詞。德語是一種拼音語言，學習者只要在入門階段掌握好發(fā)音規(guī)則，勤加練習，就能做到正確發(fā)音，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，因此掌握了重音以及不符合發(fā)音規(guī)則的外來詞，德語詞匯的音和形還是不難掌握的。然而詞匯是靈活的，詞匯間的關聯(lián)和規(guī)律是復雜的。因此在基礎階段，學生雖然天天背單詞，聽寫單詞，但在寫作和口語表達中卻仍然錯誤頻出，這也是沒有掌握好詞的意義和運用的體現(xiàn)。因此本文試圖從思維導圖的角度尋求改善德語詞匯教學的策略。

二、思維導圖簡介

思維導圖是20世紀60年代由英國著名教育學家托尼·布贊(Tony Buzan)提出的，隨后被廣泛運用于教學領域。思維導圖是指綜合運用圖片、圖形、詞語等各種信息表現(xiàn)形式，形象、系統(tǒng)地展示抽象概念間的邏輯關系，將知識可視化、形象化，形成思維體系輔助和加深知識記憶，從而增強創(chuàng)造力，提高學習效率。

思維導圖的特征主要有四點：1.中央圖形是主要聚焦點；2.按照主題從中央圖形分散出各個由關鍵詞構成的分支點；3.分支點也可繼續(xù)分散出其他次要內容；4.各個分支點之間形成一定的邏輯聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。通過聯(lián)想，原本雜亂無章的詞匯知識變得既彼此獨立，又相互聯(lián)系，從而為詞匯學習搭建了良好的記憶橋梁。

三、思維導圖在德語詞匯教學中的應用

(一)思維導圖輔助形近詞辨析

形近詞辨析一直是德語詞匯教學的難點，面對眾多詞形相似、詞義迥異的單詞，學生往往感到一籌莫展，記憶效率不高。如果教師能夠引導學生合理運用思維導圖進行聯(lián)想，就可極大提高學生的詞匯辨析能力。比如unterhalten，behalten 這兩個詞，詞干部分都包含halten，學生很容易混淆不清。教授這樣的詞匯時，可以利用發(fā)散思維，將unterhalten 拆分為unter-halten，unter-可理解為私底下，因此unterhalten 可理解為消遣、聊天的意思。behalten 拆分為behalten，be-為不可分前綴，很多動詞中都有它，如besuchen，bekommen，可聯(lián)想為得到，behalten 可理解為記住、保留。因此通過聯(lián)想很容易記住這兩個單詞的區(qū)別，從而達到事半功倍的效果。

(二)思維導圖輔助一詞多義記憶

德語詞匯中一詞多義的現(xiàn)象較為普遍，極少出現(xiàn)一詞單義的現(xiàn)象，如果教師能夠引導學生根據(jù)不同的語境和上下文，采用歸類式的方法來區(qū)分詞匯的不同語義和用法，可以極大提高詞匯記憶的效率。比如還是halten 這個單詞，在不同語境下，具有不同含義。用在日常居家環(huán)境中，Tier halten 表示養(yǎng)寵物，用在高校教育環(huán)境中，eine Vorlesung halten 表示講課、授課，用在體育活動環(huán)境中，den Ball halten 表示(守門員)抓住了球。這樣學生不僅掌握了詞義，還懂得在不同語境中巧用詞匯，極大地提高了詞匯的記憶效率和正確使用率。

(三)思維導圖輔助主題關聯(lián)詞記憶

在德語詞匯教學中，常會出現(xiàn)詞匯紛繁復雜，不知從何記憶的情況。教師可以引導學生首先確定一個主題，圍繞這個主題拓展出各個層次的詞匯。比如天氣類詞匯(Wetterw?rter)，首先可以聯(lián)想到是四季：Frühling，Sommer，Herbst，Winter，這是第一層詞匯；接著聯(lián)想到和春天(Frühling)有關的詞匯：sonnig，warm，unbest?ndig，schwül；與夏天(Sommer)有關的詞匯：hei?，verregnet，Schauer；與秋天(Herbst)有關的詞匯：trocken，windig，warm；與冬天(Winter)有關的詞匯：kalt，eisig，Schnee，這是第二層詞匯。然后還會聯(lián)想到對天氣具體描述的相關詞匯：與溫度(Temperatur)有關的動詞：liegen bei，fallen，steigen；與降水(Niederschlag)有關的名詞：Regen，Schnee，Hagel。教師通過歸納匯總的形式，幫助學生激活原有的詞匯儲備，并將新舊單詞重新整合，提高記憶效率。

四、結語

詞匯教學貫穿德語學習的整個過程，運用思維導圖，一方面擺脫了僵化、機械的傳統(tǒng)詞匯教學模式，另一方面能調動學生各方面感官，運用發(fā)散性思維、歸類式記憶、聯(lián)想式記憶等方法促進學生自主學習的積極性和主動性，提高詞匯記憶的效率。