周沛 武昌工學(xué)院

在不同的國(guó)家中有著不同的文化，所以必然造成了語言上的差異。隨著我國(guó)在國(guó)際影響力的不斷提升，漢語國(guó)際教學(xué)逐漸展現(xiàn)出了穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)，其他國(guó)家中的許多學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語文化。所以說在漢語國(guó)際教育下不僅可以幫助學(xué)生掌握好漢語知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

一、語言教學(xué)

開展語言教育的目的并不單純是語言基礎(chǔ)知識(shí)講述，同時(shí)還要為學(xué)生營(yíng)造出具體的語言環(huán)境，確保學(xué)生能夠在社會(huì)交往中正確使用語言。所以說如果在教育中單純注重語言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，那么勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生運(yùn)用能力的提升，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生所學(xué)習(xí)的語言難以滿足社會(huì)的發(fā)展要求。所以在發(fā)展中就要求教師要擺正自身的地位，正確的使用語言，以此來向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生來說，想要掌握好語言技能，就要借助實(shí)踐來提升自身的能力，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效果。所以教師就要做好教學(xué)轉(zhuǎn)變工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，以此來提高自身的能力。其次，在教育中要利用先進(jìn)的教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。所以在課堂教學(xué)中就要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，借助圖片、視頻與影像等來吸引學(xué)生，輔助課堂教學(xué)的開展，讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感受，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再次，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生創(chuàng)造出可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在突出學(xué)生中心地位的同時(shí)來激發(fā)出學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與使用語言的能力。最后，在教學(xué)中要做好語言知識(shí)與文化的融合。學(xué)習(xí)語言并不單純是語言本身的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要涉及到風(fēng)俗、文化與地理等知識(shí)，所以說在語言教學(xué)中教師就要運(yùn)用好文化知識(shí)，幫助學(xué)生通過有效的交際來提升思想情感[1]。

二、做好文化教學(xué)

課堂教學(xué)作為文化傳承與發(fā)展的重要手段，就要選擇學(xué)生容易接受的方式來進(jìn)行教育，幫助學(xué)生掌握好中國(guó)文化，所以說在教育中就要從培養(yǎng)學(xué)生自覺性上入手，讓學(xué)生能夠自覺參與到中國(guó)文化推廣中去。所以說在教育中就要做好中國(guó)文化的引入工作，確保教育的合理性。從教學(xué)方法上來說，就可以采取體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到文化。而在對(duì)話式教學(xué)中就可以從平等與理解對(duì)話上來進(jìn)行教育，幫助學(xué)生減少文化上的沖突。在對(duì)比教學(xué)中就要采取對(duì)比分析的方法來幫助學(xué)生消除文化差異。從教學(xué)形式上來說，就要從專題講座上出發(fā)，在對(duì)比與角色扮演的基礎(chǔ)上來豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。文化主要包含了文化習(xí)俗、文化產(chǎn)物以及文化觀念三中，所以在教學(xué)中就要從不同層次上出發(fā)，做好劃分工作，同時(shí)還要幫助學(xué)生掌握深層次的文化觀念，以此來將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。第一，做好文化技能教育。在教育發(fā)展中就要清楚認(rèn)識(shí)到文化技能教育的重要性，通過采取多樣化教育方法，在保證教育先進(jìn)性的同時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。但是在這一過程中應(yīng)當(dāng)要注意的是，在教育中教師要避免以自身的喜好來選擇教育內(nèi)容，而是要趙春教育方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用可利用的條件，感受到中國(guó)文化的魅力。第二，做好文化觀念教育。通過對(duì)比文化技能與研究成果，在保證教育渠道多樣化的同時(shí)來完成教育任務(wù)。只有掌握文化中觀念，才能深入理解其中的文化實(shí)踐活動(dòng)。所以在教育中就要做好人際關(guān)系把握工作，同時(shí)還要保證搭配上的合理性，從而提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)[2]。

三、做好跨文化交際能力教育

對(duì)于跨文化交際能力來說，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育內(nèi)容，同時(shí)也需要教師與學(xué)生之間的共同努力。第一，做好教師方面教育。教師不僅要掌握一定的語言學(xué)知識(shí)與文化知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的交際意識(shí)，這樣才能結(jié)合教育目標(biāo)來做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在對(duì)比與講解中幫助學(xué)生掌握語言文化知識(shí)，并使用多媒體等教學(xué)手段來讓學(xué)生受到文化感染。所以在教育中教師就要運(yùn)用講座與探討等方法，幫助學(xué)生挖掘出語言文化中的內(nèi)涵。第二，做好學(xué)生教育。在漢語國(guó)際教育中就要求學(xué)生必須要掌握扎實(shí)的基本功，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教育中就要向?qū)W生講述不同歸家的制度與信仰等，認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，在提升學(xué)生對(duì)文化敏感性的同時(shí)來掌握好交際能力。所以在教育中就要從提升學(xué)生文化素質(zhì)上入手，確保教育的有效開展，通過完善課程體系，不僅可以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，同時(shí)也可以滿足教育發(fā)展的 要求[3]。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育發(fā)展中就要從語言教學(xué)上出發(fā)，做好教育調(diào)整工作，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化消極能力，在發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)來提升學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生受到文化的感染，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。