（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣東 廣州 511483）

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育是社會(huì)的基石，閱讀是教育的基礎(chǔ)。高校圖書館是高校服務(wù)師生閱讀的基地，開展閱讀推廣活動(dòng)是其功能和價(jià)值的體現(xiàn)。2018年1月1日，全國(guó)人大常委會(huì)頒布的《公共圖書館法》明確指出：“公共圖書館應(yīng)當(dāng)通過開展閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動(dòng)，推廣全民閱讀?！笨梢?，閱讀推廣作為全面閱讀的重要舉措已然成為圖書館的核心工作。著名的圖書館學(xué)家阮岡納贊說(shuō)：“圖書館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體。”閱讀推廣服務(wù)正是迸發(fā)圖書館機(jī)體活力的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，高校圖書館在閱讀推廣實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了模式創(chuàng)新，如微信公眾號(hào)平臺(tái)推廣、發(fā)起共讀模式、搭建共享空間等，對(duì)接時(shí)代發(fā)展要求和師生的閱讀服務(wù)需求緊密相連，為讀者創(chuàng)造了良好的閱讀氛圍。在新時(shí)代的偉大實(shí)踐中，高校圖書館更應(yīng)謀勢(shì)而動(dòng)，順勢(shì)而為，積極引入新技術(shù)、新思維和新方法，推動(dòng)閱讀推廣的常態(tài)化、人性化和規(guī)范化，以促進(jìn)高校師生培養(yǎng)閱讀興趣、形成閱讀習(xí)慣，確保高校圖書館讀者服務(wù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文正是基于此，對(duì)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的理論與實(shí)踐展開探討，以期為高校師生提供更高品質(zhì)的服務(wù)。

一、高校閱讀推廣服務(wù)的理論背景

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，并實(shí)現(xiàn)了人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等的“革命性”變革，面對(duì)海量化信息，閱讀者在閱讀的過程中，存在以下特征：一是碎片化閱讀，大數(shù)據(jù)支撐下的自媒體（手機(jī)）已成為讀者接受學(xué)習(xí)的主要載體，各類通俗讀物、時(shí)尚報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、微博微信等網(wǎng)絡(luò)信息推送數(shù)不勝數(shù)，更有各類APP軟件，讓讀者可以隨時(shí)隨地享受快餐式閱讀，但所接收的信息不具有連續(xù)性，導(dǎo)致系統(tǒng)化思考被遺忘，不利于讀者理論思維、系統(tǒng)思維的形成。二是多樣化閱讀，與傳統(tǒng)僅通過紙質(zhì)媒介開展閱讀不同的是，信息時(shí)代的讀者只需要通過手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等便可以實(shí)現(xiàn)信息的獲取，多途徑、高效率的電子讀物已經(jīng)“飛入尋常百姓家”，讓讀者足不出戶，便可以知曉天下事，然而，雖然讀者獲取信息的途徑不斷拓寬，但真正有用的信息并不多，并占據(jù)了讀者大量時(shí)間，導(dǎo)致閱讀的低效化。正是由于當(dāng)前讀者在閱讀的過程中存在碎片化、多樣化傾向，導(dǎo)致其出現(xiàn)信息選擇的焦慮，不知道哪些才是對(duì)自身成長(zhǎng)成才有用的信息，造成了閱讀的迷茫，閱讀推廣的誕生，正是為了解決讀者的選擇性困惑。

二、高校閱讀推廣服務(wù)的實(shí)踐探索

針對(duì)高校師生存在的閱讀推廣服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求，高校圖書館必須要審時(shí)度勢(shì)，通過多樣化的閱讀推廣模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其樂于讀書、善于讀書，引導(dǎo)全校師生形成“悅讀”的良好氛圍，為高校圖書館服務(wù)師生注入動(dòng)力。

（一）對(duì)接微時(shí)代，構(gòu)建微平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)的碎片化特征，衍生了諸如微信、微博等微平臺(tái)，并成為人們社交的重要載體，究其原因，在于其具有即時(shí)性、互動(dòng)性、多元化等特征。調(diào)查顯示，我國(guó)各大高校圖書館都建立了微信公眾號(hào)，并在微信公眾號(hào)進(jìn)行圖書館信息的推送。對(duì)此，在開展閱讀推廣服務(wù)的過程中，必須要發(fā)揮微信公眾號(hào)的效能，及時(shí)向讀者進(jìn)行新書推介，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，針對(duì)讀者的個(gè)性化需求，向其推出個(gè)性化服務(wù)：你定目標(biāo)，我定書目。這等于是幫助讀者制定閱讀計(jì)劃，必然大受師生歡迎。實(shí)踐證明，利用微信平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣效果明顯。

（二）建立閱讀組，推出閱讀書

從大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，以小組的形式來(lái)開展閱讀，并定期進(jìn)行閱讀分享，比單個(gè)人開展閱讀更具有吸引力。高校圖書館應(yīng)根據(jù)院系實(shí)際、學(xué)科設(shè)置、興趣導(dǎo)向等，有目的、有方向地成立一些閱讀小組，并針對(duì)每個(gè)閱讀小組的閱讀方向，推出閱讀書目，以引導(dǎo)大學(xué)生開展針對(duì)性、小組式閱讀，同時(shí)，舉辦沙龍、講座、演講征文比賽，引導(dǎo)學(xué)生開展讀者交流分享，組織趣味性、多樣性讀者活動(dòng)，讓學(xué)生感受閱讀的魅力。

（三）強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，主動(dòng)建品牌

近年來(lái)，央視推出“朗誦者”“詩(shī)詞大會(huì)”等閱讀活動(dòng)廣受觀眾的歡迎，可見，傳統(tǒng)文化的魅力不斷彰顯，人們的文化自信不斷攀升。對(duì)此，在高校圖書館實(shí)施推廣服務(wù)的過程中，必須要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，打造具有本校特色的推廣服務(wù)品牌，比如：南京大學(xué)圖書館創(chuàng)辦了基于微信平臺(tái)的“朗誦者”微平臺(tái)，廣受師生歡迎。一些高校圖書館通過學(xué)生社團(tuán)開展圖書漂流、知識(shí)競(jìng)賽、讀書分享會(huì)等系列活動(dòng)，吸引了大量“粉絲”，在活動(dòng)中，讀者可以瀏覽他人閱讀的書籍、上傳讀書心得、發(fā)表評(píng)論，強(qiáng)化了互動(dòng)性和融通性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校圖書館必須要把搭建閱讀推廣平臺(tái)作為重要工作來(lái)抓，通過信息技術(shù)、成立閱讀小組、打造閱讀推廣品牌等模式，為全校師生提供更多有品質(zhì)的文化服務(wù)與產(chǎn)品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校圖書館的功能和價(jià)值。