曾祥勇

在英語教學實踐中，學生對一些遠離生活實際的題材感到比較陌生，難以調(diào)動學習興趣。確實，教材配套的教學資源遠遠滿足不了現(xiàn)實的教學需求，教師需要豐富課程資源，拓展英語學習渠道。生活中存在大量可供利用的教學題材，挖掘本土教學素材，拓展教學資源，可以使英語學習體驗有趣又有效。

一、課堂設置融入本土資源，激發(fā)學習興趣

在日常教學中，筆者搜集本土素材，把本地社會風貌、歷史名人、知名建筑、傳統(tǒng)小吃、歷史傳說、節(jié)日慶典、風土人情、知名公司、產(chǎn)業(yè)制造情況等納入課件中。學生們在課堂上可以看到戊戌變法的參與者康有為，知道愛國華僑、著名的民族企業(yè)家陳啟沅，及我國第一家民族資本經(jīng)營的機器繅絲廠——繼昌隆繅絲廠。在筆者的鼓勵下，學生用英語說出了詹天佑和他修建的中國第一條鐵路。當有個男生說出黃飛鴻時，另一個男生迫不及待地說出葉問和他的詠春拳。教學外研版九年級上冊Module 3 “Heroes”時，學習課本的鄧亞萍、白求恩事跡之余，筆者挖掘嶺南文化名人素材，在課堂上介紹英雄事跡，在語言輸出運用環(huán)節(jié)，放手讓學生用英語介紹本土英雄。有一個學生寫了一篇介紹黃飛鴻的英語文章：

My hero—Huang Feihong

Huang Feihong is one of the most famous heroes in Foshan. He was a Kongfu master. He lived an adventurous life.

Huang Feihong was born in 1856 and died in 1925. When he was young， he loved Kongfu so much that he practiced it day and night. Soon he became a Kongfu master. He taught a lot of people to learn Kongfu， including some foreigners， so he had students all over the world. In a way， he spread traditional Chinese culture to the outside world. Huang Feihong was not only a Kongfu master but also a doctor. He healed many wounded with Chinese medicine. Many people saw him as a Chinese folk hero. His adventures were made into films. He is still remembered by many people.

還有些學生寫了葉問與詠春拳、李小龍、詹天佑、康有為等。學生發(fā)現(xiàn)自己可以用英語介紹身邊的英雄，真實的語言體驗和學習的成功體驗交疊在一起，對學習產(chǎn)生了很好的推動作用。

教八年級上冊Module 2時，圍繞“My home town”這一主題，筆者引入舞獅、樂安元宵燈節(jié)、佛山秋色、香云紗、西樵山、南國桃園、千燈湖、南海廣場、佛山新城、美的集團、碧桂園等本地素材，作為任務型課堂教學的話題，學生的學習興趣自然被激發(fā)，參與積極性倍增。

二、對本土素材的融入進行調(diào)整、補充、完善

1. 注重課堂觀察

課堂觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對卡拉OK很感興趣，又了解到小李同學上周六在桂城好樂迪開了生日派對，邀請同學唱卡拉OK，筆者特意在教學一般過去時的課件中添加了相關情景。看到現(xiàn)場照片出現(xiàn)在電腦課件上，學生興奮異常，紛紛用英語說出自己的“K歌”經(jīng)歷。在Free Talk環(huán)節(jié)，小李拿著生日派對的照片介紹：“Last Saturday was my birthday. I held a birthday party. Some of my classmates took part in it. I received some presents from them. I had a good time.”另一個學生小張接著說：“Yes， we enjoyed ourselves because we ate the birthday cake and sang songs together.”真實的生活體驗與語言學習相結(jié)合，學生對這個知識點掌握得特別好。

2. 進行課后調(diào)查

筆者會不定期組織學生召開座談會，或者發(fā)放調(diào)查問卷，收集統(tǒng)計學生的反饋意見，了解他們感興趣的話題、題材，對教學內(nèi)容進行調(diào)整、補充、完善，增強課堂實效性。平時與學生談心聊天時，筆者也會適時地征求學生對教學方面的意見，以期在本土教學資源的選擇方面更有針對性。

3. 學生參與教學資源的拓展

筆者嘗試讓學生自己動手做英語課件，鼓勵他們把最想表達的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。學生小王把他在保利水城的購物經(jīng)歷做成課件，上面有千燈湖的照片、保利水城的內(nèi)景、JUSCO（永旺超市）的貨架、商場內(nèi)熙來攘往的景象，還配了英語句子：“This weekend I went shopping in JUSCO with my mother. I helped her carry the shopping bag. It was a little heavy， so I felt a bit tired when we got home. But I was happy. ”學生們對這些場景太熟悉了，課堂參與度非常高。小王看到自己制作的課件成為全班學習的課件的一部分，得到了語言學習的激勵，其他學生也有了一個學習和參照的榜樣，動手實踐的熱情被激發(fā)出來了。在這些真實的情境中，英語學習顯得有趣又輕松。

責任編輯 魏文琦