周欣

縱觀高考作文命題，大致經(jīng)歷了命題作文、話題作文、新材料作文、“任務驅(qū)動型材料作文”等多個階段。為了防止宿構、套作，并明確考查考生的某種能力，在新材料作文中增加了“任務指令”的“任務驅(qū)動型材料作文”則成為一種必然的命題趨勢，并將逐漸發(fā)揮更大的功效，這也是2018年高考發(fā)展的必然趨勢。

為了讓學生準確區(qū)分“任務驅(qū)動型材料作文”與新材料作文，我們以近幾年的全國高考作文題為例，引導學生精準識別“任務驅(qū)動型材料作文”。

一、選材的角度不同

新材料作文的試題材料取向是多元的，命題思想內(nèi)容是較為廣泛的，它可以是寓言故事、哲理材料、名言警句、時事新聞、漫畫等。而“任務驅(qū)動型材料作文”針對性更強，材料是能引起紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡媒體關注的熱點新聞，材料時代感、思想性都較強，思想內(nèi)容上更接近、更能體現(xiàn)“社會主義核心價值觀”，體現(xiàn)高考中心對高考命題的新要求。

2017年全國卷（一）任務驅(qū)動型材料作文：材料的主題“中國關鍵詞”，切合了時代熱點，材料共涉及十二個關鍵詞，內(nèi)容看似駁雜，卻有其內(nèi)在規(guī)律，其中有傳統(tǒng)方面，也有科技前沿方面;有正向積極方面;也有反映社會尖銳問題方面，體現(xiàn)了命題者廣闊的視野、包容的胸懷、膽識和魄力。題目要求自由選取其中三個，使之形成有機的關聯(lián)，這樣能體現(xiàn)高考作文封閉性和開放性兼?zhèn)涞奶攸c，同時也能體現(xiàn)我們當今的社會生活，從而引導學生關注現(xiàn)實，啟發(fā)學生對當今的中國有一個更為真切的認識，這體現(xiàn)了對當代學子勇做時代擔當?shù)钠谕?/p>

引導學生要注意 “任務指令”是在這些關鍵詞中選取三個，使之形成有機的關聯(lián)。我們在分析材料時，一定要注意一些關鍵詞語之間的關聯(lián)，比如說長城是我國古代對外族的一種防御，而一帶一路是我國當今對外發(fā)展、實現(xiàn)和諧共處、互惠互利的一個重要政策。當把這些元素整合之后，便可以確定整體立意。

二、立意要求不同

新材料作文只要立足于材料，選取任何一個立意點都可以?！叭蝿镇?qū)動型材料作文”，考生必須依據(jù)材料，結(jié)合“任務指令”立意，立意也會有多個角度，但都必須完成“任務指令”，否則，就是不符合題意。

2016年全國卷（二）任務驅(qū)動型材料作文：材料話題是“語文素養(yǎng)的提升”，途徑是“課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐”，任務是“比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”，情境或前提是“從自己語文學習的體會出發(fā)”，這就是要求考生根據(jù)自身學習語文的體會、從培養(yǎng)語文素養(yǎng)的實際出發(fā)，思考、權衡、比較這三種途徑各自的好處，并加以評說。

立意時，可以根據(jù)自己學習語文的體會，從三條途徑中找出一條分析對自己的影響，并輔以相關的經(jīng)歷或事例;也可以綜合三條途徑，指出他們對自己的影響，但要注意分析深入，說理透徹，不可泛泛而談。譬如這樣立意：

角度一：從課堂有效教學的途徑立意時，要注意挖掘語文教育的核心 “情感和價值觀”，還要挖掘出語文教育的文化內(nèi)涵“文化傳承與自信”;

角度二：從課外大量的閱讀的途徑立意時，要看到閱讀帶給人的思索和想象，還要看到閱讀帶給國家和民族的“信仰與創(chuàng)造”;

角度三：從社會實踐活動的途徑立意時，除實踐反作用于語文素養(yǎng)的提高這一層外，還有“人類社會的人文情懷”和“未來發(fā)展”等方面。

三、行文思路不同

新材料作文，考生借助材料引出話題或觀點、看法等，利用材料確立文章的中心后，可以淡化或脫離材料，專注自己的觀點論述，重在“借事論理”。而“任務驅(qū)動型材料作文”要求考生對材料發(fā)表自己的觀點看法后，提出解決問題的方法，全文都是在“就事論理”，并且要求考生將材料中的“事”說明講透，文章的起始都不得脫離材料。

四、選材要求不同

新材料作文，對待題外素材，可以旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外的素材皆可用，只要能基本保證與文章的觀點一致，能證明觀點即可。而“任務驅(qū)動型材料作文”，強調(diào)所引素材要與試題材料具有相似性或是相對的、相反的，并且盡量是新鮮的。

因此，面對“任務驅(qū)動型材料作文”，必須寫作中存在的慣性思維，要認識“任務驅(qū)動型材料作文”在立意、行文、選材等方面的特點，按照這種新的作文命題形式的要求寫作。