肖平

高三作文講評一直存在“高耗低效”的問題，如何尋求更為高效的作文評價體系，是本課例著重思考的問題。本課例以“任務(wù)驅(qū)動型作文”為例，逐層展示了這類作文題審題立意、快速架構(gòu)、評價標準等幾個方面的問題，采用個體評改、小組合作、班級交流等形式，為高三作文評改提供了可資借鑒的高效作文評改體系。

分析學生月考作文中出現(xiàn)的問題，并讓每一位學生能書面總結(jié)出來，師生共同確定作文中的缺點。組織學生閱讀2018年高考滿分作文，讓每一位學生能書面總結(jié)出優(yōu)秀作文的特點。組織學生閱讀新課標卷作文等級評分標準，讓每一位學生熟記于心。仔細閱讀每一位學生的作文，找到每一篇作文的優(yōu)缺點，并篩選出四個層次的作文在課堂上研讀。

課堂上的具體步驟如下：

一、心中要有譜

結(jié)合大家閱讀的2018年的高考滿分作文的方法總結(jié)，整理高考優(yōu)秀作文的要素：觀點新穎，邏輯嚴密;構(gòu)思精巧，內(nèi)容新穎;知識豐富，信手拈來;思想深刻，立意高遠;語言流暢，文采飛揚;卷面整潔，字跡工整。

二、題目需回顧

2017年，中國甲骨文成功入選聯(lián)合國教科文組織《世界記憶名錄》。甲骨文正在成為大眾和媒體關(guān)注的熱點，某報“時尚”專欄展開專題討論，向社會征稿。請寫一篇文章向該專欄投稿，表達你的感觸與思考。要求自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

三、審題需嚴謹

（一）審材料內(nèi)容：1.南粵中學運用網(wǎng)絡(luò)流行語甲骨文表情包擬寫的宣傳標語引起轟動;2.甲骨文表情包的創(chuàng)作團隊以及設(shè)計經(jīng)歷（思維理念—“藝術(shù)與科學”、設(shè)計手段—電腦技術(shù)、設(shè)計效果—幾何審美）;3.甲骨文在當代的影響：成功入選聯(lián)合國教科文組織《世界記憶名錄》;成為大眾和媒體關(guān)注的熱點（具體表現(xiàn)為：某報“時尚”專欄展開專題討論，向社會征稿）。

（二）審任務(wù)指令：1.寫一篇文章向某報“時尚”專欄投稿;2.表達你的感觸與思考。

（三）立意要素：根據(jù)材料內(nèi)容及任務(wù)指令，以下兩個要素是判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)的主要依據(jù)。要素1：材料內(nèi)容（A）;關(guān)鍵詞：甲骨文（甲骨文表情包）。要素2：任務(wù)指令（B）;關(guān)鍵詞：時尚。

（四）精準立意，材料內(nèi)容（A）與任務(wù)指令（B）的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：1.網(wǎng)絡(luò)流行語甲骨文表情包的設(shè)計和流傳結(jié)合了當代眾多的“時尚”元素：網(wǎng)絡(luò)流行語、表情包、互聯(lián)網(wǎng)的傳播模式、電腦技術(shù)的設(shè)計手段、藝術(shù)與科學跨界融合的思維理念、當代幾何審美的設(shè)計效果。2.甲骨文既屬于古老的中華傳統(tǒng)文化，又屬于不為大眾所熟知的學術(shù)范疇，其在新時代煥發(fā)生機具備的多重“時尚”意蘊：將傳統(tǒng)文化融入當代語境、讓學術(shù)結(jié)合生活情境、挖掘民族精神遺產(chǎn)的實用價值，這些本就是當代的流行風尚。3.甲骨文入選《世界記憶名錄》、成為新時代大眾和媒體的關(guān)注熱點，引發(fā)人們對“時尚”的深入思考：什么才是真正的時尚，時尚的生命力表現(xiàn)在哪里，大眾應(yīng)如何對待時尚，時尚在空間和時間維度上的跨越……

（五）內(nèi)容引申：甲骨文+藝術(shù)與科學的跨界思維、電腦技術(shù)，傳統(tǒng)內(nèi)容+時尚的傳播手段。如，《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》《中國詩詞大會》《國家寶藏》《如果國寶會說話》《舌尖上的中國》;傳統(tǒng)詩詞+現(xiàn)代歌曲;傳統(tǒng)戲曲片段+流行音樂，等等。

（六）優(yōu)秀立意：《當傳統(tǒng)文化遇上時尚》《以時尚之形，蘊傳統(tǒng)之意》《傳統(tǒng)的舟，時尚的帆》《勿讓時尚掠其本真》《三千年歷史，現(xiàn)在的時尚》《千秋風雨，時尚不失其色》《“老古董”的“時尚風”》《讓傳統(tǒng)文化散時尚之光》《將傳統(tǒng)“新”火相傳》《古文不古，文化成風》《給文明以歲月》

（七）偏離立意：《從根中得到營養(yǎng)》《讓甲骨文進入信息時代》《用創(chuàng)新喚醒古老的記憶》《創(chuàng)新讓文化活起來》《科技之光點亮傳統(tǒng)》

四、作文共賞析

請同學們以批注式閱讀方式閱讀四篇作文，結(jié)合“評分標準”給作文寫好旁批和總評，并給出最終分數(shù)，然后在課堂上做交流。

五、作文需自省

請為自己的作文寫好評語，并給出分數(shù)，然后在課堂上交流。

綜上所述，每一次的作文講評是讓每一個學生都有反思自己作文的機會，都有向優(yōu)秀作文學習的機會，讓每一次的作文審題更加精準，讓每一次的作文都有“高考標準”，以在有限的練筆中切實下一次的進步。