張義林

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)作為我國素質(zhì)教育不斷完善和發(fā)展的重要體現(xiàn)，其對(duì)于初中生素質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用。本文主要闡述了初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略，旨在通過優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，提高初中生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)觀察能力培養(yǎng)策略

美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)存在于初中生的素質(zhì)養(yǎng)成過程中，其通過系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，提高初中生的審美情趣以及審美能力，但在此之前，學(xué)生必須要具備與之相對(duì)應(yīng)的觀察能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其掌握正確的觀察方法，才能促進(jìn)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)。當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)，教師過于注重美術(shù)背景知識(shí)的介紹，而忽略了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，因此，初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

一、借助多媒體教學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)整體觀察意識(shí)

想要提高初中生的觀察能力，美術(shù)教師首先要增強(qiáng)學(xué)生的整體觀察意識(shí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生通常在沒有觀察清楚事物之前就急于下筆，最終導(dǎo)致所創(chuàng)作出的美術(shù)作品與事物的實(shí)際形態(tài)存在較大的差異，因此，只有增強(qiáng)整體觀察意識(shí)，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前對(duì)所要描繪的對(duì)象進(jìn)行充分以及全面的觀察，才能提高自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)中觀察的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)觀察的訓(xùn)練。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將觀察對(duì)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過對(duì)觀察對(duì)象全方位立體的展示，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察其主要形態(tài)，掌握觀察對(duì)象的主要特征，為美術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)美術(shù)教材中的美術(shù)資源有限，而且不利于學(xué)生的整體觀察，通過多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供充足的美術(shù)資源，而且形象直觀的教學(xué)展示激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)觀察能力培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性，提高了美術(shù)教學(xué)的有效性。

二、增強(qiáng)類比觀察以及局部觀察、完善觀察方法教學(xué)

對(duì)某一事物的觀察主要是從整體到局部的觀察，既要觀察整體形象又要深入局部，與此同時(shí)，由于事物的局部被包括在整體之內(nèi)，因此，局部必須與整體相符合。除此之外，局部與整體的觀察雖然有共性，但也有其各自的個(gè)性，加強(qiáng)局部與整體的類比觀察，發(fā)現(xiàn)其在個(gè)性表達(dá)方面所存的差異。在增強(qiáng)整體觀察意識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)觀察對(duì)象的局部進(jìn)行細(xì)致觀察。比如說美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，一般都是從畫雞蛋開始，達(dá)·芬奇在一開始的時(shí)候也不懂教師為什么這樣做，但其實(shí)是教師在培養(yǎng)他的觀察能力。雞蛋看似是一個(gè)單調(diào)的個(gè)體，但從不同的方向觀察雞蛋，其所觀察到的面都是不同的，這就在其相似的面中體會(huì)微妙的個(gè)性差異。在實(shí)際生活中，即便是雙胞胎也有不同的地方，這就需要敏銳的觀察力才能發(fā)現(xiàn)。除此之外，加強(qiáng)類比觀察教學(xué)，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以擺放三個(gè)大致相同的蘋果，讓學(xué)生觀察各個(gè)蘋果亮部面積的大小、投影的實(shí)虛變化以及形體結(jié)構(gòu)等方面的不同，通過比較和觀察，準(zhǔn)確地判斷出三個(gè)蘋果的不同之處，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。提高學(xué)生的觀察能力，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察方法的教學(xué)，全方位地提高初中生的觀察能力。

三、深入理解觀察對(duì)象、提高事物觀察能力

引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)觀察對(duì)象的深入理解，也是提高初中生觀察能力的一個(gè)重要的途徑。只有對(duì)某一事物進(jìn)行了一定的理解，才能充分感受其本質(zhì)內(nèi)涵之所在，因此，教師在教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生深入理解觀察對(duì)象，可以通過對(duì)其創(chuàng)作背景知識(shí)的了解、觸摸或者從多個(gè)不同的角度去觀察事物。例如，在學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這節(jié)課時(shí)，美術(shù)教師先不要急于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅畫色彩造型以及實(shí)虛節(jié)奏處理方面的講解，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其創(chuàng)作背景，充分了解作者賦予其中的思想內(nèi)涵，再結(jié)合專業(yè)知識(shí)，反復(fù)品味那剎那間的微笑表情，體會(huì)其含蓄微笑之后的深層含意，然后再從專業(yè)美術(shù)創(chuàng)作角度對(duì)其開展從局部到整體的觀察。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物觀察能力，例如，在學(xué)習(xí)《花卉圖案》這節(jié)課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校花園中，引導(dǎo)學(xué)生觀察花園中的各種花卉，通過觀察其外形特征以及成長規(guī)律，觀察不同花卉的特征。通過對(duì)實(shí)體的近距離觀察讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)到不同花卉的特性和基本特征，進(jìn)而將其活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在繪畫作品中。深入理解觀察對(duì)象，通過深入理解增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，近距離地對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，以此讓學(xué)生充分體會(huì)到觀察對(duì)于自身創(chuàng)作的重要性，提高初中生的事物觀察能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的初中美術(shù)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育深入改革的教育環(huán)境下，美術(shù)教學(xué)只有實(shí)現(xiàn)不斷的自我革新，才能充分滿足初中生素質(zhì)全面提高的發(fā)展需求。在新的教育形勢下，初中美術(shù)教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)初中生觀察能力的培養(yǎng)，提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

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