余超婷

摘 要：當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，而大學(xué)生對法律認(rèn)知不足，處理問題不理性，法律運(yùn)用能力不強(qiáng)，這將會(huì)影響到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。造成這一現(xiàn)象的原因主要來自大學(xué)生自身、社會(huì)價(jià)值觀念和高校法制教育三個(gè)方面的因素。要增強(qiáng)大學(xué)生法律意識，就必須要樹立法律權(quán)威，凈化社會(huì)環(huán)境；加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)常態(tài)化，建設(shè)具有法律特色的校園文化。

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型 大學(xué)生 法律意識

大學(xué)生是祖國的未來。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，他們的法律意識將會(huì)成為社會(huì)主義法治建設(shè)重要的影響因素。只有加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型，才能更好地推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

一、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

1.法律認(rèn)知不足

從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)歷的角度來看，大學(xué)生屬于社會(huì)弱勢群體。同時(shí)，作為社會(huì)的人和學(xué)校集體的人，他們都不可避免地會(huì)遇到個(gè)人香煎的損害，只有具備了一定的法律知識，形成了堅(jiān)定的法律信仰，才能更好地進(jìn)行自我保護(hù)，才能有效地進(jìn)行個(gè)人行為調(diào)控。對于大學(xué)生來說，獲取法律知識的主要途徑是校內(nèi)法律理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)宣傳報(bào)道和時(shí)事新聞信息，對治安管理處罰、交通安全常識等都有一定的認(rèn)識，但是對社會(huì)兼職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中遇到的法律問題了解較少。

2.處理問題不理性

大學(xué)生普遍認(rèn)為誠實(shí)守信極為重要，擁護(hù)和支持“作弊入刑”的做法，堅(jiān)決反對學(xué)術(shù)不端、考試作弊等行為，這說明他們關(guān)注考試公平、公正、公開和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問題。但是在他們自己遇到糾紛時(shí)，往往不會(huì)經(jīng)過充分地理性思考，很少利用法治思維和法治的方式來解決問題。他們總是盡可能地避免接觸法律，習(xí)慣于通過熟人來解決問題。極少數(shù)大學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)檫^于理想化而據(jù)理力爭。

3.法律運(yùn)用能力不強(qiáng)

當(dāng)前的大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，其學(xué)習(xí)和生活都過多地依賴學(xué)校和家庭，不具備較強(qiáng)的運(yùn)用法律解決問題的能力。遇到問題時(shí)，他們習(xí)慣于憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來處理，而不是從法律上尋求依據(jù)。這樣做往往會(huì)從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，甚至?xí)赃`法的行為來避免自己的利益損失。從現(xiàn)實(shí)來看，大學(xué)生勤工儉學(xué)或消費(fèi)購物難免會(huì)接觸“勞無所獲”、“消費(fèi)欺詐”等問題，但由于法律知識儲(chǔ)備不足等影響，他們通常會(huì)持“多一事不如少一事”的態(tài)度，做出讓步。

二、大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀成因分析

1.大學(xué)生特殊心理因素的影響

大學(xué)生正處于心理逐漸成熟而沒有真正成熟的過渡階段，自我意識在不斷增強(qiáng)但仍不成熟，看待問題往往因?yàn)橹蛔⒁獗砻娑^于片面。

當(dāng)前的大學(xué)在校生以90后為主，他們從小過著衣食無憂的生活，極少面對困難，處事自我意識強(qiáng)烈，多具有自負(fù)的表現(xiàn)。他們在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，且因?yàn)樘幱谇啻浩冢星樨S富而脆弱，喜歡用批判、懷疑的眼光來看待問題，處事方式往往過激，總是要極力地?cái)[脫外界環(huán)境的干涉和約束。甚至有的大學(xué)生稍有不如意，就會(huì)對社會(huì)、學(xué)校和家長產(chǎn)生對立情緒，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。

遇到新問題、新情況時(shí)，有的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極度不平衡的心理。他們會(huì)因?yàn)楹ε聞e人超過自己而逃避競爭，因?yàn)橛龅浇浑H障礙而拒絕與同學(xué)來往，因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而漠視他人……他們對自己言行的評價(jià)過于主觀，不能正確表達(dá)息的想法，對周圍環(huán)境認(rèn)識不科學(xué)，缺少個(gè)人信仰，缺少責(zé)任意識。正因如此，社會(huì)上才出現(xiàn)了大量的大學(xué)生過于追求物質(zhì)享受，才出現(xiàn)了大量的大學(xué)生違法犯罪案件。

2.多元化社會(huì)價(jià)值觀的影響

儒家傳統(tǒng)思想對我國的影響深遠(yuǎn)。儒家思想“重德輕刑”，衡量人辦事對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是道德而不是法律。愛此影響，大學(xué)生會(huì)把法律當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對法律訴訟心存忌諱，這便影響了其法律平等意識的形成。信奉儒家思想的大學(xué)生只看重權(quán)利而不注意履行義務(wù)，權(quán)利義務(wù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，遇到糾紛時(shí)習(xí)慣于“息事寧人”、“大事化小，小事化了”，而不是拿起法律的武器維權(quán)。甚至有部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識淡薄，玩世不恭，總想挑戰(zhàn)法律的權(quán)威，不想成為了民主法治建設(shè)的絆腳石，影響了其他大學(xué)生對法律的警車，影響了大學(xué)生法律意識的提高。

另一方面，反對勢力對我國的干涉已經(jīng)滲透到了思想文化領(lǐng)域，企圖改變中華民族的核心價(jià)值觀。資產(chǎn)階級金錢至上、享樂主義的價(jià)值觀，“黃、賭、毒”等丑惡現(xiàn)象和封建迷信思想借助網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，降低了大學(xué)生對是非曲直的判斷、對自我行為的道德約束，通過網(wǎng)絡(luò)泄露他人隱私、詆毀他人、違法犯罪的現(xiàn)象并不少見。

3.不規(guī)范的高校法制教育

高校是大學(xué)生法治教育的主陣地。但是很多高校并不重視該項(xiàng)工作，將法律意識的培養(yǎng)與思想道德教育混為一談。一，形成了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)從形式到內(nèi)容上都融入到了德育教育當(dāng)中。把大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)變相為德育內(nèi)容實(shí)際上是沒有依據(jù)的，只有使其從思想教育附屬的陰影當(dāng)中解脫出來，使之具有獨(dú)立地位，才更有利于工作的開展。

在大多數(shù)高校當(dāng)中，法律意識的培養(yǎng)都不屬于傳統(tǒng)的“主課”的內(nèi)容，在高校課程體系當(dāng)中地位不高。因此，高校當(dāng)中并沒有專職師資負(fù)責(zé)法律意識培養(yǎng)工作，而只是由德育教師或政工干部承擔(dān)該項(xiàng)工作。這些教師通常都不具備法學(xué)專業(yè)背景，專業(yè)總體水平不高，教學(xué)方式單一，師生互動(dòng)不足，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，甚至為了節(jié)約教育資源而將幾百名學(xué)生集中在一起上課，教學(xué)效率低下，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。如此一來，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對任課教師產(chǎn)生了不信任感，甚至萌生了抵觸心理，出現(xiàn)了與法律意識培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳的現(xiàn)象。其原因在于高校多年以來過于追求專業(yè)教育而忽視了學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，同時(shí)也反映出了現(xiàn)行教育體系當(dāng)中法律教育的缺失。

三、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的策略

1.樹立法律權(quán)威，凈化社會(huì)環(huán)境

培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，要特別注意塑法律信仰，通過正面教育引導(dǎo)其認(rèn)識到法律對群眾權(quán)益的保護(hù)和對社會(huì)秩序的維護(hù)功能。而正面教育的案例來源于社會(huì)，因此需要努力凈化社會(huì)環(huán)境，倡導(dǎo)以人為本、法治先行的理念，利用新媒體傳播社會(huì)主義法治觀念。要加快社會(huì)主義法治建設(shè)，推進(jìn)司法體制改革，確保司法獨(dú)立、公正，強(qiáng)化法治權(quán)威，在全社會(huì)樹立法律信任感，通過社會(huì)環(huán)境影響大學(xué)生摒棄“權(quán)大于法”的錯(cuò)誤認(rèn)識。