劉伊莎

【摘 要】

幼兒處于成長的關(guān)鍵期，幼兒園中班教師在開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)該從孩子們的實(shí)際狀況出發(fā)，制定出科學(xué)的活動(dòng)方案，利用紙工特點(diǎn)來增強(qiáng)孩子的主體意識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)、成長奠定良好基礎(chǔ)。本文首先對中班紙工特色活動(dòng)的重要性進(jìn)行分析，其次探討中班紙工特色活動(dòng)中幼兒主體性培養(yǎng)方案，以提高活動(dòng)質(zhì)量，最后進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，最終達(dá)到特色紙工活動(dòng)教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 紙工 主體性 活動(dòng)

幼兒園活動(dòng)與幼兒的成長息息相關(guān)，教師在應(yīng)尊重孩子的成長規(guī)律，不斷提高他們的活動(dòng)主體意識(shí)。但現(xiàn)實(shí)中許多幼兒教師在開展活動(dòng)時(shí)對幼兒主體性的培養(yǎng)不夠重視，一定程度上會(huì)降低幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，長期在這樣的狀態(tài)下會(huì)影響幼兒的健康成長。因此幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的活動(dòng)理念，將幼兒放在活動(dòng)主體地位，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。中班紙工特色活動(dòng)中，教師更應(yīng)從幼兒主體性出發(fā)，探索有效活動(dòng)方式，以達(dá)到紙工特色活動(dòng)目標(biāo)，確保幼兒健康成長。

1.中班紙工特色活動(dòng)的重要性

中班幼兒處于成長的重要階段，幼兒園教師在開展紙工特色活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要意識(shí)到其重要性，制定出較為完善的方案，這樣才能確?；顒?dòng)質(zhì)量。中班紙工特色活動(dòng)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，激發(fā)幼兒的想象力。紙工特色活動(dòng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，幼兒園教師通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)紙工，能夠讓他們感受到生活之美、藝術(shù)之美。在紙工活動(dòng)中，幼兒能夠進(jìn)行更多的想象，并通過觀察生活用紙張表達(dá)出他們的看法，從而達(dá)到紙工活動(dòng)的最終目的，讓幼兒對生活充滿熱愛之情，為他們以后的學(xué)習(xí)、成長提供有益幫助。

第二，增強(qiáng)幼兒主體意識(shí)。中班紙工特色活動(dòng)中，教師需要將幼兒放在活動(dòng)的主體地位，讓他們意識(shí)到自身的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，在活動(dòng)之中能夠相互配合，學(xué)會(huì)尊重他人、尊重教師。此外幼兒主體意識(shí)的增強(qiáng)，還可以提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，在活動(dòng)之中掌握更多技巧，以實(shí)現(xiàn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.中班紙工特色活動(dòng)中幼兒主體性培養(yǎng)方案

2.1營造良好的活動(dòng)氛圍

中班教師在開展紙工特色活動(dòng)時(shí)，需為幼兒營造良好的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓他們感受到活動(dòng)的樂趣，這樣才能為后續(xù)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。營造良好的活動(dòng)氛圍，教師首先要給幼兒創(chuàng)造愉悅的心理空間，要給予幼兒更多的鼓勵(lì)、支持和肯定，讓他們大膽進(jìn)行紙工制作，善于發(fā)現(xiàn)生活之美；其次要用幽默的語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒意識(shí)到自身的作用，使其大膽創(chuàng)造；最后要找到幼兒的活動(dòng)興趣點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)主體意識(shí)。

比如筆者在引導(dǎo)孩子們折“紙青蛙”時(shí)，首先讓他們觀看了“小蝌蚪找媽媽”的動(dòng)畫片，讓他們對青蛙有一定的認(rèn)識(shí)，然后又為他們發(fā)放青蛙卡片，使其進(jìn)一步了解青蛙的樣子。最后筆者引導(dǎo)孩子們折紙青蛙，在折紙的過程中給予他們更多的發(fā)揮空間，使其感受到折紙的快樂，最終達(dá)到了活動(dòng)目的。

2.2提升幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒園教師在進(jìn)行紙工特色活動(dòng)時(shí)，要不斷提升幼兒的創(chuàng)造力，讓他們敢于想象、敢于創(chuàng)造，并在動(dòng)手實(shí)踐過程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。提升幼兒的創(chuàng)造力，教師首先要尊重幼兒的想法，幫助他們將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使其感受到紙工特色活動(dòng)的樂趣；其次要增強(qiáng)幼兒對生活的敏感度，讓他們用不同的紙質(zhì)材料展現(xiàn)生活事物，在想象中進(jìn)行創(chuàng)造，通過創(chuàng)造提升參與活動(dòng)的信心。

比如筆者在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)“玫瑰花”的制作時(shí)，就讓他們集體說一說玫瑰花的顏色、形狀，讓他們對玫瑰花有一定的認(rèn)識(shí)。通過相互交流，孩子們在腦海中初步形成玫瑰花的形象，然后筆者再為他們講解紙玫瑰花的制作方法，并鼓勵(lì)他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，制作出不同形態(tài)的玫瑰花。通過這樣的活動(dòng)，孩子們做出了不同形式的玫瑰花，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。

2.3豐富紙工活動(dòng)的形式

中班紙工特色活動(dòng)在開展過程中需要進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，這樣才能提高活動(dòng)的吸引力，才能讓更多幼兒參與到活動(dòng)之中。豐富紙工活動(dòng)形式，教師首先要轉(zhuǎn)變自身活動(dòng)理念，大膽選取紙工材料，提高紙工活動(dòng)質(zhì)量；其次要積極采用合作的方式，讓幼兒感受到集體的力量，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長。

比如筆者在開展《我們的家》的撕貼活動(dòng)中，就為孩子們準(zhǔn)備了如衛(wèi)生紙、綿紙、宣紙、普通紙等不同的材質(zhì)、不同色彩的紙張，同時(shí)還為他們準(zhǔn)備了水彩筆，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我創(chuàng)造，撕貼出自己家的樣子。孩子們通過撕貼活動(dòng)，對家有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對該活動(dòng)產(chǎn)生了激發(fā)興趣，達(dá)到了活動(dòng)最初設(shè)計(jì)目標(biāo)。

2.4做好師生的溝通交流

教師與幼兒之間的溝通極為重要，只有做好溝通工作，中班教師才能了解幼兒的內(nèi)心想法，才能找到自身活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足，以滿足幼兒的成長需求。做好師生的溝通交流，幼兒園教師應(yīng)掌握相應(yīng)的幼兒心理知識(shí)，通過幼兒的行為舉止判斷幼兒的想法，并為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，以提高紙工特色活動(dòng)水平。

比如筆者在活動(dòng)中就經(jīng)常與孩子們進(jìn)行溝通交流，對于一些不善表達(dá)的孩子，筆者還會(huì)與他們的父母了解情況，并專門為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，以了解他們的內(nèi)心世界。孩子們通過活動(dòng)也感受到筆者對他們的關(guān)愛，更愿意與筆者交流，從而拉近了彼此之間的距離，確保了紙工特色活動(dòng)質(zhì)量。

2.5利用好紙工活動(dòng)資源

幼兒園教師在進(jìn)行紙工特色活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要利用好相應(yīng)的資源，拓展活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒感受到活動(dòng)的魅力，以激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。教師可以為幼兒創(chuàng)建專門的紙工活動(dòng)場地，并準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，讓他們意識(shí)到該項(xiàng)活動(dòng)的重要性，主動(dòng)參與活動(dòng)。

比如筆者就為孩子們創(chuàng)建了“紙工活動(dòng)角”，為他們展現(xiàn)不同紙工作品，并鼓勵(lì)他們參與到紙工制作之中，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐中感受到活動(dòng)的樂趣，同時(shí)還提高了他們的藝術(shù)水平，促使他們繼續(xù)想象、創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

3.總結(jié)

綜上所述，幼兒園中班教師在教學(xué)時(shí)需要從孩子們的需求出發(fā)，要制定完善的紙工特色活動(dòng)方案，提升幼兒的主體性，為他們今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的主體性，教師首先要營造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒感受到紙工特色活動(dòng)的樂趣；其次要提升孩子的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們大膽想象，敢于創(chuàng)造，利于他們今后的成長；接著要豐富紙工活動(dòng)的形式，做到特色化引導(dǎo)，以滿足幼兒的活動(dòng)需求；再次要做好師生的溝通交流，尊重孩子的內(nèi)心，提升他們參與活動(dòng)的積極性；最后要利用好紙工活動(dòng)資源，優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，提高紙工特色活動(dòng)水平，以達(dá)到最終活動(dòng)目標(biāo)。