張道明

“一個(gè)人活在世上，可能庸庸碌碌地過(guò)一輩子，什么都沒(méi)有留下就離開(kāi)了塵世，因此我常鼓勵(lì)別人寫(xiě)筆記，把生活、感受、思想記錄下來(lái)。這樣，一則可以時(shí)時(shí)檢視自己的生命痕跡，二則通過(guò)靜心寫(xiě)筆記可以‘日三省吾身，三則逐漸使自己的思想明晰有體系。”

這段話出自臺(tái)灣作家林清玄的《空白筆記本》一文，文章主要講的是：林清玄先生發(fā)現(xiàn)一家書(shū)店的一本普通筆記本售價(jià)200元至500元不等，而書(shū)售價(jià)在一兩百元之間。這讓他疑惑不解?！皶?shū)都是別人寫(xiě)的，寫(xiě)得再好也是別人的思想;筆記本是給自己寫(xiě)的，自己的想法當(dāng)然比別人的想法賣得貴了。”店員給出了答案，“現(xiàn)在很多人花錢(qián)買筆記本不是用來(lái)寫(xiě)，他們只收藏筆記本。他們可能從來(lái)不寫(xiě)筆記，但他們不斷地買筆記本，使得筆記本的設(shè)計(jì)日益精美，售價(jià)也越來(lái)越昂貴?！贝耸乱l(fā)了林清玄的思考：“筆記本是為了記錄自己思想而存在的，如果我們只是欣賞而不用它，那不是辜負(fù)那棵為做筆記本而犧牲的樹(shù)了嗎？”文中流露出作者為自己寫(xiě)滿筆記本而慶幸，也為那些“只買不寫(xiě)，只為欣賞而不用”者深感惋惜。

那么，作為教師的我們有沒(méi)有記錄自己的生活、感受與思想的筆記本呢？即便有筆記本，我們是否有記錄自己的生活、感受與思想的習(xí)慣？是偶爾為之，抑或持之以恒？每個(gè)教師都應(yīng)該在心里問(wèn)問(wèn)自己。

你或許會(huì)問(wèn)，教師有記錄和寫(xiě)作的必要嗎？誠(chéng)如林清玄所言，寫(xiě)筆記一則可以時(shí)時(shí)檢視自己的生命痕跡，二則可以“日三省吾身”，三則逐漸使自己的思想明晰有體系。這對(duì)教師而言是適合的，也是必需的。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“未經(jīng)審視的生活是不值得過(guò)的?！苯逃且婚T(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中必然充滿勞累與艱辛，甚至少不了挫折和失敗。倘若教師不審視曾經(jīng)的教育生活，不反觀過(guò)往的課堂教學(xué)，曾經(jīng)的錯(cuò)誤或許還會(huì)上演，昔日的問(wèn)題可能還是問(wèn)題，那么教育教學(xué)還會(huì)改進(jìn)嗎？

教師一旦用文字記錄了教育生活，就等于為自己的工作存檔，便于時(shí)常檢視生命痕跡，在反芻與審思中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不再重蹈覆轍，積累育人智慧，提煉明晰的思想體系。對(duì)此，我有切身體會(huì)。

2008年開(kāi)始，我嘗試用文字記錄教育生活，至今累計(jì)100萬(wàn)字。透過(guò)那些文字，過(guò)往的教育故事，曾經(jīng)的教學(xué)場(chǎng)景，依然歷歷在目，記憶猶新，宛如昨日。捧讀之余，學(xué)生的身影從歲月深處紛至沓來(lái)，心底莫名地涌起一陣陣溫馨與甘美，從而更加珍視當(dāng)下的教育生活，用一顆博愛(ài)之心善待現(xiàn)在的學(xué)生。十年的記錄，讓我的思考過(guò)濾，留下熠熠生輝的思想——教師要了解兒童，理解兒童，尊重兒童，逐步樹(shù)立“兒童本位”觀念。一次又一次的記錄，讓我頓悟教師是什么樣的人遠(yuǎn)比教給學(xué)生什么樣的東西更為重要，明白了這個(gè)世界并沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的教育方法，只有普遍適用的教育規(guī)律。在《做一個(gè)“失敗”教師》中，我剖析了真正的師者應(yīng)該淡泊名利，看淡得失成敗，唯有如此才可能平等對(duì)待每個(gè)兒童，才不會(huì)揠苗助長(zhǎng)，甚至做出違背教育規(guī)律、有悖人性的荒唐事。試想，如果沒(méi)有記錄，沒(méi)有對(duì)自身以及身邊教育現(xiàn)象的梳理與叩問(wèn)，我可能早已滑出正軌，背離了教育原點(diǎn)，徹徹底底淪為“偽師者”，頂著教師的稱謂，干著違背教育的勾當(dāng)。