張道明
“一個(gè)人活在世上,可能庸庸碌碌地過(guò)一輩子,什么都沒(méi)有留下就離開(kāi)了塵世,因此我常鼓勵(lì)別人寫(xiě)筆記,把生活、感受、思想記錄下來(lái)。這樣,一則可以時(shí)時(shí)檢視自己的生命痕跡,二則通過(guò)靜心寫(xiě)筆記可以‘日三省吾身,三則逐漸使自己的思想明晰有體系。”
這段話出自臺(tái)灣作家林清玄的《空白筆記本》一文,文章主要講的是:林清玄先生發(fā)現(xiàn)一家書(shū)店的一本普通筆記本售價(jià)200元至500元不等,而書(shū)售價(jià)在一兩百元之間。這讓他疑惑不解?!皶?shū)都是別人寫(xiě)的,寫(xiě)得再好也是別人的思想;筆記本是給自己寫(xiě)的,自己的想法當(dāng)然比別人的想法賣得貴了。”店員給出了答案,“現(xiàn)在很多人花錢(qián)買筆記本不是用來(lái)寫(xiě),他們只收藏筆記本。他們可能從來(lái)不寫(xiě)筆記,但他們不斷地買筆記本,使得筆記本的設(shè)計(jì)日益精美,售價(jià)也越來(lái)越昂貴?!贝耸乱l(fā)了林清玄的思考:“筆記本是為了記錄自己思想而存在的,如果我們只是欣賞而不用它,那不是辜負(fù)那棵為做筆記本而犧牲的樹(shù)了嗎?”文中流露出作者為自己寫(xiě)滿筆記本而慶幸,也為那些“只買不寫(xiě),只為欣賞而不用”者深感惋惜。
那么,作為教師的我們有沒(méi)有記錄自己的生活、感受與思想的筆記本呢?即便有筆記本,我們是否有記錄自己的生活、感受與思想的習(xí)慣?是偶爾為之,抑或持之以恒?每個(gè)教師都應(yīng)該在心里問(wèn)問(wèn)自己。
你或許會(huì)問(wèn),教師有記錄和寫(xiě)作的必要嗎?誠(chéng)如林清玄所言,寫(xiě)筆記一則可以時(shí)時(shí)檢視自己的生命痕跡,二則可以“日三省吾身”,三則逐漸使自己的思想明晰有體系。這對(duì)教師而言是適合的,也是必需的。蘇格拉底說(shuō)過(guò):“未經(jīng)審視的生活是不值得過(guò)的?!苯逃且婚T(mén)復(fù)雜的藝術(shù),是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中必然充滿勞累與艱辛,甚至少不了挫折和失敗。倘若教師不審視曾經(jīng)的教育生活,不反觀過(guò)往的課堂教學(xué),曾經(jīng)的錯(cuò)誤或許還會(huì)上演,昔日的問(wèn)題可能還是問(wèn)題,那么教育教學(xué)還會(huì)改進(jìn)嗎?
教師一旦用文字記錄了教育生活,就等于為自己的工作存檔,便于時(shí)常檢視生命痕跡,在反芻與審思中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不再重蹈覆轍,積累育人智慧,提煉明晰的思想體系。對(duì)此,我有切身體會(huì)。
2008年開(kāi)始,我嘗試用文字記錄教育生活,至今累計(jì)100萬(wàn)字。透過(guò)那些文字,過(guò)往的教育故事,曾經(jīng)的教學(xué)場(chǎng)景,依然歷歷在目,記憶猶新,宛如昨日。捧讀之余,學(xué)生的身影從歲月深處紛至沓來(lái),心底莫名地涌起一陣陣溫馨與甘美,從而更加珍視當(dāng)下的教育生活,用一顆博愛(ài)之心善待現(xiàn)在的學(xué)生。十年的記錄,讓我的思考過(guò)濾,留下熠熠生輝的思想——教師要了解兒童,理解兒童,尊重兒童,逐步樹(shù)立“兒童本位”觀念。一次又一次的記錄,讓我頓悟教師是什么樣的人遠(yuǎn)比教給學(xué)生什么樣的東西更為重要,明白了這個(gè)世界并沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的教育方法,只有普遍適用的教育規(guī)律。在《做一個(gè)“失敗”教師》中,我剖析了真正的師者應(yīng)該淡泊名利,看淡得失成敗,唯有如此才可能平等對(duì)待每個(gè)兒童,才不會(huì)揠苗助長(zhǎng),甚至做出違背教育規(guī)律、有悖人性的荒唐事。試想,如果沒(méi)有記錄,沒(méi)有對(duì)自身以及身邊教育現(xiàn)象的梳理與叩問(wèn),我可能早已滑出正軌,背離了教育原點(diǎn),徹徹底底淪為“偽師者”,頂著教師的稱謂,干著違背教育的勾當(dāng)。