徐 暢

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230000）

近年來，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，具有高知識性、高附加值、強融合性等特征的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，成為新的經(jīng)濟增長點。黨的十八大明確提出要推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新思路，各省市做出積極響應，并且都結(jié)合當?shù)貙嶋H情況出臺了相應政策。文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要強大的人才做支撐，這為傳媒職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。

黨的十八屆三中全會提出，要整合新聞媒體資源，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展。習近平總書記在中央全面深化改革領導小組第四次會議上指出，要強化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅持先進技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設為根本，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面的深度融合。

行業(yè)發(fā)生了巨大變化，要求向社會輸送采編人才的高等教育機構(gòu)必須要充分了解行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，才能適應行業(yè)發(fā)展需求，真正做到高校教育為社會服務。

媒介融合的傳播形態(tài)使得新聞采編的渠道和方式復合化和多元化，新媒體新聞采編方式的變革和理念對傳統(tǒng)媒體人提出了新的要求。新聞傳播從業(yè)者不僅要具備采、寫、編、攝、播等基本業(yè)務技能，還要掌握新媒體傳播信息的新方法，綜合利用多種新型傳播工具，要求新聞記者更加注重新聞價值的判斷、更加注重新聞策劃的速度和深度、更加注重對新媒體傳播技術(shù)的應用。

高職院校的新聞采編與制作專業(yè)是傳統(tǒng)的以課內(nèi)教學為主的人才培養(yǎng)模式，難以滿足融媒體時期媒體行業(yè)的用人需求，唯有順應改變，及時創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出傳媒市場所需要的人才。

一、更新理念，創(chuàng)新融合發(fā)展思想

觀念引領行動，認識推動實踐。當下高職院校針對新聞采編專業(yè)設置的課程遠遠落后于迅速發(fā)展的傳媒現(xiàn)實，專業(yè)核心課程仍是以中外新聞史、新聞采訪寫作、廣播電視新聞學等為主的針對廣播電視等傳統(tǒng)媒體的采編業(yè)務能力培養(yǎng)，對網(wǎng)絡新聞編輯、網(wǎng)絡輿情等內(nèi)容開展較少，而且少數(shù)針對新媒體的課程仍然停留在電子郵件、BBS、博客等早期新媒體平臺，缺乏當下最新關(guān)于短視頻、直播、自媒體等相關(guān)平臺的教學。另一方面，針對新媒體的教學內(nèi)容多加重視理論內(nèi)容的傳授，而對于如何實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展的教學內(nèi)容不夠，缺乏實用性和前沿性。

推動媒體融合發(fā)展，推動高職院校新聞采編人才培養(yǎng)與當下融媒體時代相適應，首先應該更新理念，破除陳舊觀念的束縛，形成適應融合發(fā)展的新觀念新認識。

二、優(yōu)化課程，注重技術(shù)及實踐課程

從整體來看，當下高職院校課程設置內(nèi)容大同小異，幾乎所有專業(yè)的課程設置上都包括通識教育、基礎教育、專業(yè)教育、課外實踐等四大板塊。大學里開設的通識教育和基礎教育的課程通常是政治理論知識和體育、英語等課程，再加上專業(yè)之間的壁壘，學生很難在課堂上獲得其他學科知識。媒介組織希望學生除了具備扎實的文字功底，還要具有較寬的知識面，對所從事的專業(yè)領域的專業(yè)知識有一定的了解。這就導致許多媒體在選擇用人的時候，更加傾向于選擇本身具有法律、體育、金融、計算機、醫(yī)學等教育背景的畢業(yè)生，而不是新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生。針對這種現(xiàn)象，高職院校應該優(yōu)化相關(guān)課程，適當壓縮一些新聞傳播理論和新聞史的課程，同時增設一些模塊選修課，讓學生按照自身的學習興趣和就業(yè)規(guī)劃，選修社會學、法律、體育、金融、計算機、醫(yī)學等專業(yè)課程，擴大學生知識面，提高就業(yè)競爭力。

三、統(tǒng)籌資源，優(yōu)化實踐教學平臺

相比較國內(nèi)綜合性大學，高職院校各方面教學資源較為匱乏，實踐教學的硬件設備表現(xiàn)尤為突出，沒有實踐平臺和器材，學生就無法在實踐中掌握理論知識，更加無法滿足當下傳媒行業(yè)的用人需求。尤其在當下的融媒體時代，與以往PGC（professional generated content，專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容）不同，大量UGC（user generated content，用戶生產(chǎn)內(nèi)容）的出現(xiàn)，使得任何互聯(lián)網(wǎng)的受眾都可以利用自己所掌握的傳播手段，利用網(wǎng)絡新媒體平臺，參與到新聞傳播過程中來，“人人都有麥克風”，從單向接收信息的受眾轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚴澜绨l(fā)出自己聲音的傳播者。融媒體時代要求新聞從業(yè)人員不僅要掌握傳統(tǒng)的新聞消息寫作、新聞評論寫作、新聞采訪、新聞攝影攝像以及非線性編輯等基本專業(yè)技能，還要掌握不同類型新媒體的傳播規(guī)律和傳播特點，結(jié)合受眾需求，利用不同媒介平臺，制作和編輯新聞稿件，收到更好傳播效果。這就要求高職院校在培養(yǎng)新聞采編人才時要尤其注重實踐教學。

在教學設施設備匱乏的情況下，高職院?？梢允紫纫袁F(xiàn)有的實訓室為基礎開展實踐教學，借助校內(nèi)外媒體為學生提供全真的媒介生產(chǎn)環(huán)境。如，將校園網(wǎng)站、校園廣播、學院和系部等官方微博、學院和系部等微信公眾平臺等進行整合使之成為穩(wěn)定的校內(nèi)實踐教學平臺。其次，鼓勵學生利用自己擁有的網(wǎng)絡媒介作為課堂教學的實踐平臺，自建媒體，利用當下比較流行的微信公眾號、微博、抖音等平臺，將在理論課程中所學到的新聞采、寫、編、排、攝、錄、播等知識運用到實踐中去，彌補實踐課程中校內(nèi)實踐的不足。此外，高職院校要加強與業(yè)界合作，聘請業(yè)界導師定期為學生開展實踐課程，提供更多項目化實訓的機會。

四、找準特色，迎合行業(yè)用人需求

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話中提出“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”。人才的培養(yǎng)最終要投入社會實踐，為社會創(chuàng)造價值。

與綜合大學比起來，高職院校在學歷門檻上明顯存在短板，很多廣播電視臺、報社及大型互聯(lián)網(wǎng)公司對采編傳播人才的門檻非常高，為高職院校畢業(yè)生的求職設置了幾乎難以跨越的障礙。但同時我們也要看到，隨著人們生活水平的提高，新聞傳播對整個社會進行全方位滲透，不單是專業(yè)媒體對新聞采編與制作人才有大量需求，各行業(yè)都需要這類人才進行新聞信息發(fā)布、形象宣傳、技術(shù)推廣、產(chǎn)品推介、整合營銷等方面的工作。因此，高職院校在新聞采編人才培養(yǎng)過程中，除了按照人才培養(yǎng)方案設定的常規(guī)課程外，還要開拓視野，充分考慮學校的辦學特色、學生的就業(yè)選擇，依托行業(yè)優(yōu)勢，迎合企業(yè)需求，開設部分與未來新聞工作相關(guān)的專業(yè)課程將其作為學生的模塊選修課。此外，嘗試在校內(nèi)開展教學改革，打破新聞專業(yè)、廣播電視節(jié)目制作專業(yè)等專業(yè)界限，讓不同專業(yè)的學生能夠根據(jù)自己的學習興趣和就業(yè)規(guī)劃，對口選擇相應的專業(yè)課程，以便更好地適應將來的職業(yè)需求。

五、結(jié)語

新媒體的迅速發(fā)展給傳統(tǒng)媒體行業(yè)帶來巨大沖擊，傳統(tǒng)媒體紛紛找尋轉(zhuǎn)型融合的具體路徑。媒介融合的傳播形態(tài)使得新聞采編的渠道和方式更加復合化和多元化，基礎業(yè)務能力已不能滿足新形勢下媒體對新聞采編人員的要求。高職院校的新聞采編人才培養(yǎng)必須考慮不同媒體的現(xiàn)實需求，順應融媒體時代的發(fā)展變化，改革創(chuàng)新，更新理念，優(yōu)化課程，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源優(yōu)化實踐教學平臺，結(jié)合自身特色，迎合行業(yè)需要，為傳媒行業(yè)源源不斷地培養(yǎng)和輸送有素養(yǎng)、懂新聞、會寫稿、能制作的采、寫、編、評合一的應用性復合型人才。