鄒歡芳 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院
近年來,影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展開始向著集群競爭方向發(fā)展,帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對這種形勢,高職院校還應(yīng)加強(qiáng)影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng),提出科學(xué)的人才培養(yǎng)模式,為地區(qū)影視行業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才資源,以便在推動(dòng)人才進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí),滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職院校教育改革要求。
在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中,高職院校需要擔(dān)負(fù)起為地區(qū)發(fā)展提供智力資源的責(zé)任,持續(xù)進(jìn)行高素質(zhì)職業(yè)人才輸出。保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與需求的協(xié)調(diào)性,可以通過推動(dòng)高職教育改革發(fā)展為地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供動(dòng)力,繼而使區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐得到加快。現(xiàn)階段,影視產(chǎn)業(yè)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,將對地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化產(chǎn)生影響。面對這一局面,高職院校需要加快影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng),以便使地區(qū)影視產(chǎn)業(yè)集群競爭優(yōu)勢得到提升,繼而為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
在影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面,高職院校還應(yīng)立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,保證人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠與區(qū)域影視行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng),確保教育工作開展能夠較好為地區(qū)發(fā)展服務(wù)。結(jié)合地區(qū)影視專業(yè)人才培養(yǎng)情況來看,高職院校培養(yǎng)出的人才多為具備綜合知識的通才,但掌握“一技之長”的專才較少,不利于地方影視行業(yè)的健康發(fā)展[1]。受這一因素的影響,就業(yè)市場上出現(xiàn)了人才知識技能千人一面的情況。為提高地區(qū)影視人才核心競爭力,服務(wù)地方影視行業(yè)發(fā)展,還應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)分流,由學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛好選擇影視美學(xué)、影視傳播、影視技術(shù)、影視產(chǎn)業(yè)等不同的學(xué)科方向,在專業(yè)學(xué)習(xí)中做到熟練掌握幾項(xiàng)技能,成為微電影策劃、視頻節(jié)目編導(dǎo)等不同領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。在實(shí)踐工作中高職院校需要對影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)做出差異化定位,有針對性的完成“影視藝術(shù)工程師”、“應(yīng)用型”影視人才等不同人才的培養(yǎng),持續(xù)為地方輸送各種各樣的人才資源,繼而為地區(qū)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全面服務(wù)。
實(shí)際在影視編導(dǎo)人才培養(yǎng)中,不僅要求學(xué)生掌握全媒體時(shí)代影視編導(dǎo)理論、知識和基本技能,同時(shí)要求學(xué)生具備獨(dú)立拍攝能力,可以運(yùn)用各種拍攝技巧和視聽語言進(jìn)行影視作品編寫和拍攝。因此高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面,需要注重體現(xiàn)培養(yǎng)模式的實(shí)踐性,能夠完成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)平臺(tái)搭建,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地,使學(xué)生結(jié)合影視項(xiàng)目需求踐行相關(guān)理論和加強(qiáng)影視技術(shù)運(yùn)用,成長為具有實(shí)踐能力的職業(yè)人才。采取項(xiàng)目教學(xué)模式,高職院校可以通過與傳媒業(yè)界加強(qiáng)交流合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)打造,組織學(xué)生參與到影視拍攝實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生從事傳媒制作的能力得到培養(yǎng)。而為學(xué)生提供參與影視技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的機(jī)會(huì),系統(tǒng)的了解影視作品拍攝過程,接觸相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的知識,也能使學(xué)生形成系統(tǒng)理論知識體系的同時(shí),得到創(chuàng)新能力鍛煉,為學(xué)生今后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生全程參與到影視作品編導(dǎo)工作中,能夠與演員、攝影師等各工種加強(qiáng)協(xié)作,得到溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面的培養(yǎng),促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到提高,確保培養(yǎng)出的人才能夠滿足地方傳媒行業(yè)需求,最終實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。
在社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期,視聽文化已經(jīng)成為社會(huì)主流文化,不僅僅屬于藝術(shù)范疇,同時(shí)也是時(shí)代文化與媒介的一部分,需要擔(dān)負(fù)起傳承和發(fā)展民族文化與精神的作用。在影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面,建立的人才培養(yǎng)模式還應(yīng)實(shí)現(xiàn)地方文化資源的傳承與創(chuàng)新,因此還應(yīng)通過引入地域資源推動(dòng)專業(yè)課程改革創(chuàng)新。將本土資源與影視教育較好結(jié)合在一起,能夠完成具有地域特色的專業(yè)課程開發(fā),促使培養(yǎng)出的影視編導(dǎo)人才能夠較好適應(yīng)地方發(fā)展需求[2]。比如在學(xué)習(xí)影視產(chǎn)業(yè)文化相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以開設(shè)地域文化電視專題片制作課程,引導(dǎo)學(xué)生從地方文化資源中汲取營養(yǎng),獲得文化創(chuàng)意靈感。在課程教學(xué)中,教師不僅可以實(shí)現(xiàn)知識與技能的傳遞,同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生人文情懷培養(yǎng),為今后學(xué)生參與地方文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)指明方向。對于高職院校來講,結(jié)合地域文化資源進(jìn)行影視編導(dǎo)專業(yè)課程的開設(shè),也能完成學(xué)校特色課程開發(fā),幫助學(xué)校完成文化品牌建設(shè),繼而有效推動(dòng)高職教育的改革發(fā)展。
綜上所述,加強(qiáng)影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng),推動(dòng)地區(qū)影視產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè),有助于實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。因此在實(shí)踐工作中,高職院校需要建立穩(wěn)定的影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,制定服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,搭建地區(qū)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)平臺(tái),積極引入地域資源推動(dòng)專業(yè)課程創(chuàng)新,從而培養(yǎng)出地區(qū)發(fā)展需要的專業(yè)人才,有效推動(dòng)影視編導(dǎo)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。