鄒歡芳 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展開始向著集群競爭方向發(fā)展，帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對這種形勢，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)，提出科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，為地區(qū)影視行業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才資源，以便在推動(dòng)人才進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職院校教育改革要求。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，高職院校需要擔(dān)負(fù)起為地區(qū)發(fā)展提供智力資源的責(zé)任，持續(xù)進(jìn)行高素質(zhì)職業(yè)人才輸出。保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與需求的協(xié)調(diào)性，可以通過推動(dòng)高職教育改革發(fā)展為地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供動(dòng)力，繼而使區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐得到加快。現(xiàn)階段，影視產(chǎn)業(yè)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，將對地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化產(chǎn)生影響。面對這一局面，高職院校需要加快影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)，以便使地區(qū)影視產(chǎn)業(yè)集群競爭優(yōu)勢得到提升，繼而為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下高職影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(一)制定區(qū)域服務(wù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

在影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，高職院校還應(yīng)立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠與區(qū)域影視行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，確保教育工作開展能夠較好為地區(qū)發(fā)展服務(wù)。結(jié)合地區(qū)影視專業(yè)人才培養(yǎng)情況來看，高職院校培養(yǎng)出的人才多為具備綜合知識的通才，但掌握“一技之長”的專才較少，不利于地方影視行業(yè)的健康發(fā)展[1]。受這一因素的影響，就業(yè)市場上出現(xiàn)了人才知識技能千人一面的情況。為提高地區(qū)影視人才核心競爭力，服務(wù)地方影視行業(yè)發(fā)展，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)分流，由學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛好選擇影視美學(xué)、影視傳播、影視技術(shù)、影視產(chǎn)業(yè)等不同的學(xué)科方向，在專業(yè)學(xué)習(xí)中做到熟練掌握幾項(xiàng)技能，成為微電影策劃、視頻節(jié)目編導(dǎo)等不同領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。在實(shí)踐工作中高職院校需要對影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)做出差異化定位，有針對性的完成“影視藝術(shù)工程師”、“應(yīng)用型”影視人才等不同人才的培養(yǎng)，持續(xù)為地方輸送各種各樣的人才資源，繼而為地區(qū)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全面服務(wù)。

(二)搭建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)平臺(tái)

實(shí)際在影視編導(dǎo)人才培養(yǎng)中，不僅要求學(xué)生掌握全媒體時(shí)代影視編導(dǎo)理論、知識和基本技能，同時(shí)要求學(xué)生具備獨(dú)立拍攝能力，可以運(yùn)用各種拍攝技巧和視聽語言進(jìn)行影視作品編寫和拍攝。因此高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，需要注重體現(xiàn)培養(yǎng)模式的實(shí)踐性，能夠完成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)平臺(tái)搭建，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，使學(xué)生結(jié)合影視項(xiàng)目需求踐行相關(guān)理論和加強(qiáng)影視技術(shù)運(yùn)用，成長為具有實(shí)踐能力的職業(yè)人才。采取項(xiàng)目教學(xué)模式，高職院校可以通過與傳媒業(yè)界加強(qiáng)交流合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)打造，組織學(xué)生參與到影視拍攝實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生從事傳媒制作的能力得到培養(yǎng)。而為學(xué)生提供參與影視技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，系統(tǒng)的了解影視作品拍攝過程，接觸相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的知識，也能使學(xué)生形成系統(tǒng)理論知識體系的同時(shí)，得到創(chuàng)新能力鍛煉，為學(xué)生今后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生全程參與到影視作品編導(dǎo)工作中，能夠與演員、攝影師等各工種加強(qiáng)協(xié)作，得到溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面的培養(yǎng)，促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到提高，確保培養(yǎng)出的人才能夠滿足地方傳媒行業(yè)需求，最終實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。

(三)引入地域資源推動(dòng)課程創(chuàng)新

在社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，視聽文化已經(jīng)成為社會(huì)主流文化，不僅僅屬于藝術(shù)范疇，同時(shí)也是時(shí)代文化與媒介的一部分，需要擔(dān)負(fù)起傳承和發(fā)展民族文化與精神的作用。在影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，建立的人才培養(yǎng)模式還應(yīng)實(shí)現(xiàn)地方文化資源的傳承與創(chuàng)新，因此還應(yīng)通過引入地域資源推動(dòng)專業(yè)課程改革創(chuàng)新。將本土資源與影視教育較好結(jié)合在一起，能夠完成具有地域特色的專業(yè)課程開發(fā)，促使培養(yǎng)出的影視編導(dǎo)人才能夠較好適應(yīng)地方發(fā)展需求[2]。比如在學(xué)習(xí)影視產(chǎn)業(yè)文化相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以開設(shè)地域文化電視專題片制作課程，引導(dǎo)學(xué)生從地方文化資源中汲取營養(yǎng)，獲得文化創(chuàng)意靈感。在課程教學(xué)中，教師不僅可以實(shí)現(xiàn)知識與技能的傳遞，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生人文情懷培養(yǎng)，為今后學(xué)生參與地方文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)指明方向。對于高職院校來講，結(jié)合地域文化資源進(jìn)行影視編導(dǎo)專業(yè)課程的開設(shè)，也能完成學(xué)校特色課程開發(fā)，幫助學(xué)校完成文化品牌建設(shè)，繼而有效推動(dòng)高職教育的改革發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，加強(qiáng)影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)，推動(dòng)地區(qū)影視產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。因此在實(shí)踐工作中，高職院校需要建立穩(wěn)定的影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，搭建地區(qū)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)平臺(tái)，積極引入地域資源推動(dòng)專業(yè)課程創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出地區(qū)發(fā)展需要的專業(yè)人才，有效推動(dòng)影視編導(dǎo)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。