王維維 唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系

一、智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”在高職護(hù)理當(dāng)中應(yīng)用所遇到的阻礙

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)今時(shí)代背景下，諸多新型的電子信息技術(shù)已經(jīng)得到了有效地普及。因此，我國(guó)的高職院校為了能夠有效地提升自身的教學(xué)水平以及教學(xué)效率，正在積極努力的進(jìn)行智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的應(yīng)用研究。但是經(jīng)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際應(yīng)用智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，仍然存在著諸多制約因素，這些制約因素集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，高職院校教職人員的綜合素質(zhì)普遍偏低，無法有效地應(yīng)用智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng) + 課堂”教學(xué)模式。經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國(guó)的大多數(shù)高職院校教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中仍然采用一些較為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，無法準(zhǔn)確的認(rèn)知到智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng) + 課堂”的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升的重要性。在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，相關(guān)的教職人員不僅無法充分的利用智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也無法熟練網(wǎng)操控相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備，在這種情況下，智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng) + 課堂”教學(xué)模式不僅無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，在一定程度上還會(huì)嚴(yán)重的制約高職院校信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

第二，應(yīng)用方式過于單一，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，我國(guó)大多數(shù)教職人員在實(shí)際進(jìn)行智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”應(yīng)用的過程當(dāng)中，其應(yīng)用途徑過于單一，只是單一的書本上的文字知識(shí)，直接的成現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)中，然后將媒體教學(xué)設(shè)備作為課本進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，在這種情況下致使智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng) + 課堂”的優(yōu)勢(shì)很難有效地發(fā)揮出來，進(jìn)而無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

第三，教學(xué)體系不完善，無法充分的利用智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)技術(shù)來提升教學(xué)考評(píng)工作的質(zhì)量。從現(xiàn)實(shí)的將角度來講，教學(xué)考評(píng)機(jī)制在教學(xué)體系當(dāng)中極為中，教學(xué)考評(píng)的質(zhì)量在一定程度上直接決定著教學(xué)的整體水平。而要有效地將智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng) + 課堂”技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)考評(píng)工作當(dāng)中，可以極大的提升其工作質(zhì)量，但是目前大多數(shù)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中無法充分的利用這兩種教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來完善教學(xué)考評(píng)機(jī)制，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)體系一直得不到有效地完善。

二、智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”在高職護(hù)理的應(yīng)用措施

(一)豐富教師隊(duì)伍，提升教師的素養(yǎng)

在高職護(hù)理活動(dòng)中，教師利用智能與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及智能時(shí)代的到來，拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)而對(duì)教師的要求越來越高，教師能夠經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)世界的千變?nèi)f化，全面提升自身的素養(yǎng)。

(二)突破時(shí)間與空間的制約，延伸知識(shí)傳播的形式與內(nèi)容

在高職護(hù)理的過程中，將智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng) + 課堂進(jìn)行有效融合，可以讓教師在教學(xué)之前，全面了解學(xué)生的知識(shí)水平。針對(duì)水平比較差的學(xué)生，教師能夠經(jīng)過輔導(dǎo)的形式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，有效提升學(xué)生的知識(shí)能力，使其在課堂中擁有一定的基礎(chǔ)。教師也可以利用QQ 以及微信等互動(dòng)平臺(tái)，為自身與學(xué)生之間提供一個(gè)良好的平臺(tái)。教師能夠經(jīng)過此平臺(tái)向?qū)W生傳播教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際能力進(jìn)行調(diào)整與學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，使其課堂教學(xué)得以順利的開展。

(三)不斷豐富課堂教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)更加高效展開

在高職護(hù)理的過程中，將智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”進(jìn)行有效融合，可以優(yōu)化其課前教學(xué)，使得課堂教學(xué)更加具備針對(duì)性，全面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更有興趣與熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng) + 課堂”可以讓學(xué)生記錄與閱讀的時(shí)間得以減少，并且把更多的時(shí)間利用在理解與應(yīng)用知識(shí)上。與此同時(shí)，其對(duì)影像的有效利用，可以增加學(xué)生理解知識(shí)的深度。除此之外，經(jīng)過智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合，可以使用APP 開展教學(xué)活動(dòng)，這樣可以降低學(xué)生的工作量，也可以優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量，有效地調(diào)解教學(xué)環(huán)境，讓高職院校的課堂教學(xué)更加輕松愉悅。

(四) 優(yōu)化教學(xué)考評(píng)工作，健全教學(xué)體系

在高職護(hù)理的過程中，教學(xué)考評(píng)占據(jù)著十分重要的位置，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，并且最后進(jìn)行反饋。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要是考試、評(píng)估以及打分等手段，這在一定的程度上讓學(xué)生抗拒考試，或者是為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了獲取知識(shí)的實(shí)際意義。智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”在高職護(hù)理過程中的應(yīng)用，為其教學(xué)活動(dòng)提供了有效且靈活的辦法。高職院校教師能夠經(jīng)過第三方平臺(tái)，讓學(xué)生自主進(jìn)行測(cè)評(píng)，這樣一方面可以讓學(xué)生充分掌握自己的學(xué)習(xí)效果，另一方面也防止傳統(tǒng)測(cè)評(píng)辦法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的打擊。除此之外，教師也能夠經(jīng)過先進(jìn)的信息技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行考試成績(jī)的反饋，進(jìn)而讓學(xué)生和教師之間可以有效交流成績(jī)。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，而在高職護(hù)理的過程中，教師應(yīng)該全面利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這是推動(dòng)高職院校健康可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過把智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)之間進(jìn)行有效融合，能夠不斷豐富高職院校的教師隊(duì)伍以及教學(xué)資源，使其課堂得以豐富，突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳播限制，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行有效地優(yōu)化。除此之外，在高職護(hù)理的過程中有效應(yīng)用智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng) + 課堂”，一方面能夠緩解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展給高職院校帶來的沖擊，另一方面也能夠全面利用智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面提升高職院校的教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。