劉林 劉行 湘潭大學

根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國大學生就業(yè)報告》，2018 屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為91.0%。其中，自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.8%。藝術學學科就業(yè)率下降較多，其中美術類專業(yè)中的繪畫專業(yè)在2019年被評為就業(yè)“紅牌”專業(yè)。作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力重要手段之一的藝術教育，并未在高等教育中形成一個全方位且有效的培養(yǎng)體系。高校作為培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要基地，應充分認識和運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的各種資源，與雙創(chuàng)相結合，抓住機遇更好的生存和發(fā)展。

一、高校美術類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)雙創(chuàng)教育的主體

在性別構成上，高校美術類專業(yè)學生中女生比例占總人數(shù)的三分之二。相比男生，女生的雙創(chuàng)意識較淡薄，就業(yè)偏向于安穩(wěn)工作；美術類專業(yè)學生采取文化加專業(yè)成績按比例錄取，專業(yè)性強，但缺乏人文素質和科學素質；美術類專業(yè)雙創(chuàng)培養(yǎng)案例多，但成功率不高。創(chuàng)業(yè)實踐過程中的不穩(wěn)定性，讓學生創(chuàng)業(yè)熱情降低。

(二)雙創(chuàng)教育的形式

美術類專業(yè)雙創(chuàng)形式單一化，缺乏實踐性。高校通過在學生畢業(yè)前一兩年開設雙創(chuàng)課程、舉辦就業(yè)規(guī)劃問答、輔導沙龍等以課堂講授為主的教育方式，在美術類實踐基地建設、美術類雙創(chuàng)項目運營、產(chǎn)學研一體化建設上還有很大的空間。

(三)雙創(chuàng)的教育氛圍

美術類專業(yè)學科結構單一，培養(yǎng)路徑較為局限，且自古以來求穩(wěn)的社會工作觀念，雙創(chuàng)氛圍營造難度大。教師參與度不夠，缺乏引導性。雙創(chuàng)教師多為高校輔導員或專業(yè)教師，缺乏雙創(chuàng)系統(tǒng)性理論，除具備雙創(chuàng)知識外，還要有經(jīng)濟學、管理學等跨學科的知識。

二、高校美術類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)途徑

(一)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢

響應習近平總書記文化自信的號召，讓雙創(chuàng)人才培養(yǎng)發(fā)揮美術類專業(yè)優(yōu)勢的同時，有專業(yè)知識和文化底蘊的支撐，又有跨學科專業(yè)的合作。美術類專業(yè)學生思維活躍，有創(chuàng)造力，對前衛(wèi)、時尚的事物接受度高，雙創(chuàng)視角更加新穎。與其他學科合作探討，將雙創(chuàng)與中國的藝術文化融合在一起。

(二)雙創(chuàng)全程指導

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。美術類專業(yè)學生思維開闊，追求理想化，良好的品質是立足于社會的基礎，所以在思想教育方面，針對雙創(chuàng)的教育要全程服務于學生，貫穿整個大學過程，形成長期性、系統(tǒng)性、延續(xù)性的培養(yǎng)方式。

(三)課程體系建設和師資團隊

建立多元化雙創(chuàng)教育課程體系。美術類雙創(chuàng)教育正朝著多學科綜合發(fā)展，不同類別的專業(yè)培養(yǎng)課程應有所區(qū)別。在理論課程中注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息融入到教學中，提高雙創(chuàng)課程在必修課中的比重。落實“雙創(chuàng)”比賽的開展。積極鼓勵學生參加高校舉辦的“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”等雙創(chuàng)大賽，將理論知識轉化為實戰(zhàn)經(jīng)驗，為學生創(chuàng)業(yè)提供路徑和技術支持，構建高校雙創(chuàng)課程立體化體系建設。

完善師資隊伍建設。加強美術類教師跨學科知識的學習，校內聘請相關專業(yè)的指導教師。以美術類教師為主，其他專業(yè)教師為輔，跨學科指導。校外聘請專業(yè)性雙創(chuàng)教育指導教師現(xiàn)場授課，配合采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，利用不受時間與地點限制的網(wǎng)絡遠程教學模式，使高校雙創(chuàng)教育得以圓滿實現(xiàn)。

(四)建立雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)

把“雙創(chuàng)”推向更大范圍、更高層次、更深程度，倚靠幾個“雙創(chuàng)”項目和實踐基地是遠遠不夠的，高校要通過合理利用社會資源和校內資源營造良性的雙創(chuàng)生態(tài)環(huán)境。美術類專業(yè)的雙創(chuàng)的生態(tài)系統(tǒng)應是高度開放的，為創(chuàng)業(yè)者提供設計、技術創(chuàng)新、團隊搭建、資金支持和產(chǎn)業(yè)化等多方面支撐，以寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造雙創(chuàng)人才集聚地。社會各界統(tǒng)籌搭建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為市場提供新動能。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對美術類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的影響

第一，增加創(chuàng)業(yè)機會?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是新思維的創(chuàng)業(yè)模式，可以和美術類專業(yè)高度契合，除新興行業(yè)的發(fā)展，還能在多重領域帶動傳統(tǒng)藝術行業(yè)的發(fā)展，能開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的資源共享，緩解美術類專業(yè)人才都涌向發(fā)達一線城市，給學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利。第二，降低創(chuàng)業(yè)門檻?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，學生可成為創(chuàng)業(yè)主力軍。對于創(chuàng)業(yè)前期資金不足的畢業(yè)生來說，解決了創(chuàng)業(yè)啟動問題，降低風險成本，創(chuàng)業(yè)活力高漲。第三，提供創(chuàng)業(yè)平臺。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”建立創(chuàng)業(yè)平臺，構建線上雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)，通過平臺溝通對話，尋找美術行業(yè)先行者、創(chuàng)業(yè)者、投資者等。第四，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗難以復制和借鑒。美術類專業(yè)中的新興行業(yè)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展迅速，而傳統(tǒng)藝術產(chǎn)業(yè)難以消化，發(fā)展滯后。