王金枝 新疆人民出版社

初次接觸《綜合實(shí)踐活動》教材編輯工作是在2013年。作為成熟的地方性使用教材，此次需要進(jìn)行改版修訂。在我社領(lǐng)導(dǎo)與組織編寫單位的溝通安排下，歷時兩個月的修訂編寫工作拉開序幕，我作為責(zé)編之一，有幸見證了編寫、編輯、出版、發(fā)行的全過程。時隔五年，按照使用實(shí)際情況與圖書出版相關(guān)規(guī)定，此套教材于2018年再次修訂改版，重新打造。

該教材不同于其他常規(guī)課程教材，它是新課改背景下開設(shè)的一門以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主旨的課程，內(nèi)容豐富，形式活潑，實(shí)踐性與互動性都較強(qiáng)。這也意味著編寫工作是具有一定挑戰(zhàn)性的——既需緊扣大綱，又要兼顧其內(nèi)容設(shè)置在教授中的可操作性。我們的作者隊(duì)伍是學(xué)科權(quán)威，其專業(yè)能力毋庸置疑，但是我們的時間較為緊迫，要配合學(xué)生的開學(xué)時間投入使用，這一現(xiàn)實(shí)情況又再次為整體工作加大了難度。從2018年4月開始，經(jīng)單位與領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排，編寫人員與編輯人員的加班加點(diǎn)、積極溝通配合，部門與社里其他有關(guān)部門在手續(xù)方面的及時協(xié)調(diào)，《綜合實(shí)踐活動》經(jīng)三審三校一通讀，嚴(yán)把編校質(zhì)量關(guān)，履行完善所有手續(xù)，整套圖書的上下冊分別在2018年7月中旬和2019年3月中旬付梓。

參與此次工作，我的專業(yè)水平和實(shí)踐能力都得到了鍛煉與提高，在本次統(tǒng)籌編輯工作中，我對如何做好教材圖書的編輯出版有了進(jìn)一步的思考。

第一，做好教材編輯工作，要求編輯人員應(yīng)具備良好的政治素養(yǎng)，具有高度的政治敏銳性，思想根基要筑牢。教材不同于一般圖書讀物，其讀者受眾是廣大青少年學(xué)生，有一定的認(rèn)知能力，且正處在學(xué)習(xí)和逐步建立各種價值觀念的階段。因而，教材中的內(nèi)容應(yīng)務(wù)必保證政治導(dǎo)向正確，緊緊圍繞主旋律，與主流思想相契合，積極傳播正能量。使學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的、積極向上的人生觀、價值觀、世界觀。

習(xí)近平總書記指出，要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)。意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全。作為一名黨社編輯，政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都是我們的常規(guī)工作。出版工作是意識形態(tài)領(lǐng)域工作的有機(jī)組成，因此我們一定要明確自身的責(zé)任與使命，要牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。在每一次學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)吃透理論的深刻內(nèi)涵，并內(nèi)化為自己的知識儲備，在遇到一些具體問題時，能夠敏銳判斷，大膽質(zhì)疑，緊扣相關(guān)權(quán)威理論，以此為綱，進(jìn)行鑒別。

此次編寫《綜合實(shí)踐活動》，我們首先召開了編前會，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家、編寫人員和編輯人員一起學(xué)習(xí)了相關(guān)政治理論并進(jìn)行了座談，明確了編寫中要注意的方面和易出現(xiàn)的問題。統(tǒng)一了指導(dǎo)思想，使編寫工作進(jìn)行得更加順利，有效避免了一些問題，在后期的各級審讀中，提出的問題也較少，編輯人員根據(jù)其要求進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的修改，確保了本套教材導(dǎo)向的絕對正確。

第二，做好教材編輯工作，編輯人員應(yīng)了解教材類圖書編輯的特殊性，要熟悉該科目的課標(biāo)要求與大綱設(shè)置。教材是學(xué)生用書，是學(xué)習(xí)知識的載體，用以輔助學(xué)生更便捷更有效地學(xué)習(xí)和掌握課程知識。我們作為圖書編輯，除了要從出版角度把握圖書質(zhì)量，也應(yīng)從內(nèi)容角度出發(fā)，對圖書有全面宏觀的認(rèn)知。即對是否緊扣大綱、是否便于學(xué)校課程實(shí)施、內(nèi)容編排的合理性、項(xiàng)目設(shè)置的可行性等均有深度思考和全面把握。筆者曾經(jīng)在編輯某教輔圖書中出現(xiàn)過因不熟悉教材課程而產(chǎn)生錯誤的情況，該教輔圖書中某篇章的目錄與對應(yīng)教材的標(biāo)題不一致，少了最后兩課的標(biāo)題，在稿件初審中未及時發(fā)現(xiàn)，這是血的教訓(xùn)，也是作為編輯必須充分熟悉掌握課標(biāo)要求與大綱設(shè)置的有力說明。

編輯應(yīng)做好自學(xué)，如果對學(xué)科、對課標(biāo)大綱、對教學(xué)模式一無所知或知之甚少，那么參與編輯教材圖書無異于紙上談兵。作為一名教材教輔圖書的編輯，我們時常根據(jù)具體情況閱讀研究一些相關(guān)教材或者同類教輔圖書，了解其內(nèi)容編排，以熟悉大綱要求和編寫體例，使自己對參與編輯的圖書各方面內(nèi)容有全面的掌握。

此外，要做到熟悉教材內(nèi)容，要求編輯必須適時參與作者的編寫工作，與作者多進(jìn)行必要的溝通交流，跟進(jìn)編寫進(jìn)度，對作者的整體思路、編寫中所遇到的困難、依據(jù)資料的收集來源等都有所了解，做到與作者思路同步。及時為作者提供相關(guān)協(xié)助，為其解決困難問題，使其專心編寫，無后顧之憂。此次修訂，我們不僅為編寫團(tuán)隊(duì)提供了安靜的專屬工作場地，使其心無旁騖專心編寫，而且在歷時兩個多月的編寫中，我們一直努力跟進(jìn)，及時和編寫人員了解情況，幫助其解決軟件硬件方面的各類問題，做好了后勤保障，也對編寫動態(tài)情況有了全面的掌握。

第三，做好教材編輯工作，編輯人員應(yīng)了解相關(guān)整體學(xué)科情況，即對教學(xué)實(shí)踐情況有一定掌握。教材是教學(xué)的載體，不但需要緊扣大綱與課標(biāo)要求，還應(yīng)具備教學(xué)可行性。舉例來說，對于低年級的學(xué)生，如果編寫形式單一枯燥，全部為文字理論形式填鴨灌輸，學(xué)生的理解接受難度就會加大；如果習(xí)題或互動內(nèi)容形式出現(xiàn)頻繁，系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)不足，就很難讓學(xué)生學(xué)到全面的知識內(nèi)容……總之，教材一定要服務(wù)于教學(xué)，使教師易于實(shí)施，學(xué)生便于接受，教學(xué)相長，以此為宗旨。

自2013年起，我們編輯人員每年都參加由編寫方組織的《綜合實(shí)踐活動》的年會和教師培訓(xùn)活動，了解全國與全區(qū)學(xué)科前沿資訊，傾聽專家的相關(guān)知識講座和一線教師現(xiàn)場授課。到地州城市學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，了解綜合實(shí)踐學(xué)科活動開展情況，進(jìn)一步推介本套教材，并參觀各所學(xué)校的綜合實(shí)踐活動成果展覽室，和老師們及時溝通交流，聽取他們在教材使用過程中的意見和建議，并做好記錄。組織座談，積極與編寫人員交換意見，認(rèn)真思考討論收集的反饋意見，研究對應(yīng)的改進(jìn)方案，力求使教材在內(nèi)容編排、操作使用等各方面日臻完善。

參與《綜合實(shí)踐活動》教材的統(tǒng)籌與編輯，對我的工作實(shí)踐來說是一次很好的歷練。