□胡 銀

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談中提到過：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵1]充分強(qiáng)調(diào)了在校大學(xué)生教育過程中思想政治課的重要意義。西南民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育課過程中，要全過程貫徹習(xí)近平同志中國特色社會(huì)主義系列講話內(nèi)容，同時(shí)在對大學(xué)生開展思想政治教育課工作時(shí)需要融入西南民族地區(qū)傳統(tǒng)民族文化，提高大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的民族認(rèn)同感，從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教育，提高學(xué)生對于學(xué)校思想政治教育課的認(rèn)同感，提高西南民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育課的有效性。

一、思想政治教育課概述

對于思想政治課的含義理解可以從多方面進(jìn)行闡述，第一，思想政治課可以單純地理解為德育課，是對于大學(xué)生的日常行為和思想進(jìn)行正確引領(lǐng)的課程，并且是體現(xiàn)時(shí)下社會(huì)對于大學(xué)生的品質(zhì)要求的德育課，思想政治課通過對中國特色社會(huì)主義理論和馬克思主義理論的講授，提高大學(xué)生道德水準(zhǔn)，最終培養(yǎng)成符合社會(huì)主義新時(shí)代需要的國家棟梁，第二，思想政治課可以理解為社會(huì)道德實(shí)踐與課堂理論相結(jié)合的課程，思想政治課不僅是刻板地在課堂上對于學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，更多的是融入社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，在社會(huì)實(shí)踐中完成自身素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。第三，思想政治課是一種行政課程，思政課是由國家統(tǒng)一規(guī)定和實(shí)施的，是每所大學(xué)結(jié)合自身情況必須開設(shè)的課程，全體高校學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的必修課程，思想政治課是黨和國家對于當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要手段，是對黨的大政方針政策進(jìn)行教育的重要陣地，同時(shí)也是無產(chǎn)階級和最廣大人民群眾的意志體現(xiàn)。

二、西南民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育課有效性存在的問題

(一)西南民族地區(qū)思想政治教育課資金投入力度有待提高。西南民族地區(qū)高校所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)與東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相比較為落后，同時(shí)還存在部分地方高校對于思想政治教育課重要性缺乏認(rèn)識(shí)的情況，沒有將思想政治學(xué)科教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)放在同等重要的位置上，沒有認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)科發(fā)展的重要性，認(rèn)為西南民族地區(qū)高校思想政治教育課只是對于大學(xué)生“走形式”的教育課，學(xué)校將本就緊缺的教育課科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行學(xué)科分配時(shí)，對思想政治學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入大不如其他學(xué)科，導(dǎo)致出現(xiàn)思想政治教育課過程中出現(xiàn)學(xué)科教師研究經(jīng)費(fèi)不夠充足、思想政治課堂教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善，學(xué)生思想政治課外實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊缺等問題層出不窮，很大程度上制約了西南民族地區(qū)思想政治教育課學(xué)科的發(fā)展。

(二)西南民族地區(qū)思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)有待完善。隨著我國高等教育課事業(yè)的不斷發(fā)展，全國各地高校的思想政治教學(xué)都有了不同程度的教育成果，但是由于西南民族地區(qū)思想政治學(xué)科發(fā)展較晚，高校思想政治教師的專業(yè)知識(shí)理論素養(yǎng)的培訓(xùn)和教學(xué)方式的普及跟不上思想政治學(xué)科發(fā)展的需要，造成西南民族思想政治教育課學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物和高精尖素質(zhì)人才向東部地區(qū)轉(zhuǎn)移。同時(shí)，在西南民族地區(qū)思想政治學(xué)科建設(shè)的理論研究多為教師個(gè)體自發(fā)性研究，團(tuán)隊(duì)有組織有計(jì)劃的教育課理論研究相對較少，缺少學(xué)科教育課研究成果的綜合組合優(yōu)化，西南民族地區(qū)思想政治研究深度和廣度還需進(jìn)一定提升，思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)有待繼續(xù)完善。

(三)西南民族地區(qū)思想政治課堂教學(xué)模式有待創(chuàng)新。當(dāng)前西南民族地區(qū)思想政治理論課教學(xué)較為傳統(tǒng)，主要是由教師采取單向式純理論“灌輸”上課模式，上課內(nèi)容缺乏吸引力，較少結(jié)合思想政治教育課新理論，學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中所接觸的現(xiàn)實(shí)情況與理論內(nèi)容相距較遠(yuǎn)，思想政治教育課理論顯得空洞，缺少時(shí)代現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。同時(shí)，上課的方式缺少創(chuàng)新，很少采用新興的教學(xué)方式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等。愛因斯坦有一句名言是：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)前西南民族地區(qū)思想政治課理論知識(shí)內(nèi)容較為乏味、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)方式缺乏新鮮感、不夠新穎，學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致了當(dāng)前西南民族地區(qū)青年大學(xué)生在思想政治教育課學(xué)習(xí)過程中有效性不高，總是處于“跟著教師學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有達(dá)到“我想自己學(xué)”的狀態(tài)。

(四)西南民族地區(qū)思想政治教育課與民族文化融合度有待提升。西南民族地區(qū)文化類型多樣，提高思想政治教育課內(nèi)容和民族文化的融合度能夠增強(qiáng)思想政治教育課的有效性，西南民族地區(qū)高校也洞察到思想教育課過程中融入民族文化特色的重要性，不同程度上將思想政治教育課同地方文化相結(jié)合。但是在融合過程中存在一些問題，在思想政治教育課過程中融合的西南民族地區(qū)文化缺少時(shí)代性，部分高校思想政治教師缺乏發(fā)現(xiàn)民族文化同社會(huì)主義理論內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)的能力，例如，廣西壯族地區(qū)部分高校思想政治教師在對廣西壯族“三月三”節(jié)日進(jìn)行講解時(shí)，講學(xué)內(nèi)容僅是停留在老生常談的節(jié)日由來的故事層面，并沒有結(jié)合中國特色社會(huì)主義理論內(nèi)容分析時(shí)下廣西重視民族特色節(jié)日的原因，這種情況在其他西南民族地區(qū)也頗為常見。民族文化如果沒有融入新鮮的“血液”，便很容易被時(shí)代所忘記。

三、西南民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育課有效性路徑探析

(一)落實(shí)資金保障，加大西南民族地區(qū)思想政治教育課投入力度。2017年2月由中共中央、國務(wù)院聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(以下簡稱《意見》)，在《意見》中強(qiáng)調(diào)：“完善政策保障和經(jīng)費(fèi)支持，為加強(qiáng)和推進(jìn)高校思想政治工作創(chuàng)造良好條件?！盵2]西南民族地域大學(xué)提高思想政治教育課的有效性，需要一定的物質(zhì)經(jīng)費(fèi)的支撐。第一，對于西南民族高校思想政治工作者而言，應(yīng)適當(dāng)提高工作者的薪酬待遇，同時(shí)在職稱評選等方面向思想政治工作者進(jìn)行一定傾斜，設(shè)立思想政治學(xué)科方面的專項(xiàng)研究基金，鼓勵(lì)有想法有能力的大學(xué)思想政治學(xué)科工作者更深層次地對思想政治教育課內(nèi)容進(jìn)行研究。第二，加強(qiáng)西南民族地區(qū)思想政治學(xué)科教學(xué)課堂物質(zhì)條件的投資，學(xué)生思想政治學(xué)科的教學(xué)設(shè)備應(yīng)該與現(xiàn)代化相接軌，構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引用最新“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，增強(qiáng)思想政治學(xué)科教學(xué)的吸引力、感染力。第三，加強(qiáng)對于西南民族地區(qū)思想政治教育課活動(dòng)場所的投資，例如，建立思想政治教育課學(xué)生活動(dòng)基地、免費(fèi)開放西南民族地區(qū)思想政治教育課博物館等。西南民族地區(qū)思想政治教育課教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否充足，直接影響到地區(qū)思想政治教育課的有效性。

(二)夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)，提升西南民族地區(qū)思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)。提高西南民族地區(qū)大學(xué)思想政治教育課過程的有效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育課的時(shí)代性特性，大學(xué)思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。在《意見》中特別強(qiáng)調(diào)“要提升教師思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想政治教育課工作?！盵3]第一，加大對于西南民族地區(qū)思想政治學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，運(yùn)用中國社會(huì)主義理論內(nèi)容結(jié)合西南民族地區(qū)特色文化對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中不僅要重視學(xué)科理論知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)也應(yīng)注重教師師德的培訓(xùn)。第二，完善學(xué)科領(lǐng)域教師評優(yōu)制度，在對思想政治教育課工作者評優(yōu)時(shí)，要全方位綜合評價(jià)教師，可以由學(xué)科領(lǐng)域骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)入評優(yōu)教師課堂，對被聽課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂模式創(chuàng)新程度進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)還能給予被評價(jià)教師的教學(xué)課堂提出優(yōu)化意見，還要結(jié)合教師在理論研究方面的成果、學(xué)生教學(xué)反饋等方便綜合評優(yōu)教師。第三，教師自我總結(jié)也是提升教師綜合素質(zhì)的重要一步，善于在日常的學(xué)科教育課中進(jìn)行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的短板，不斷地完善欠缺之處，以追求更好的思想政治教學(xué)效果，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也要對思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度研究，研究更多關(guān)于思想政治學(xué)科的優(yōu)秀成果，要全方位、多手段對教師進(jìn)行培訓(xùn)提升思想政治學(xué)科教師隊(duì)伍素養(yǎng)。

(三)革新課堂模式，同步思想政治教育課教學(xué)方式方法。在西南民族地區(qū)高校學(xué)生思想政治教育課中，教學(xué)課堂是培養(yǎng)青年大學(xué)生的主陣地，必須要提升思想政治教育課的課堂效率，在革新教學(xué)模式過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，第一，在西南民族地區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是以教師和教材為中心，教師采取純理論“單方向灌輸”教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)重心出現(xiàn)偏差，在這種情況下，要以青年大學(xué)生為教學(xué)中心點(diǎn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)交流，提升青年大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師從傳統(tǒng)的教學(xué)“角色”中走出來，由“保姆”變?yōu)椤爸嘎啡恕?，在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法自我探究。第二，課堂教育課過程中可以采用時(shí)下最新的互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)行教學(xué)，自信息時(shí)代以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)、“慕課”等一系列新興授課方式影響力不斷擴(kuò)大，很多地區(qū)新興教學(xué)方式已經(jīng)普及，在西南民族地區(qū)思想政治教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒其他地區(qū)的先進(jìn)授課方式，構(gòu)建好屬于西南民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。第三，思想政治教育課的課堂，不僅局限于教室教育課，更要有課外社會(huì)實(shí)踐教育課，構(gòu)建課外社會(huì)實(shí)踐教育課和教室理論教育課為體系，二者相互不可分離，思想政治教師要將二者有機(jī)相結(jié)合，才能切實(shí)做到提升思想政治教育課的有效性。

(四)融入民族特色，加強(qiáng)民族文化與思想政治教育課有效結(jié)合。西南民族地區(qū)特色文化內(nèi)涵底蘊(yùn)豐厚、類型多樣，在對青年大學(xué)生思想政治教育課過程中融入民族區(qū)域文化對社會(huì)具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。在思想政治教育課過程中思想政治教育課工作者要注意西南民族地區(qū)文化同思想政治教育課理論內(nèi)容的融合點(diǎn)。中國特色社會(huì)主義理論指引著新時(shí)期我國奮進(jìn)的新方向，因而西南民族地區(qū)思想政治教育課工作者應(yīng)該深入對于中國特色社會(huì)主義理論特別是關(guān)于習(xí)近平總書記的系列講話的研究，為思想政治教育課融合西南民族區(qū)域文化提供最具有時(shí)代價(jià)值的理論支撐。西南民族地區(qū)進(jìn)行思想政治教育課研究優(yōu)化，要以民族學(xué)為最基本的框架體系，以西南民族地域?qū)嶋H情況為現(xiàn)實(shí)支撐，融入社會(huì)學(xué)、心理學(xué)優(yōu)秀成果，結(jié)合思想政治特色理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)西南民族地區(qū)思想政治教育課創(chuàng)新。充分利用西南民族地區(qū)少數(shù)民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，加之一定創(chuàng)造力對思想政治教育課進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成青年大學(xué)生易接受的思想政治教育課，將關(guān)于西南民族地區(qū)的歷史典故、傳統(tǒng)習(xí)俗風(fēng)貌融入于思想政治教育課過程中，提升西南民族地區(qū)青年大學(xué)生的地區(qū)榮譽(yù)感，使西南民族地區(qū)青年大學(xué)生對于高校思想政治教育課更容易接受，這樣更有利于提高思想政治教育課的有效性。