李 冰

(中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，江蘇 南京 210000)

一、引言

三維構(gòu)成也就是立體化的構(gòu)成，是一門主要研究在三維立體空間內(nèi)，怎樣將多元化的立體造型要素，依照一定的比例和原則加以組合構(gòu)成富有美感的立體形態(tài)學(xué)科目。三維構(gòu)成教學(xué)最早的課程，起源于二十世紀(jì)三十年代，是由傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐演變而來的，教師通過對(duì)本課程的有效教學(xué)，培育學(xué)生群體立體感、造型思維和形象思維等各種能力，為其未來從事設(shè)計(jì)相關(guān)工作打下立體造型方面的基礎(chǔ)。

二、三維構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀與游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本情況

（一）三維構(gòu)成教學(xué)的基本情況

在我國(guó)相關(guān)的設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，三維構(gòu)成教學(xué)已經(jīng)被引進(jìn)較長(zhǎng)一段時(shí)間?，F(xiàn)階段，三維構(gòu)成教學(xué)已成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課程。與此同時(shí)，高校普遍采用多人大課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維構(gòu)成教學(xué)，也就是將需要此門課程知識(shí)不同專業(yè)的學(xué)生集中在一起進(jìn)行統(tǒng)一授課，學(xué)生立足于立體構(gòu)成的基本原理，進(jìn)行關(guān)于面、點(diǎn)、線以及體的構(gòu)成學(xué)習(xí)。此類以構(gòu)成傳授構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將三維構(gòu)成作為一門獨(dú)立性學(xué)科，雖然能夠強(qiáng)化該學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)型和獨(dú)立性，但是卻使其與其他專業(yè)課程間的銜接性降低，造成學(xué)生難以有效地將三維構(gòu)成課程訓(xùn)練內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)課結(jié)合到一起。

（二）游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本情況

目前，由于社會(huì)對(duì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)人才的需求量越來越大，使我國(guó)大量高等院校相繼增設(shè)此方面的?？普n程，利用對(duì)立體構(gòu)成和數(shù)字藝術(shù)的不斷研究，挖掘二者融合式發(fā)展的新道路，持續(xù)優(yōu)化和完善數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)理念。在具體的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面，數(shù)字化是教學(xué)的核心，實(shí)踐動(dòng)手能力是教學(xué)的重點(diǎn)。

現(xiàn)階段，三維構(gòu)成也被廣泛應(yīng)用在了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中，因此計(jì)算機(jī)當(dāng)中的各類設(shè)計(jì)軟件便成了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重要工具。然而，包括三維構(gòu)成在內(nèi)的部分基礎(chǔ)類課程仍然以手繪和實(shí)物制作為主，不利于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，與數(shù)字化的關(guān)鍵詞形成脫軌現(xiàn)象。由此可見，為提升數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率，我們必須加大三維構(gòu)成教學(xué)的數(shù)字化、信息化力度。

三、數(shù)字化三維在游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）數(shù)字化三維構(gòu)成教學(xué)的常規(guī)性教學(xué)軟件

當(dāng)前，數(shù)字化三維構(gòu)成教學(xué)軟件主要以Autodesk Maya、Pixologic ZBrush、AutoCAD等為主。因?yàn)?DStudioMax具備操作簡(jiǎn)單便捷，表現(xiàn)內(nèi)容真實(shí)，普適性較高的強(qiáng)大功能，所以我們可以選用該軟件為三維建模教學(xué)的首選軟件系統(tǒng)。該軟件當(dāng)中的多邊形模型建造，是由面、點(diǎn)、線形式構(gòu)成一個(gè)完成的立體圖形；其中的燈光、材料部門，則能形象地彰顯出構(gòu)成材料的質(zhì)感和色彩，繼而繪制出不同紋理效果和不同視角的藝術(shù)造型。在動(dòng)態(tài)化的三維構(gòu)成方面，我們需要充分利用Adobe After Effects等特效、剪輯軟件，還有包括虛幻引擎等軟件在內(nèi)的游戲引擎軟件系統(tǒng)。

（二）數(shù)字形態(tài)的多樣化呈現(xiàn)

由于游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化、數(shù)字化特征，我們必須在教學(xué)的過程中充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，繼而有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?？梢栽谏险n的過程中將教學(xué)案例與游戲案例相結(jié)合，選擇其中的重點(diǎn)制作成一個(gè)具有獨(dú)立性的視頻課程，對(duì)學(xué)生形成更加形象化，具有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供便利。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，與學(xué)校與平臺(tái)內(nèi)容形成密切聯(lián)系，將課程中制作的多媒體可見上傳于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，并選取一定數(shù)量的具有代表性的教學(xué)視頻作為重點(diǎn)，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)的拓展，促進(jìn)不同教師之間數(shù)字化教學(xué)的交流。

積極引進(jìn)新興科學(xué)技術(shù)，在課程中采用移動(dòng)智能客戶端AR展示、VR頭盔、3D立體掃描、3D打印機(jī)等近年來逐漸興起的全新技術(shù)，繼而從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)改革

為將數(shù)字化三維構(gòu)成切實(shí)融入游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，從根本上提高學(xué)生數(shù)字化、信息化水平，提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)校需要加大實(shí)踐教學(xué)的占比，在使數(shù)字化三維構(gòu)成教學(xué)與游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)緊密聯(lián)系的過程中，加大實(shí)踐教學(xué)的考核力度。例如，學(xué)生在完成作品以后，需要對(duì)該作品進(jìn)行自我講述評(píng)價(jià)，包括制作過程、創(chuàng)作靈感思路等多個(gè)方面。

由于教師實(shí)踐能力相對(duì)有限，因此學(xué)?？梢越⒁环N長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研模式和校企合作模式，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作崗位，與工作人員進(jìn)行技術(shù)分享和交流，學(xué)習(xí)一線工作人員是如何將數(shù)字化三維應(yīng)用到游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中的，怎樣利用數(shù)字化三維提高游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平和效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字化三維作為游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，學(xué)生必須掌握將數(shù)字化三維應(yīng)用到游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)中的能力，課程教學(xué)在積極開展傳統(tǒng)藝術(shù)造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還需要有效推進(jìn)三維立體制作軟件的運(yùn)用方法教學(xué)，積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展情況，及時(shí)補(bǔ)充各類新技術(shù)、新軟件，繼而快速實(shí)現(xiàn)多樣化數(shù)字游戲藝術(shù)教學(xué)的改革。