□俞矜慎

近年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了一系列關(guān)于深化產(chǎn)教融合、校企合作的政策法規(guī)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。教育部出臺(tái)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015～2018)》也明確提出：“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展”的發(fā)展途徑。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入逐步加大和常態(tài)化，產(chǎn)教融合、校企合作的深度和廣度不斷擴(kuò)大，對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，也要深化和企業(yè)的合作，加強(qiáng)雙方聯(lián)系，校企雙方達(dá)成共識(shí)后，為學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境，也為學(xué)校精準(zhǔn)解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，達(dá)到為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的目的。但由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特殊性，使得校企合作人才培養(yǎng)模式有很多問(wèn)題，希望引起學(xué)校的重視，盡快采取相應(yīng)措施解決，切實(shí)提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

(一)財(cái)務(wù)管理專業(yè)在校企合作中的特殊性。財(cái)務(wù)管理專業(yè)每屆畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)較多，一般都有好幾百人。雖然每個(gè)企業(yè)都設(shè)置有財(cái)務(wù)崗位，但企業(yè)的人才需求較少?！坝唵问健被蛘哒f(shuō)“現(xiàn)代學(xué)徒制”此類常見(jiàn)的人才培養(yǎng)模式更加適用于人才需求量大、工作模式傳統(tǒng)固定、行業(yè)商業(yè)機(jī)密不多或者不容易泄露的行業(yè)，如機(jī)械制造業(yè)、設(shè)備維修業(yè)、服務(wù)業(yè)等。而財(cái)務(wù)涉及到的資金，是一個(gè)企業(yè)的命脈所在，因此導(dǎo)致學(xué)生在校企合作的過(guò)程中注定參與不到企業(yè)的賬務(wù)核心業(yè)務(wù)里面去，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生無(wú)法有效地參與校企合作。

(二)企業(yè)方在校企合作中缺乏活力。企業(yè)是以營(yíng)利為目的存在的。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、訓(xùn)練以及管理，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是需要增加運(yùn)營(yíng)成本的。學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失可能會(huì)導(dǎo)致材料成本的上升，甚至安全事故的增加，企業(yè)的工作效率必將低下。然而，現(xiàn)在的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)模式是學(xué)生先參與企業(yè)的實(shí)踐，實(shí)習(xí)期滿后，學(xué)生和企業(yè)可以雙選，企業(yè)很有可能面臨人才流失狀況。而且，我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)關(guān)于校企合作方面的法律法規(guī)。這使得在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生沒(méi)有明晰的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任依據(jù)，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中顧慮甚多，缺乏活力。

(三)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的差異。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)無(wú)形中推動(dòng)著企業(yè)的轉(zhuǎn)型，大部分的企業(yè)在不同程度上參與了企業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。而面對(duì)如此劇烈的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，一些高職院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)依舊沿用舊教材，納稅申報(bào)、稅務(wù)籌劃還止步于紙質(zhì)工作，運(yùn)用現(xiàn)代新工藝、新手段不多，信息化程度滯后。能夠真正參與到企業(yè)真實(shí)賬務(wù)的學(xué)校不多，以至于學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)到的內(nèi)容與企業(yè)的工作脫節(jié)，不能良好地適應(yīng)工作的需求。

二、對(duì)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作模式的建議

(一)制定法律法規(guī)，完善配套制度。政府應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)，制定相關(guān)政策，保障并限定企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的權(quán)力、義務(wù)與責(zé)任。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生在各自的行使范圍內(nèi)，確保校企合作的有效性與合法性。同時(shí)，法律應(yīng)明確校企辦學(xué)的準(zhǔn)入條件，學(xué)校和企業(yè)共同制定并完善校企合作的配套制度。應(yīng)提倡以校企主導(dǎo)、政府助推的合作機(jī)制。從而規(guī)定校企合作組織形式、主體資質(zhì)、合作形式、各方權(quán)責(zé)、協(xié)議內(nèi)容、過(guò)程管理等內(nèi)容。另外，推進(jìn)校企合作的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于職業(yè)院校自身的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，往往捉襟見(jiàn)肘，地方政府應(yīng)該適當(dāng)以財(cái)政撥款、稅收優(yōu)惠等形式給予參與校企合作的職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)一定程度的經(jīng)費(fèi)支持，也可以吸引基金公司的投資，從而在經(jīng)費(fèi)方面為職業(yè)院校推進(jìn)校企合作保障多樣化的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

(二)培養(yǎng)師資，聘請(qǐng)專家進(jìn)校園。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，不僅是學(xué)生的機(jī)遇也是教師的挑戰(zhàn)，要想更好地實(shí)現(xiàn)校企合作，也應(yīng)該注重師資的培育。財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作的引領(lǐng)者還須以教師為主導(dǎo)，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師只有通過(guò)培訓(xùn)才能了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，才能提升校企合作的服務(wù)。把教師的職業(yè)生涯目標(biāo)與校企合作的目標(biāo)相結(jié)合，注重教師的理論培養(yǎng)和工作實(shí)踐，把教師的職業(yè)成長(zhǎng)與校企合作的目標(biāo)相統(tǒng)一，特別是新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)的繼續(xù)教育也十分關(guān)鍵。同時(shí)，與多家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，保持穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的合作，教師也應(yīng)該積極參與企業(yè)的調(diào)研，才能更好地了解當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求，進(jìn)而有利于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與安排。另外，應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)專家走進(jìn)校園，使得課堂與實(shí)踐相對(duì)接。通過(guò)講座，兼職課程等方式，讓學(xué)生接觸到企業(yè)一線的新思路、新技術(shù)和新知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維和興趣。

(三)調(diào)整課程設(shè)置，校企雙方共建人才培養(yǎng)模式。校企雙方可共建課程體系和人才培養(yǎng)模式。按照就業(yè)崗位(群)的工作項(xiàng)目及企業(yè)典型工作任務(wù)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，校企雙方共同構(gòu)建與高端技能型專門人才培養(yǎng)相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。校企聯(lián)合制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程與開(kāi)發(fā)教程，可開(kāi)設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域兩大模塊課程。如專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要包括：專業(yè)基礎(chǔ)課程——基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)政金融基礎(chǔ)、個(gè)人理財(cái)?shù)?；專業(yè)核心課程——初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)等；集中實(shí)踐課程——財(cái)經(jīng)基本技能實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)基本核算能力實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理案例分析、財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及論文等；專業(yè)拓展課程——小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)管理專論、財(cái)務(wù)文件寫(xiě)作與溝通、大數(shù)據(jù)、商務(wù)禮儀與語(yǔ)言藝術(shù)等。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)家越發(fā)重視高職院校和行業(yè)企業(yè)的校企合作，發(fā)布了一系列相關(guān)的政策文件，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化改革。本文從財(cái)務(wù)管理專業(yè)在校企合作中的特殊性、企業(yè)方在校企合作中缺乏活力和教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的差異等角度分析財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并從法律法規(guī)層面、師資培育和課程設(shè)置調(diào)整和校企雙方共建人才培養(yǎng)模式方面對(duì)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作模式提出了一些建議，希望校企合作能達(dá)到資源共享和雙贏的目的，為社會(huì)貢獻(xiàn)和輸送優(yōu)質(zhì)的人才。