甘甜 麗江師范高等?？茖W校

一、什么是微課

微課是以微視頻為載體，記錄教師圍繞某個知識點而開展的簡短的教學活動。[1]教師基于教學設計步驟、內容，使用多媒體技術在5—10 分鐘左右的時間，就一個知識點進行針對性講解。“微課”的核心構成內容是課程的教學視頻，同時也可以包含與該教學主題相關的教學設計、課后練習、考試答疑等輔助性教學資源，它們以一定的結構和方式共同構造了一個簡短而微小的教學視頻。微課是傳統(tǒng)課堂教學的有效補充形式，不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化的學習需求。

微課的本質還是“課”，具備課程的基本屬性。與傳統(tǒng)課程一樣的是，它需要遵循教學規(guī)律、貼合教育理論、明確教學方法、夯實教學過程。微課課堂可以有學生的參與，但也可以不需要學生的參與。時間短、內容精、容量小是其主要特征。

二、新聞采寫微課程錄制技巧

新聞采訪是一切新聞活動的基礎，先有新聞采訪，后有新聞寫作。新聞采寫是新聞業(yè)務的基礎，是新聞業(yè)務的核心內容，高?！缎侣劜稍L與寫作》課程是新聞專業(yè)的基礎課和核心課。隨著教學設備的更新和教學方式的演進，新聞采寫課程的新型教學模式逐漸出現(xiàn)，微課就是其中重要的類型。學生通過新聞采寫微課的學習，可以將新聞采寫知識點化整為零，將學科知識掌握得更為具體和詳細，還可以彌補傳統(tǒng)課程教學知識點容易遺漏等缺陷。因此，在新聞采寫微課錄制前后整個過程中，掌握恰當、正確、科學的方法，可以讓課程更具吸引力，從而增加學生的學習興趣。

(一)教學內容的選擇和設計

微課課程內容雖然簡短，但仍然需要對教學內容進行充分的準備和設計。

從教學內容的選擇來看，盡量選擇關于新聞采寫的簡短知識點。我們錄制新聞采寫微課程，最終目的是為了強化知識點，因此，選擇生動有趣的小知識點，既方便教師錄制，又便于學生掌握。比如，新聞寫作的內容里有關于新聞標題制作的內容，當今微信公眾號“標題黨”現(xiàn)象十分普遍，就可以以“標題黨”為主題，以典型案例為支撐，將“標題黨”現(xiàn)象通過幾個微視頻分步講解出來。

其次，找準每個微課視頻教學的重點和難點。教學的重點凸顯了一節(jié)微課的內容，優(yōu)秀的微課程教學就是要做到對課堂內容進行最基本、最關鍵的分析講解；教學的難點需要根據授課學生的實際水平進行判斷，因材施教是在設計教學難點時需要把握的重要原則。

(二)微課課件的準備和制作

做好教學內容的選擇之后，接下來需要準備課件。同樣的，課件的篇幅不在多，旨在精。利用網絡，可以找到較為豐富的PPT 模板，選擇一個和微課主題相關的模板，充分利用相關課件素材，加上精心準備的教學內容，可以讓課件對微課錄制起到良好的輔助作用。對于新聞采寫課程而言，課件可以圍繞豐富的新聞采寫案例來準備，PPT 可以采用文字形式，如果能輔以動畫，能更好地吸引學生的興趣，起到的效果也會更好。

(三)新聞采寫微課的錄制方式

在微課錄制中，可以選擇以下幾種錄制方式：

1.課堂實錄

錄制方法：教師利用教室內現(xiàn)有教學工具，進行實時錄制。

錄制工具：錄播教室演播錄制設備、攝像機、手機。

優(yōu)點：課件、板書、教師都能包含在鏡頭里。

2.單人講座

錄制方法：教師對著鏡頭講授，實時錄制。

錄制工具：攝像機、手機。

優(yōu)點：對課件的依賴性較低。

3.屏幕錄制

錄制方法：采用專業(yè)錄屏軟件，結合PPT 演示錄制并輔以講解。

錄制工具：電腦、話筒、錄屏軟件。

優(yōu)點：方便快捷，個人即可在電腦上實現(xiàn)。

對于新聞采寫微課錄制而言，新聞采訪的內容由于其較強的實踐操作性，知識點的簡短性，可以選擇課程實錄和單人講座的方式；新聞寫作的內容需要更多展示較多的寫作案例，可以選擇屏幕錄制的方式。正式錄制時，需要盡量保持現(xiàn)場環(huán)境的安靜，教師面對鏡頭要不卑不亢、從容鎮(zhèn)定。教師在課堂講解中難免出現(xiàn)錯誤，如果錯誤不影響錄制，教師應隨機應變，繼續(xù)完成錄制；倘若出現(xiàn)的錯誤影響到了整堂課的錄制，教師應立即示意停止錄制，做好準備重新開始。

三、新聞采寫微課程后期剪輯技巧

如果不是參加比賽，微課視頻是可以在后期進行剪輯的。對于只有一臺機位的課程，將部分不需要的片段剪去即可，同時做好片頭、片尾。對于兩臺及以上機位的課程，通常情況下，需要考慮學生機位、教師機位、視頻資料、課件內容的交叉呈現(xiàn)，選擇好最利用學生聽課的畫面和內容。

總而言之，新聞采寫課程微課的錄制，需要結合實際情況，做好前期的內容準備、課件準備、錄制準備；錄制環(huán)節(jié)需要教師提前熟悉教學內容、牢記教學環(huán)節(jié)、把握教學節(jié)奏、緩解拍攝緊張情緒；同時，后期剪輯也需要協(xié)調各方面要素，做好鏡頭的組接、轉場、輸出等工作。

當下，基于微課的移動學習、在線學習、遠程學習已經越來越受到青睞，微課已經成為一種新型的教學模式和學習方式，并被應用得越來越廣泛，成為學生自主探究學習的高效平臺。作為高校課程信息化教學建設工作者，我們要逐步加強現(xiàn)代教學設施的應用能力，學習、掌握專業(yè)課程的微課設計與制作技巧，將信息技術與新聞采寫課堂教學深度融合，營造更加多元、開放、包容、創(chuàng)新的新聞采寫信息化教學環(huán)境。