□張記江

一、產(chǎn)學(xué)研合作背景下知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的重要性

產(chǎn)學(xué)研合作背景下，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理由于申請(qǐng)量逐年增加，必須從傳統(tǒng)散亂的體系構(gòu)建規(guī)范性的管理制度，才能夠?qū)崿F(xiàn)管理機(jī)構(gòu)與體系的銜接，確保高校科研項(xiàng)目資金到位、科研技術(shù)轉(zhuǎn)移成功，科技成果實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，達(dá)到高校、企業(yè)相互合作的初衷。確保高校科研技術(shù)成果在企業(yè)和市場(chǎng)中的應(yīng)用，高校必須要建立三位一體的管理方法，推動(dòng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理做到單位科研開發(fā)和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐等規(guī)范化和制度化發(fā)展?，F(xiàn)如今，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理逐步提上日程，學(xué)校對(duì)科研項(xiàng)目和科技轉(zhuǎn)移建立專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門，為專利申請(qǐng)和專利成果轉(zhuǎn)化保駕護(hù)航，將高校實(shí)際專利的技術(shù)合同標(biāo)準(zhǔn)提高到20%以上，且高校知識(shí)管理部門的設(shè)置不僅有辦公室模式，還有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)模式，為今后高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理多元化提供了保障。但目前，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理依舊存在一些問(wèn)題，不少高校在意識(shí)、管理和保護(hù)等方面欠缺較大，使得知識(shí)產(chǎn)權(quán)并沒(méi)有納入學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略中，缺乏完善的管理體系和運(yùn)作機(jī)制，不健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)缺乏依據(jù)，無(wú)法促進(jìn)科研技術(shù)的市場(chǎng)應(yīng)用和企業(yè)發(fā)展。因此，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是實(shí)現(xiàn)當(dāng)下高?？蒲幸?guī)范化發(fā)展，為高校校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作提供長(zhǎng)遠(yuǎn)保障和制度管理的基礎(chǔ)依據(jù)，提高科技成果整體轉(zhuǎn)化率。

二、產(chǎn)學(xué)研合作背景下的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理存在的問(wèn)題

(一)契約合作主體之間關(guān)系破裂，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理劃分不清。由于產(chǎn)學(xué)研合作主體之間契約關(guān)系破裂，不能針對(duì)各自不同成員以及部門、行業(yè)、區(qū)域之間的利益訴求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨部門、跨行業(yè)以及跨區(qū)域之間的相互配合，導(dǎo)致各利益主體之間存在較大矛盾與沖突。由于產(chǎn)學(xué)研合作主體的契約不完備，沒(méi)有對(duì)各合作方的需求以及行為進(jìn)行約束，雖然校企在合作中有簽訂一定的項(xiàng)目合作契約，但契約內(nèi)容局限于知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及知識(shí)成果等規(guī)定，沒(méi)有針對(duì)實(shí)際利益劃分，使實(shí)際上很多企業(yè)在校企合作中在產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目初期不得不退出合作組織，導(dǎo)致后期加入產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的企業(yè)與合作方之間的關(guān)系更加密切，掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)和新產(chǎn)品的開發(fā)與市場(chǎng)推廣，這個(gè)過(guò)程中原有企業(yè)與后期加入的企業(yè)之間是同行競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，存在原有知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)和新產(chǎn)品開發(fā)方向等帶給對(duì)手的問(wèn)題，無(wú)法保護(hù)企業(yè)主體權(quán)益，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理糾葛不清。

(二)契約合作主體之間信息溝通不足。校企中企業(yè)是支持方和參與方，主要研發(fā)還是由學(xué)校負(fù)責(zé)，雙方對(duì)項(xiàng)目的合作進(jìn)展了解存在一定的時(shí)間差異，企業(yè)一般是定期詢問(wèn)項(xiàng)目進(jìn)度，對(duì)實(shí)際項(xiàng)目動(dòng)態(tài)了解不足，存在信息不對(duì)稱、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題，各成員對(duì)自身責(zé)任和作用了解不足，無(wú)法各自承擔(dān)起自身職責(zé)，無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)科研開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和科技轉(zhuǎn)移等，且由于各成員自身信息溝通不足，合作成員之間需要根據(jù)一定協(xié)議實(shí)現(xiàn)成果分享，但分配和權(quán)利歸屬信息不對(duì)稱，易引發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)界定、歸屬和分配問(wèn)題，合作主體矛盾較多。

(三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和管理體系不健全。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度環(huán)境不佳，一方面是我國(guó)尚沒(méi)有完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)和政策，沒(méi)有對(duì)技術(shù)研究成果、產(chǎn)品質(zhì)量、衛(wèi)生和環(huán)保等進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)界定，使得產(chǎn)學(xué)研合作中，雙方對(duì)成果的認(rèn)識(shí)存在一定差別。研發(fā)方是在技術(shù)成熟轉(zhuǎn)讓給企業(yè)后，由企業(yè)做好準(zhǔn)備工作將新技術(shù)投入到生產(chǎn)中，但由于缺乏技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法獲取國(guó)家相關(guān)部門的認(rèn)可，導(dǎo)致投資失利，對(duì)多方合作都存在較大威脅。我國(guó)現(xiàn)階段知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和管理體系并不健全，沒(méi)有將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和技術(shù)轉(zhuǎn)移上升到國(guó)家層面，缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制和管理人才，致使高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理沒(méi)有相應(yīng)的依據(jù)，不利于我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體制完善與革新。

三、產(chǎn)學(xué)研合作背景下高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略創(chuàng)新途徑

高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是產(chǎn)學(xué)研合作的必然需求，知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略創(chuàng)新必須要走以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的新管理道路，在現(xiàn)有高校管理體制中設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、管理、運(yùn)用等進(jìn)行全面規(guī)劃，建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)和市場(chǎng)三點(diǎn)支架式管理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)三位一體的管理模式構(gòu)建，為技術(shù)成果構(gòu)建全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。基于技術(shù)形成過(guò)程，要先從法律上對(duì)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行確認(rèn)，然后用科學(xué)的引導(dǎo)、規(guī)范和保障等技術(shù)與制度為知識(shí)產(chǎn)權(quán)研發(fā)和創(chuàng)造提供支撐，再利用技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)高校管理體制創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的成立初期，就要對(duì)項(xiàng)目成果和技術(shù)進(jìn)行法律確認(rèn)，確保國(guó)家有相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)，確保技術(shù)能正式投入到生產(chǎn)中，保證知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值的提升，保護(hù)投資方與研發(fā)方的權(quán)益。

基于此思路，產(chǎn)學(xué)研合作模式下，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略構(gòu)建中，政府要承擔(dān)起主導(dǎo)作用可能為校企合作共建產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目提供優(yōu)良的政策和制度環(huán)境，提高高校和政府對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度的重視，政府要制定相應(yīng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理政策，認(rèn)可高?？蒲许?xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理提供相應(yīng)的指導(dǎo)，并為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造合適的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系，保證高校和產(chǎn)學(xué)業(yè)合作的主體利益。校企在政府主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)共享，企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目的規(guī)劃和資金投入，為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供相應(yīng)的物質(zhì)和資金支持，配置相應(yīng)的研發(fā)設(shè)備，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室、工程中心或者是研發(fā)中心等，為高校科研研發(fā)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理提供人力、物力和政策保障。高校在產(chǎn)學(xué)研合作中發(fā)揮自身的教育和研發(fā)優(yōu)勢(shì)，為項(xiàng)目開發(fā)提供專業(yè)人才，保障研究進(jìn)度，針對(duì)企業(yè)需求和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，不斷深入項(xiàng)目研究，早日完成項(xiàng)目，保證成果轉(zhuǎn)換和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造過(guò)程中，需要先優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理結(jié)構(gòu)，高校要加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，與企業(yè)共同為科研項(xiàng)目發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)劃分制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，獲取社會(huì)和企業(yè)支持，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的發(fā)展提供相應(yīng)的項(xiàng)目資金，為今后高校完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制提供人力、物力保障。此外，高校在科研項(xiàng)目創(chuàng)立中，要立足于實(shí)際問(wèn)題，依據(jù)社會(huì)和企業(yè)存在的問(wèn)題作為科研方向，規(guī)劃好科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移的路徑，滿足產(chǎn)學(xué)研合作多個(gè)參與方的需求，雙方能根據(jù)自身需求相互協(xié)作，避免利益沖突。

四、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，高校作為我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的中堅(jiān)力量，實(shí)現(xiàn)高校專利申請(qǐng)的完善和經(jīng)費(fèi)管理的科學(xué)化，是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)之一。產(chǎn)學(xué)研合作模式下，高校大力促進(jìn)各種科研項(xiàng)目申請(qǐng)、深化校企合作，在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究的一體化，為高校教育、人才以及科技建立統(tǒng)一的發(fā)展體系，構(gòu)建三位一體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略模式，在逐步完善高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)體制、機(jī)制的同時(shí)，為高校知識(shí)創(chuàng)造水平提升奠定基礎(chǔ)。