祝敏佳

衢州市柯城區(qū)玉龍幼兒園 浙江衢州 324000

一、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀

（一）幼兒安全意識薄弱

幼兒階段的孩子對于事物的新鮮感極強(qiáng)，看待問題也沒能形成自己全面準(zhǔn)確的認(rèn)識，自我保護(hù)能力較弱，很容易受到方面因素的傷害與影響，即使有時(shí)察覺到了危險(xiǎn)，也不能及時(shí)作出反應(yīng)和處理。加上幼兒園的孩子很多都比較好動，這讓他們更加容易將自己置于危險(xiǎn)之中，發(fā)生意外事故。當(dāng)前，幼兒園安全教育下并沒有針對幼兒的各方面特征盲目開展教育活動，不能為幼兒更好地接受。因而，安全教育的效果也很難實(shí)現(xiàn)。

（二）安全教育評價(jià)系統(tǒng)不夠科學(xué)

當(dāng)前我國幼兒園所開展的安全教育中，對其教育成果進(jìn)行評價(jià)的各方面因素還不夠完善，教育評價(jià)是評定教育所發(fā)揮的作用，是對教育工作發(fā)揮的價(jià)值所作出的判斷。然而，在幼兒園安全教育中首先要考慮的問題應(yīng)當(dāng)是教師缺乏教育評價(jià)的意識。這種情況的發(fā)生往往對安全教育會發(fā)生巨大的影響，導(dǎo)致教師不能認(rèn)清自己的工作，以及工作的方向，從而阻礙了安全教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）安全教育制度不夠完善

在當(dāng)代社會中，我國的很多幼兒園雖然都相繼開展了安全教育工作，但工作所取得的成果并不是十分顯著，安全教育制度也極其不完善，沒有完善的安全教育規(guī)章制度也無法在制度規(guī)范下合理開展安全教育活動，對于各個(gè)幼兒園是否開展了合理有效的安全教育也沒有一套合理完善的監(jiān)督體制，從而限制了安全教育效果的發(fā)揮。

（四）教師安全教育素養(yǎng)不足，職業(yè)倦怠感強(qiáng)

現(xiàn)如今我國的幼兒園教育雖然受到了越來越廣泛的關(guān)注，但是對于教師的要求也隨之變得更加嚴(yán)格，這無形中也加大了教師的壓力，很多教師因不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，產(chǎn)生了不少負(fù)面情緒。最終導(dǎo)致他們對于工作的滿意度降低，工作熱情和積極性逐漸缺失，很多幼兒園教師都是按部就班的完成工作，沒有對幼兒傾注該有的愛，更不用說投入精力在完善工作細(xì)節(jié)等問題上，忽視了幼兒教育中存在的危險(xiǎn)性因素，很多時(shí)候正是因?yàn)榻處煂τ變旱陌踩珕栴}熟視無睹，將幼兒置于危險(xiǎn)當(dāng)中，釀成不可彌補(bǔ)的后果。

二、幼兒園安全教育的改善對策

（一）提升教育者對于安全教育的重視度

要改善幼兒園的安全教育情況，就必須要從思想上加強(qiáng)教育者對于安全教育的充分認(rèn)識，提高自己對于安全教育的重視度。不僅如此，還要加強(qiáng)地域教育者的安全知識考查，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教育教學(xué)觀念，將安全教育知識的灌輸放在首位。教育者要消除自己對于安全教育的誤解，結(jié)合理論與實(shí)踐，將相關(guān)安全教育知識同實(shí)踐活動結(jié)合在一起，提升教師對于安全知識的掌握，在面對危險(xiǎn)問題時(shí)能夠盡可能的化解危險(xiǎn)、避免危險(xiǎn)。幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要更加強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性，促進(jìn)幼兒園的長治久安。

（二）完善幼兒園的安全教育制度

幼兒園安全教育的有效實(shí)施不僅需要依靠安全教育方面所落實(shí)的規(guī)章制度，還依賴于相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。要緊密結(jié)合幼兒園安全教育工作的開展情況，落實(shí)到教育工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在開展相關(guān)活動時(shí)，為保證幼兒安全，將責(zé)任具體到個(gè)人頭上，這樣能夠明確教育者的職責(zé)，還能保證他們能夠以更加投入的狀態(tài)開展安全教育工作。對于每一個(gè)環(huán)節(jié)都給予充分的重視，對幼兒園工作的具體開展過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，就立馬采取相關(guān)的行動，掃除幼兒園中所出現(xiàn)的危險(xiǎn)隱患，進(jìn)一步推動安全教育的發(fā)展，保證幼兒的安全。

（三）建立健全幼兒園安全教育評價(jià)體系

安全教育評價(jià)體系對于推動安全教育有效性實(shí)現(xiàn)有著重要作用，它決定了安全教育在幼兒園教育中能否達(dá)到預(yù)期效果。幼兒園的安全教育評價(jià)體系可以充分考慮過程性和結(jié)果性相結(jié)合的方式，通過教師的日常觀察記錄來了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。將幼兒在生活中所進(jìn)行的安全行為進(jìn)行記載。同時(shí)把教師的心得體會和對幼兒的觀察記錄下來，以便日后工作中進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而更好地實(shí)現(xiàn)安全教育發(fā)展。

（四）增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)

幼兒園教師是培養(yǎng)祖國未來花朵的辛勤園丁，因此，幼兒教師的地位也應(yīng)當(dāng)受到更多人的尊敬。要充分提升幼兒園教師的職業(yè)幸福感，為他們適當(dāng)減少工作壓力，掌握每個(gè)教師的不同情況，理解教師的處境，激烈教師認(rèn)真工作，以獎(jiǎng)勵(lì)性考核為主，懲罰性考核為輔，讓每一個(gè)幼兒園教師都能夠體會到幼兒工作的幸福，在日常工作中對幼兒傾注更多的關(guān)愛。

（五）提升幼兒的安全意識

幼兒和成人的區(qū)別也鮮明的體現(xiàn)在，成年人能夠有效的判斷危險(xiǎn)、規(guī)避危險(xiǎn)，但幼兒對于危險(xiǎn)情景的認(rèn)識和事故因果的存在遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這也決定了環(huán)境中對幼兒存在的安全隱患更多。教師要在幼兒園安全教育過程中不斷強(qiáng)調(diào)安全的重要性，以幼兒能夠接受的方式來開展安全教育活動，讓幼兒在更加輕松愉悅的環(huán)境下掌握安全知識，規(guī)避生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。