向婷婷

廣東華僑中學(xué) 廣東廣州 510000

新課改要求下，高中歷史教學(xué)不斷改革發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史人文素質(zhì)成為高中歷史教學(xué)的主要目的，也是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的基本要求。本文從緊貼歷史教材、豐富課堂知識(shí)、巧用歷史故事、善于總結(jié)提煉等角度，對(duì)優(yōu)化高中歷史教學(xué)進(jìn)行了初步探索。

一、高中歷史教學(xué)存在的突出問題

（一）教學(xué)觀念落后

當(dāng)前，一些老師在歷史教學(xué)中認(rèn)為只要把基本的歷史脈絡(luò)和重要的歷史知識(shí)教授給學(xué)生后，剩下的主要在于學(xué)生背記，不需要在課堂上有太多的創(chuàng)新。這種思維是傳統(tǒng)的應(yīng)付應(yīng)試教育和考試教育的思維，已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，完全丟失了學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)手段單一

一些老師認(rèn)為歷史都是實(shí)實(shí)在在發(fā)生過得事情，課堂上嚴(yán)格按照教材的規(guī)定向?qū)W生講解歷史知識(shí)點(diǎn)和重要?dú)v史事件的重要意義，生硬死板、墨守成規(guī)，歷史課堂沒有一絲生機(jī)。學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，導(dǎo)致歷史教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生成績(jī)難以提高，學(xué)生歷史素養(yǎng)無法提升。

（三）歷史知識(shí)儲(chǔ)備不夠

主要是個(gè)別歷史老師不注重自我知識(shí)的豐富提高，滿足現(xiàn)狀，認(rèn)為自己的歷史知識(shí)儲(chǔ)備只要夠教材用就可以了，不需要在去學(xué)生更多、更深、超脫教材之外的歷史知識(shí)。這種思維導(dǎo)致老師自身的歷史素養(yǎng)下降、歷史知識(shí)欠缺，無法向?qū)W生傳授更多的歷史知識(shí)，學(xué)生無法在課堂上開拓視野、了解歷史，學(xué)習(xí)積極性不高。

二、高中歷史教學(xué)優(yōu)化分析

高中歷史教學(xué)中，老師必須通讀古今、知曉中外，緊貼教材的同時(shí)，超越教材；在傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授正確的歷史觀、人文觀。

（一）儲(chǔ)備深厚的歷史知識(shí)

這是對(duì)高中歷史老師的基本要求，也是優(yōu)化歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)在需要。如果老師自身的歷史知識(shí)儲(chǔ)備不夠，就難以知曉教材歷史事件背后更深層次的含義，無法通盤解讀重要?dú)v史事件的意義所在，更無法把教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的豐富多彩。老師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，多讀、通讀與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和書籍，認(rèn)真研究歷史發(fā)展脈絡(luò)，全面掌握歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和深刻意義，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能游刃有余。比如，在講解紅軍長(zhǎng)征這段歷史時(shí)，老師就要對(duì)長(zhǎng)征前后的紅軍史有著詳細(xì)的了解，紅軍為什么要長(zhǎng)征、長(zhǎng)征分為幾個(gè)路線、中央紅軍長(zhǎng)征路線經(jīng)過了幾次重要調(diào)整、長(zhǎng)征路上每次重要事件之間的內(nèi)在關(guān)系等等，都必須有著通盤的掌握。

（二）緊貼教材、超越教材

高中歷史教材需要在有限的篇幅內(nèi)容納大量的歷史信息，選取的歷史事件都是一些極具代表性的重要事件，很多與這些事件重要意義相關(guān)的歷史無法全部收錄教材，這就需要老師在上課時(shí)既要緊貼教材，更要超越教材。比如，在學(xué)生中國(guó)古代史時(shí)，對(duì)各個(gè)朝代的歷史一般只要朝代建立、朝代中興和朝代滅亡這些階段的重要事件，無法讓學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史朝代的更迭有著全面的掌握。在講解中國(guó)第一個(gè)封建王朝秦朝的建立時(shí)，老師不光需要分析秦始皇時(shí)期，更要給學(xué)生初步講解戰(zhàn)國(guó)初期，秦國(guó)通過商鞅變法，以法立國(guó)，逐步從西域邊陲走向強(qiáng)大的過程，幫助學(xué)生理解掌握。

（三）用歷史故事豐富課堂教學(xué)

有的學(xué)生認(rèn)為歷史是一門枯燥的學(xué)科，很大原因就是老師在課堂上過于死板僵硬，沒有采用大量的歷史知識(shí)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在上課前，要精心準(zhǔn)備一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史故事，可以是一些重要?dú)v史事件，也可以是一些野史趣事，通過一個(gè)個(gè)有趣的故事，將歷史一點(diǎn)點(diǎn)連接起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解紅軍長(zhǎng)征時(shí)，除了教材上的歷史事件外，老師可以向?qū)W生講一些長(zhǎng)征途中感人至深的小故事，如一個(gè)魚鉤的故事、最后一次黨費(fèi)的故事、劉伯承將軍與少數(shù)民族受領(lǐng)歃血為盟的故事等等，通過一個(gè)個(gè)小故事把紅軍長(zhǎng)征的艱辛，把紅軍時(shí)刻以民族大業(yè)為重的使命豐富起來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（四）善于總結(jié)提煉歷史事件

高中歷史知識(shí)量大、信息多，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容多，如果單純的依靠學(xué)生自己的記憶能力去記下這么多歷史事件，成效不是很明顯。這就需要老師在課堂教學(xué)時(shí)，把所學(xué)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉，歸納成一些簡(jiǎn)短易懂的順口溜或者打油詩(shī)，方便學(xué)生記憶。最典型的一個(gè)例子就是我國(guó)古代歷史的朝代更迭歌，通過“夏商與西周、東周分兩段……”這些簡(jiǎn)短的話，讓學(xué)生把整個(gè)朝代更迭深刻的記在腦中，既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了歷史、提升了素養(yǎng)。

高中歷史教學(xué)雖然是對(duì)客觀發(fā)生的歷史事件進(jìn)行講述，具有一定的限制性，但也可以通過不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變以往歷史課程枯燥乏味的老舊印象。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們廣大歷史教學(xué)者不斷豐富自身知識(shí)素養(yǎng)，改變教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生全面素質(zhì)綜合發(fā)展。