王 茸

白水縣林皋鎮(zhèn)云臺(tái)中心校 陜西渭南 715600

積極結(jié)合教材內(nèi)容、要求以及學(xué)生身心發(fā)展特征等，設(shè)計(jì)出有趣、幽默、生動(dòng)而又自然的課堂導(dǎo)入情節(jié)，能夠有效促進(jìn)教師對(duì)課堂導(dǎo)入技巧的掌握，有力凸顯出教師音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及藝術(shù)水平，從而為音樂(lè)教學(xué)鏈接新舊知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)。

一、音樂(lè)式導(dǎo)入技巧

在小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入技巧中，音樂(lè)式的導(dǎo)入技巧是最為直觀的導(dǎo)入方式。在這種導(dǎo)入技巧中，教師利用音樂(lè)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接的表述，根據(jù)本節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)其相關(guān)內(nèi)容、相關(guān)風(fēng)格的音樂(lè)曲目進(jìn)行素材收集，在課堂導(dǎo)入中播放收集到的音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣與新鮮感，提升學(xué)生在音樂(lè)課堂中的注意程度。例如：在《粉刷匠》的教學(xué)導(dǎo)入中，為小學(xué)生播放兒歌《我有一雙萬(wàn)能的手》，通過(guò)這首歌曲的欣賞幫助小學(xué)生重視手的應(yīng)用，促進(jìn)其日常生活中動(dòng)手能力的提升，并幫助小學(xué)生感受明快、活潑的曲風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課堂中與教師的積極互動(dòng)。

二、情景式課堂導(dǎo)入

情景式課堂導(dǎo)入即借助聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)效果兼具的多媒體、電腦、音響等教學(xué)技術(shù)工具來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如《阿里山的姑娘》這堂課的導(dǎo)入，教師可先進(jìn)行導(dǎo)入語(yǔ)：中國(guó)地大物博，光省份就有三十多個(gè)，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)景和民俗，現(xiàn)在我們來(lái)看一則視頻，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)留意一下這是哪里的景色。接下來(lái)由教師播放課件里的視頻。視頻內(nèi)容是臺(tái)灣的景色，例如粉色沙灘、阿里山、日月潭等著名景點(diǎn)，湛藍(lán)的海水，柔和的沙灘，林木蔥翠的高山，美麗的日出與晚霞，壯觀的云海，再配合以輕松歡快、優(yōu)美的樂(lè)章，都可以激發(fā)孩子的想象力，引起他們想要更深入了解臺(tái)灣風(fēng)俗美景的興趣。通過(guò)教師展示課件，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解臺(tái)灣美景風(fēng)俗的一系列鋪墊，有利于學(xué)生對(duì)《阿里山的姑娘》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面地學(xué)習(xí)到怎樣掌握好音樂(lè)節(jié)拍、單純音符、附點(diǎn)音符、裝飾音等音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，能夠更加準(zhǔn)確更加到位地學(xué)習(xí)到歌曲是怎樣表達(dá)作者思想感情的。

三、提問(wèn)式導(dǎo)入技巧

提問(wèn)式的教學(xué)導(dǎo)入即是指在課堂開(kāi)始教學(xué)時(shí)，提出趣味性或與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行課程的導(dǎo)入，該種課程導(dǎo)入方式將在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的好奇心理，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的關(guān)注程度。例如：對(duì)《讓我們蕩起雙槳》這首音樂(lè)進(jìn)行提問(wèn)式的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，由于提問(wèn)導(dǎo)入要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。因此，在導(dǎo)入的過(guò)程中可對(duì)學(xué)生提問(wèn)：同學(xué)們，在這樣美好的夏天，你是否去湖中劃過(guò)船，或者是否觀賞過(guò)湖泊的景色等與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生講述自己在劃船時(shí)遇到的趣事，表達(dá)在游覽湖泊景色時(shí)的心情，在學(xué)生表述后，教師再依據(jù)同學(xué)們的表述進(jìn)行總結(jié)與概括，進(jìn)而積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生在音樂(lè)課堂中的活潑性，營(yíng)造積極向上的音樂(lè)課堂氛圍，提高整節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

四、背景故事導(dǎo)入法

音樂(lè)教師可以從某一個(gè)層面出發(fā)尋找或者創(chuàng)作一個(gè)小故事，從這個(gè)故事中，學(xué)生可以體會(huì)到將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)的思想情感，理解到作者創(chuàng)作音樂(lè)的靈感和創(chuàng)意。教師在故事導(dǎo)入之后再進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，一定會(huì)提高課堂效率。小學(xué)生的年齡較小，教師尋找音樂(lè)背后故事時(shí)要注意故事對(duì)于小學(xué)生的吸引程度。這些故事的情節(jié)設(shè)定不能晦澀難懂，難度應(yīng)該是偏高于小學(xué)生的理解程度。比如，講解《澎湖灣》這首歌曲時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)孩子和外婆的溫情故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。

五、活動(dòng)導(dǎo)入法

第一，教師可以在學(xué)生練習(xí)新歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以歌詞接龍的形式來(lái)熟悉歌詞，了解歌曲。這樣會(huì)調(diào)動(dòng)全班參與到學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱潮中，也可以防止有學(xué)生走神，不注意聽(tīng)講。第二，教師可以鼓勵(lì)可能學(xué)過(guò)新歌曲或者懂得新的音樂(lè)知識(shí)的同學(xué)上臺(tái)表演，提高課堂學(xué)生的活躍程度。第三，教師在講解復(fù)雜晦澀的音樂(lè)知識(shí)之前，可以通過(guò)一些互動(dòng)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。比如講解音樂(lè)節(jié)拍時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，教師教授一些音樂(lè)的手勢(shì)，讓學(xué)生看手勢(shì)拍手。第四，教師可以在上次課程之后布置一些簡(jiǎn)單有趣的課下作業(yè)，比如，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下預(yù)習(xí)新課程，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)應(yīng)的舞蹈或者手勢(shì)。在下一節(jié)課時(shí)，教師便可以讓一些學(xué)生上臺(tái)表演，或者一起蹦蹦跳跳，愉快地開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí)之旅。有趣活動(dòng)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法是進(jìn)入良好音樂(lè)課堂氛圍的第一個(gè)臺(tái)階，課堂導(dǎo)入方法必須得到教師和學(xué)校的重視。有效的課堂導(dǎo)入法不僅會(huì)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，使教師能更好把握整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程，而且能夠提高課堂效率，讓小學(xué)生既能心情愉悅又能學(xué)到很多音樂(lè)知識(shí)，有利于他們綜合素質(zhì)的不斷提高。