韓景東 姜奉奇 長(zhǎng)春光華學(xué)院

現(xiàn)代社會(huì)中，高校的首要教育目標(biāo)及職責(zé)便是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)與做人，如何與他人和諧相處，并正確處理好身邊的各項(xiàng)問(wèn)題。對(duì)此，養(yǎng)成教育的實(shí)施便顯得至關(guān)重要。學(xué)生必須要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，在日常生活中做到獨(dú)立、積極、團(tuán)結(jié)他人，才可能在今后的學(xué)習(xí)、生活與工作中實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

一、高校養(yǎng)成教育的含義及作用分析

(一)養(yǎng)成教育的含義

所謂養(yǎng)成教育，就是要在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。教育工作者應(yīng)當(dāng)從行為訓(xùn)練角度著手，綜合運(yùn)用多樣化教育方式，使學(xué)生得到“知、情、意、行”的全方位提升，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

(二)高校養(yǎng)成教育的重要作用

首先，養(yǎng)成教育是德育工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。當(dāng)前高校學(xué)生的思想道德情況與我國(guó)將來(lái)的文明發(fā)展程度息息相關(guān)，因而強(qiáng)化德育工作已經(jīng)成為了高校教育的核心內(nèi)容，而養(yǎng)成教育便是德育工作的重要任務(wù)之一。其次，養(yǎng)成教育也是促進(jìn)高校學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的重心所在。當(dāng)前人們的生活節(jié)奏較快，同時(shí)也需要面對(duì)較大的生活壓力，在這樣的情況下，良好的心理調(diào)適能力就顯得極為重要。學(xué)生接受了養(yǎng)成教育后，可以形成較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神，掌握待人接物、學(xué)習(xí)和思考的正確方法。

二、高校學(xué)生教育現(xiàn)狀分析

在以往的應(yīng)試教育背景下，教師通常會(huì)忽略養(yǎng)成教育的實(shí)施和開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高校之前，通常會(huì)把重心放在學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，面對(duì)著較大的升學(xué)壓力。而當(dāng)學(xué)生邁入高校的門檻后，其升學(xué)壓力逐漸消失，便很容易在各個(gè)方面產(chǎn)生不同的問(wèn)題。首先是心理方面，目前不少高校學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，其普遍存在毅力和抗壓能力不足的問(wèn)題，有的還具備著任性、自我中心、孤僻、情感脆弱等個(gè)性特點(diǎn)。

其次是學(xué)習(xí)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，職業(yè)性也不強(qiáng)，對(duì)自己攻讀的專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景都不甚了解，亦沒(méi)有制定出科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境的影響，具有一定的功利心，希望大學(xué)畢業(yè)后可以找到穩(wěn)定的工作，可是又不能把短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)妥善結(jié)合起來(lái)，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，由于養(yǎng)成教育的缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易出現(xiàn)自律能力差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)能力不足等多方面的問(wèn)題。

最后是生活方面，學(xué)生未能養(yǎng)成文明生活習(xí)慣，難以充分適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)方法與生活模式，也很少實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助。不少學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立意識(shí)不足，也沒(méi)有正確的節(jié)儉觀念和時(shí)間觀念等，生活中較為隨意。還有少數(shù)學(xué)生有著吸煙、酗酒等不良的嗜好，甚至于生活上難以自理，或是無(wú)法適應(yīng)集體生活。若是沒(méi)有妥善處理好上述問(wèn)題，將會(huì)對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及將來(lái)的就業(yè)產(chǎn)生重大影響。因此可以說(shuō)，高校的養(yǎng)成教育實(shí)施已經(jīng)迫在眉睫。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)其正確的生活方式，使學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀與健全的人格，如此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生將來(lái)的健康順利發(fā)展。

三、高校養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑

(一)實(shí)施科學(xué)化與規(guī)范化管理

對(duì)于高校的養(yǎng)成教育來(lái)說(shuō)，科學(xué)的管理制度是必不可少的。管理者在對(duì)學(xué)生實(shí)施管理的時(shí)候，必須要先建立起一套規(guī)范、合理、完善的規(guī)章制度，將此作為依據(jù)，圍繞制度開(kāi)展高校的管理工作。制度屬于一種規(guī)范化的體系，對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的指導(dǎo)作用，高校學(xué)生個(gè)體道德及素質(zhì)的發(fā)展塑造，都需要規(guī)范化制度進(jìn)行引導(dǎo)。良好的制度必須具有以下兩個(gè)條件：首先應(yīng)當(dāng)要貼合基礎(chǔ)的倫理原則，比如民主、公平、以人為本等，要能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。其次，制度應(yīng)當(dāng)要具備較強(qiáng)的可行性，換句話說(shuō)，便是要程序合法，并確保程序和實(shí)體和諧統(tǒng)一。另外。單是制定出良好的制度也是不夠的，若要實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，達(dá)到理想的養(yǎng)成教育效果，還需要執(zhí)行者將制度落實(shí)到位。因此，高校的管理者與教師都要給學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，發(fā)揮出榜樣功能，始終堅(jiān)持表里如一，言行得當(dāng)，將制度精神滲透到平時(shí)的教育工作中，以此確保養(yǎng)成教育順利實(shí)施。

(二)構(gòu)建出合理的育人管理機(jī)制

高校管理者應(yīng)建立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的合理機(jī)制，可安排輔導(dǎo)員隨堂聽(tīng)課，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題，并及時(shí)和任課教師溝通，協(xié)助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)障礙。在課余時(shí)間，輔導(dǎo)員可以到學(xué)生寢室內(nèi)與學(xué)生交流，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)建立談話制度，把握高校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況，對(duì)其實(shí)施積極引導(dǎo)。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)針對(duì)人生理想、職業(yè)道德以及專業(yè)方向等展開(kāi)教育。而校內(nèi)的每位教職員工，都要對(duì)自己的能力和素質(zhì)進(jìn)行逐步提升與完善，積極參加到養(yǎng)成教育的實(shí)施過(guò)程中。作為高校教師，在開(kāi)展養(yǎng)成教育的時(shí)候，應(yīng)注重把心理健康教育融入其中。當(dāng)前大學(xué)生通常都具有好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、懷揣夢(mèng)想等多種特征，教師要抓住這些特征開(kāi)展養(yǎng)成教育。對(duì)于一部分比較急躁和脆弱的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其自尊自立的意識(shí)，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。對(duì)于一部分厭學(xué)、有畏難情緒的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于一部分具有依賴和任性心理的學(xué)生，就要教會(huì)其自理、自治以及自我保護(hù)，讓其積極參加各項(xiàng)勞動(dòng)與公益活動(dòng)。還有的學(xué)生可能抱有孤僻、狹隘的心理，教師應(yīng)引導(dǎo)其多與他人交往，培養(yǎng)其合群的性格。與此同時(shí)，還要對(duì)所有學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，讓高校學(xué)生能夠樹(shù)立起強(qiáng)烈的民族自尊心和公民意識(shí)。

(三)積極開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，高校教育工作者就可以開(kāi)展多種多樣的講座，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生實(shí)施各方面的教育，比如思想品德教育，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣教育等。此外，還可以組織學(xué)生參加各類考察活動(dòng)。比如參觀改革開(kāi)放成就展覽、愛(ài)國(guó)主義教育基地等?？刹捎秘S富的影視資料、新聞媒體以及社會(huì)輿論，開(kāi)展有關(guān)社會(huì)主義和人生價(jià)值觀的教育。與此同時(shí)，還需鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、辯論賽等。以這類方式熏陶和感染學(xué)生，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快過(guò)渡到高等教育階段，并充分適應(yīng)大學(xué)生活。在此基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生找到明確的人生目標(biāo)和奮斗方向。

(四)打造良好校園文化

在高校養(yǎng)成教育實(shí)施過(guò)程中，良好的校園文化建設(shè)也是不可或缺的環(huán)節(jié)。校園文化有著多方面的功能，比如陶冶學(xué)生的情操，凈化其心靈，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志等。所以必須要重視校園環(huán)境及文化氛圍的建設(shè)，要給學(xué)生提供干凈、高雅的學(xué)習(xí)殿堂，這有益于學(xué)生高尚品格的培養(yǎng)。高校教育工作者應(yīng)積極倡導(dǎo)優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)，并全面體現(xiàn)出圖書(shū)館、藝術(shù)館、體育館、實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施的重要作用，讓學(xué)生能夠受到潛移默化的影響。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量發(fā)揮出學(xué)生社團(tuán)的效用，因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)相當(dāng)于第二課堂，能夠使學(xué)生在參與各種文化藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專長(zhǎng)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，還可以舉辦有關(guān)人文、社會(huì)、科學(xué)的講座，對(duì)學(xué)生實(shí)施審美及藝術(shù)教育，并對(duì)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、廣播、校報(bào)等平臺(tái)進(jìn)行有效管理，為高校學(xué)生的養(yǎng)成教育提供良好文化氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)綜合化、基礎(chǔ)性的教育，其主要能夠教會(huì)學(xué)生如何做人，并且涉及的面較廣，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。將其正確運(yùn)用在高校教育過(guò)程中，不但有助于強(qiáng)化德育工作成效，還有助于提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力，并實(shí)現(xiàn)體育、美育等各方面的落實(shí)。所以，不論是社會(huì)各界還是學(xué)校部門，都必須要對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)施引起高度重視，肩負(fù)起對(duì)高校學(xué)生的教育職責(zé)，確保學(xué)生能夠順利成才。