黃光耀

來賓市第四中學(xué) 廣西來賓 546115

曾經(jīng)有位老師說過這樣一句話：“教育學(xué)生，尤其是問題學(xué)生，不是看你的嗓門有多大，表情有多嚴(yán)厲，而是要看你對他們的心有多真?！睋Q言之，要想讓迷途失道的學(xué)生幡然悔悟，就必須從思想的角度去做他們的工作。

一、學(xué)會換位思考，用理解換取信任，但絕不盲目信任

記得有位教師在總結(jié)教育問題學(xué)生時寫了這樣一段話：“不要老是要求學(xué)生按你想的去做，那只是你的想法，你只有學(xué)會站在學(xué)生的角度去考慮怎樣處理問題，這樣學(xué)生才會樂于接受你的教育。教育學(xué)生，特別是問題學(xué)生，讓他從心底服你的最好方式，就是換位思考?！边@段話雖不是什么經(jīng)典名言，但給了我不少啟示，日常班級管理中，我堅守這一原則，贏得了學(xué)生的尊重，我也一直尊重每一位學(xué)生，這樣互相尊重、互相理解，從心靈上與學(xué)生建立了平等關(guān)系，我用我的真誠換來了學(xué)生的真誠。但同時，師生之間的信任，絕不是盲目的信任，因為盲目的信任意味著縱容。

我班有一位姓張的學(xué)生（以下就叫小張），是一位地地道道的問題學(xué)生，散漫成性，典型的大事不犯小事不斷的代表，班上的學(xué)生幾乎都對他敬而遠之，我班新轉(zhuǎn)來了一個學(xué)生，眾所周知的，高中生轉(zhuǎn)學(xué)，除了因父母的工作關(guān)系之外，便一律可以歸結(jié)為問題學(xué)生，兩人一拍即合，形影不離了，因為在班上沒有朋友，就結(jié)識了一些校外青年，還竟然與校外青年動手打了起來。那是一個周末，宿管老師給我打電話說這兩學(xué)讓回來得很晚，果然不出我的預(yù)料，早在晚自習(xí)時，我到班上看看學(xué)生自習(xí)的情況，小張一看到我，就迅速低下頭，躲開我的眼神，我就覺得事情有些不對勁，但沒抓住現(xiàn)行，只好暫時放他一馬，于是下晚自習(xí)之后，我特意讓宿管關(guān)照這兩位問題學(xué)生，果然這兩學(xué)生就出狀況了。我趕到學(xué)校，找他們詢問回來晚的原因，他們的答案不一致，這是意料之中的。很簡單，兩人沒來得及統(tǒng)一口徑，沒想到我會聯(lián)合宿管來這一招的。我不緊不慢地讓他們分別陳述原因，并表示深信不疑。然后讓他們站在一塊，我痛心疾首地說：我一直這么相信你們，可你們竟用這樣蹩腳的手段欺騙我，你們對得起我的那份信任嗎？我原以為是石頭也可以焐熱的……再曉之以理，直到兩人面有悔色，我又將他們分開，讓他們以書面形式寫出事情的經(jīng)過?？墒莾?nèi)容仍然千差萬別，我知道，他們中有一個還在希望僥幸過關(guān)。我再次將他們叫到一起說道：事情的來龍去脈，我早就一清二楚了，我只是給你們一個挽救信任危機的機會，可是這樣的表現(xiàn)以后誰還能信任你們呢？今后你們的形象又該怎樣樹立？回到寢室好好想想（其實這是為了讓他們摸不清我的底牌，為我的調(diào)查爭取一些時間）。后來得知事情的真相后，我找到撒謊的轉(zhuǎn)校生，我沒有厲聲斥責(zé)，而是平心靜氣的揣摩他當(dāng)時的心理并表示理解，然后說出我對此事的看法，引導(dǎo)他學(xué)會為人處世，這位學(xué)生終于要求在班上做檢查，希望其他同學(xué)引以為戒，還寫下了保證。此后他們都對我說過相同的話：“老師，別對我太好，您對我太好，我想騙你，都不忍心了?！痹谡嬲\與理解的滋養(yǎng)下，學(xué)生本已出現(xiàn)污漬的心靈將會被重新凈化。

二、抓住問題學(xué)生的閃光點進行教育

有位老師常對學(xué)生說這樣一句話：“你是唯一的，不要輕視自己?！蔽页Ｅc普通班打交道，問題學(xué)生多多，我也就常用這話鼓勵學(xué)生，還加上一句：“要相信，每一朵蓓蕾終將綻放。”我常放大學(xué)生身上的優(yōu)點，以此彌補他們的不足。

我班有兩個女生，一個叫小呂，一個叫小陳，她們的學(xué)習(xí)態(tài)度極其端正，凡是老師布置的任務(wù)也能認(rèn)真完成，可由于智商的制約，她們無論怎樣努力，都很難取得令人滿意的成績。不知有多少次，小陳因背不下來古詩文而懊喪落淚；小呂也因英語單詞一次次的默寫不合格，而被迫一遍又一遍的改錯，她們也因此而漸漸地失去了自信，在班上抬不起頭。面對此情此景，我何嘗不為她們著急！忽然想起一句名言：“上帝在為我們關(guān)上一扇門的同時，必定會為我們打開一扇窗。”如果學(xué)生已盡力了那又何必為難他們呢？不如另辟蹊徑，引導(dǎo)他們尋覓那片屬于他們的天空。于是，我改變了對她們的教育方式，發(fā)揮她們的特長：挖掘小呂的繪畫才能，為她創(chuàng)造較多的展示機會；利用小陳心細(xì)這一特點，讓她擔(dān)任“護花使者”，并發(fā)揮她的舞蹈特長，擔(dān)任我們班的啦啦操領(lǐng)隊等。這以后我漸漸的發(fā)現(xiàn)她們自信了，能與同學(xué)自信的交往了。如今她們都按照自身的特長去規(guī)劃自己的美好未來。因此，開發(fā)學(xué)生身上的潛力，抓住他們身上的閃光點不只是促進他們在文化知識上的學(xué)習(xí)，它更多的是開發(fā)學(xué)生的特長，并在此過程中潛移默化地塑造學(xué)生的人格，為他們更好的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、該出手時就出手

并不是所有的問題學(xué)生都能被轉(zhuǎn)化的，所以，對待極個別屢教不改的問題學(xué)生，必要的時候，還是應(yīng)予以應(yīng)有的懲罰，以維系教育的公平公正。

總之，學(xué)生是祖國的未來，是即將怒放的花朵，我們應(yīng)該與他們的家長對他們進行精心呵護，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，培養(yǎng)他們健全的人格。漫漫教育路，我將做一位真正的園丁，辛勤澆灌，靜待花開。