黃恩發(fā)

昭平縣文竹鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西賀州 546800

由于歷史的諸多因素，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平相對滯后。現(xiàn)今，教育的發(fā)展迎來了黃金時期，農(nóng)村小學(xué)一改昔日的落后，取得了很大的成績，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的改善，校舍的修繕，教學(xué)器材的增加，師資力量的提高，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個小學(xué)教育中仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，存在著缺陷，這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀有何表現(xiàn)？如何應(yīng)對和發(fā)展？我將從以下方面分析探討：

一、依法治校立章

農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，教職工和學(xué)生都很少，因此在制度建設(shè)方面存在疏漏之處，甚至有缺失，所以首先要建立、健全規(guī)章制度和管理辦法，且所有的制度和辦法都必須堅持執(zhí)行國家有關(guān)學(xué)校管理的相關(guān)法律法規(guī)。堅持依法治校是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展之路，也是當(dāng)今依法治國的時代要求。學(xué)校管理者和全體師生都具有法律觀念，依法行事的意識強，學(xué)校的管理有章可循、有法可依就能有效化解不必要的管理矛盾。

二、制度要系統(tǒng)科學(xué)

學(xué)校制度是否系統(tǒng)科學(xué)，直接影響到教職工的工作熱情和激情，因此校領(lǐng)導(dǎo)要勇于更新觀念，著力建立一套有利于教師專業(yè)成長的管理制度。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，修訂學(xué)校各項規(guī)章制度，如《班主任工作職責(zé)》、《教師工作實績考核細則》、《教學(xué)教研成果獎勵辦法》等，激發(fā)教師教研，促進教師的專業(yè)成長。而且還要建立有效的學(xué)習(xí)制度，提高教師素質(zhì)。學(xué)校也要結(jié)合自己的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)實際，制訂符合本校實際、適合當(dāng)?shù)厍闆r的、詳細的管理辦法和工作制度，用各項工作制度規(guī)范人、管理人，使教師和學(xué)生的行為做到有章可循，獎優(yōu)罰劣。

三、管理要以人為本

制度規(guī)范人、管理人的同時更要關(guān)懷人，體現(xiàn)制度的人文化。換言之，學(xué)校管理要以人為本，體現(xiàn)人文精神，以提高人的認識和調(diào)動人的主動性為前提。學(xué)校是教育人的園地，是廣大師生身心得以健康發(fā)展的地方，因此學(xué)校管理要體現(xiàn)育人為先。對學(xué)生，一切管理在于鼓勵學(xué)生學(xué)做真人，樹立崇高的理想，陶冶高尚的情操；對教師，學(xué)校管理要激發(fā)教師樹立學(xué)高為師、身正為范的理念，要有獻身教育事業(yè)的進取心和責(zé)任感?？梢?，只有人性化的制度才能真正地育人。

四、管理要關(guān)注環(huán)境

教育在于言傳身教，其實和諧優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境也能感化人，因此學(xué)校管理要關(guān)注校園環(huán)境，創(chuàng)造一個充滿豐厚的文化底蘊與文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，引導(dǎo)感染師生，使師生的情操在潛移默化中熏陶，從而達到教書育人的作用，而學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開教師整體氛圍、學(xué)校氛圍、班級風(fēng)貌和師資力量等教學(xué)硬件。良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了和諧的學(xué)校氛圍。

五、管理重在教學(xué)

（一）狠抓課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

1.教師要采取措施，增進師生交流，營造和諧的課堂氛圍，使師生在認識和感情上緊密聯(lián)系起來，通過活躍的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。2.教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，交替使用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們思考，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。3.建立科學(xué)的教學(xué)信息反饋制度，使教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，及時改進和提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立健全教師教學(xué)工作的考核機制

形成競爭機制，使教師自覺地為提高教學(xué)質(zhì)量。嘔心瀝血，勤耕不輟，在競爭中增長才干，在崗位上提高素質(zhì)，同時要關(guān)注年輕教師的成長，制訂年輕教師的培養(yǎng)計劃，注重培養(yǎng)過程，通過傳、幫、帶，幫助年輕教師快速成長。組織全體教師進行教學(xué)競賽，舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動，形成教學(xué)研究的氛圍，這樣教師的整體素養(yǎng)才能得以提升，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

六、管理要全員參與

（一）動員全校師生共同參與管理

農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小，但學(xué)校管理不是校長一個人的事情，也不單單是幾個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，要動員全校師生員工共同參與管理，建立全員參與管理機制，學(xué)校的決策要充分聽取全體教師或全體學(xué)生的意見，這樣才能實現(xiàn)民主集中，而民主集中的管理才是真正高效的管理。

（二）鼓勵社會力量參與管理

學(xué)校是社會的學(xué)校，因此辦學(xué)要開放，建立社會力量參與管理的機制，動員社會多種力量，比如家長、企事業(yè)單位、社會組織等，在校外設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織，讓社會參與小學(xué)的管理與監(jiān)督，促進小學(xué)管理的科學(xué)化發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和長遠性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀也是復(fù)雜多樣，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進素質(zhì)教育的實施是一項長遠而艱巨的工作，只有調(diào)動一切積極因素，勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)的教育才能日臻完善。