岑 江

貞豐縣沙坪鎮(zhèn)民族小學 貴州黔西南 562200

在全面構建“和諧社會”和提倡“教育均衡”的今天，和諧教育至關重要，可是，留守兒童的教育已成為農村和諧教育實施的“絆腳石”。農村留守兒童這個特殊群體，是我國農村大量勞動力向城市轉移過程中所帶來的“附屬產物”，是指由于父母雙方或一方外出打工，他們不得不和自己的孩子分離，將孩子托付給年邁的父母或他人照管。由于遠離父母，失去親情的呵護，缺乏正常的家庭教育，他們的心理問題增大，道德品行出現(xiàn)偏差，行為習慣也存在問題。種種問題的出現(xiàn)，著實令人擔憂。

俗話說，兒童的教育就是愛與善的傳承。那么，我們怎么實施對這個特殊群體的教育和管理，才能培養(yǎng)出符合素質教育和義務教育均衡發(fā)展要求的學生呢?

一、留守兒童的性格具有復雜性和多重性，且存在道德認識危機

留守兒童由于長時間和自己的父母兩地分離，當他們遇到困難或不高興的事情時，就沒法向自己最親的父母請教解決問題的辦法，也不能進行情感和心理上的傾訴，長期的心理抑郁和壓抑，就會使他們容易形成非常孤僻、自私和任性的性格，從而造成他們的性格非常內向，不但自卑和悲觀，而且還不愿意和人打交道。爺爺、奶奶或姥姥、姥爺?shù)哪鐞凼降墓芾矸绞?，對他們的百依百順，使得他們長期處在沒有控制的狀態(tài)下，這就在無形中助長了一些孩子的蠻橫霸道、逆反心理嚴重、愛說謊話、不誠實、愛打架，甚至有的學生的道德認識出現(xiàn)了偏差。

二、教師要做到愛生如子

“留守兒童”因為父母長期不在身邊，親情缺失，他們經常有一些想法和心里話卻無法和長輩、親戚們溝通交流，所以，這時作為老師的我們一定要扮演好慈父愛母的角色。去體貼照顧好這些孩子，并努力改善師生的關系，經常與他們談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛來填補缺失的父愛和母愛，也使我們能成為他們學習、生活上的參謀、顧問和助手，以此增強他們學習、生活的信心和動力。

三、建立健全留守兒童的檔案

班主任老師要做好留守兒童的摸底工作，建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護人情況、學習成績、行為習慣等方面的留守兒童的檔案，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案。從而對留守兒童進行動態(tài)管理，并及時向監(jiān)護人和外出務工的家長通報其成長情況，形成家校共同教育的局面。

四、自我律己能力差，行為和道德出現(xiàn)明顯偏差

處在義務教育階段的留守兒童，自律能力比較差和弱，他們的行為在很大程度上還處在他人的管理和規(guī)范的階段。但是，由于自己的父母經常不在身邊，留守兒童和他們的監(jiān)護人又間隔著一輩人，就會對他們的要求降低很多，只要他們不犯很大的錯誤，就會對他們不管不問，采取默認和放縱的態(tài)度，這就造成留守兒童不能及時的被管教和約束，助長了他們的自由散漫和紀律性不強。表現(xiàn)在家庭里就是留守兒童不聽監(jiān)護人的話，對監(jiān)護人的話和行為感到厭煩和叛逆。表現(xiàn)在學校里就是上課經常遲到，紀律散漫，道德品行較差；不能遵守學校的規(guī)章制度，逃學曠課，不做作業(yè)，愛打架；更有的迷戀臺球、網吧和游戲廳，甚至與社會上的一些不三不四的、有惡習的成年人混在一起。

五、開展豐富多彩的課外活動

由于缺少了父母的教育，他們的親情關系不夠健全，從而也影響了他們的人格發(fā)展和品德發(fā)展。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長所需的信息，這個過程中就夾雜了有同伴的不良文化、越軌行為、不健康的東西等，針對這種情況，我們要通過主題班會、聯(lián)誼會等，引導學生互助互愛，激勵他們向更好更高的方向發(fā)展，讓他們充分感受到來自集體的溫暖，從而促進身心的健康成長。

六、建設良好的農村寄宿制學校

學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。要讓他們快樂健康的成長，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造良好的寄宿條件，讓更多的留守兒童能到學校這個大家庭里生活、學習，讓他們能夠在集體的生活中獲得生活的樂趣，感受到家的溫暖，他們也才能有好的個性的發(fā)展，也才能不斷進取，不斷提高。

七、架設一座無形的“橋”

孩子對父母感情的親情依賴，是其他任何感情都不能取代的。我們的家長恰恰忽視了這一點，他們往往寄給孩子許多錢物，卻常年不給孩子一封信或一個電話，這就造成了孩子的情感饑渴。我希望能通過學校牽線搭橋，動員家長能定期通過書信或電話與孩子進行情感溝通。我確信，這個方式的施行，一定能收獲良好的教育效果。

八、成立家長學校

由于留守兒童所受的家庭教育都是非常規(guī)的教育，對他們實施教育的監(jiān)護人大多年老體衰，以文盲和半文盲居多，他們無法輔導孩子的學習，也難以承擔起孩子的教育責任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”，這也就影響了孩子的健康成長，那怎么辦呢？希望當?shù)卣艹闪⒓议L學校，對監(jiān)護人進行相關教育方法和技能的培訓，幫助監(jiān)護人提高自身素質，增長教育觀念，使其懂得留守兒童的心理和應注意的問題，以此提高監(jiān)護人的監(jiān)護能力和教育管理能力。

總之，對于留守兒童這一特殊的教育群體，老師只能積極地行動起來，在搞好學校教育的同時，要經常給留守兒童的代理監(jiān)護人聯(lián)系，從而提高他們的監(jiān)護意識，教育意識等；對于留守兒童的家長也要經常通過電話向他們匯報留守兒童的學習和心里情況，以使家長放心。要不斷地提高學校的教學質量，給留守兒童創(chuàng)建一個和諧愉悅的學習環(huán)境，讓他們重拾已經丟失的信心，感受到老師和其他學生的關心和愛護，只有這樣才能使他們的心回到課堂上來，使他們的生命之花綻放得更加美麗。