鄒小琴

墊江縣寶鼎小學(xué)校 重慶 408300

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，家長們對(duì)幼兒教育也越來越重視，所以幼兒教育質(zhì)量得到了社會(huì)廣泛的關(guān)注，創(chuàng)建一個(gè)良好的早期閱讀環(huán)境成為幼兒園教育所必須去完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，一個(gè)良好的環(huán)境給幼兒的智力開發(fā)和性格養(yǎng)成都有很重要的作用。所以早期閱讀越來越受到幼兒家長們的關(guān)注。在《綱要》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源。應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”作為一名幼兒教育工作者，我深切明白早期閱讀的重要性，而良好的教室環(huán)境對(duì)幼兒的早期閱讀興趣起到促進(jìn)作用。以下是根據(jù)我相關(guān)的教學(xué)工作中就如何形成良好的教室閱讀環(huán)境和培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的淺顯的經(jīng)驗(yàn)。

一、提供適齡的閱讀讀物，激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣

對(duì)大多數(shù)幼兒來講，讀物是學(xué)習(xí)語言的首要選擇，在學(xué)習(xí)前期，幼兒能夠觸摸到最多的話語是一些物品的正式表達(dá)，從這一學(xué)習(xí)方式人手，在較早的閱讀過程中，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的性格和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性為幼兒提供大量具有生動(dòng)形象，易于理解的閱讀讀物，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好去選擇喜歡的讀物來閱讀，在閱讀過程中自由地暢游。適齡的讀物給幼兒帶來大量的快樂，還能培養(yǎng)他們?cè)缙陂喿x的興趣。在選擇幼兒讀物的時(shí)候應(yīng)該選擇色彩鮮明,易于吸引幼兒注意的讀物；和幼兒的成長有關(guān)，內(nèi)容生動(dòng)有趣的讀物；讀物的書寫正確無誤、字跡工整，讀物生動(dòng)形象，積極樂觀。例如，在每次閱讀活動(dòng)前，老師要通過合適的數(shù)學(xué)方法來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)新讀物新圖片的閱讀興趣。比如我在教學(xué)時(shí)選擇讀物都十分注意讀物的內(nèi)容，一般選取有圖片和文字注釋的，故事情節(jié)通俗易懂，又具有教育意義的讀物。在進(jìn)行閱讀前都會(huì)把閱讀過程中遇到的生字進(jìn)行講解，配合讀物的故事受引他們的注意力,培養(yǎng)的早期閱讀的興趣和思考力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，指引幼兒體驗(yàn)早期閱讀樂趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今多媒體教學(xué)在教育中已占據(jù)了不可分割的一部分。多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的視覺效果和聽覺效果，為創(chuàng)造良好的教室閱讀環(huán)境，營造較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高幼兒對(duì)早期閱讀的興趣。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)前教育來說，多媒體對(duì)幼兒的教育就是得特別突出。我在平時(shí)的教學(xué)中,都會(huì)在課前做好相應(yīng)的多媒體課件,將課本中的圖片故事制成生動(dòng)形象的幻燈片，在課堂中利用多媒體進(jìn)行播放，讓幼兒在這樣的閱讀環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大他們的情感融人故事中去，處于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。剛開始對(duì)幼兒要多鼓勵(lì)，讓他們大膽去展示自己，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂的氣氛更加熱烈些。如在學(xué)習(xí)兒歌《拔蘿卜》時(shí)，我會(huì)用合適的圖片和動(dòng)作制成幻燈片，通過對(duì)蘿卜的描述，創(chuàng)建一個(gè)與兒歌相符的場景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，感受場景所具有的樂趣。這樣做對(duì)幼兒的早期閱讀興趣十分有利，讓他們保持有個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既可以學(xué)到兒歌，又可以提高對(duì)文字的了解，效果十分顯著。所以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以明顯提高幼兒對(duì)早期閱讀的喜愛之情。

三、問題式閱讀

在平時(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)中制造問題，提出凝難，讓幼兒帶著問題去開展有目的的閱讀，集中注意力。例如在教學(xué)《春天的特征》時(shí)，先利用多媒體給幼兒園播放生機(jī)勃勃的春天是什么樣子的，引出故事主題，然后請(qǐng)幼兒說出春天是什么樣子的，有哪些特征？春天植物們都發(fā)生了什么樣的變化？每位幼兒都表達(dá)了各自的看法，然后再請(qǐng)幼兒去閱讀中尋找謎底。此時(shí)的幼兒都急急忙忙進(jìn)行閱讀讀物，其閱讀的自主性和積極性也被激發(fā)了出來。

四、實(shí)踐式閱讀

幼兒對(duì)于有具體形態(tài)的東四十分關(guān)注，所以我在教室后方放置了一些簡單的讀物供幼兒翻閱。如：學(xué)習(xí)《春天的特征》后，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事情節(jié)自主選擇喜歡的角色進(jìn)行扮演，使這節(jié)課的效果更佳，充分體現(xiàn)了教育的歡樂性，用角色扮演的形式使幼兒的閱讀方式多樣性和多彩性。

通過創(chuàng)建較好的閱讀環(huán)境來提高幼兒對(duì)閱讀的喜愛。這對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)十分重要。為幼兒創(chuàng)建較好的教室閱讀環(huán)境十分重要。讓幼兒處身于良好的閱讀環(huán)境中，充分感受到閱讀的樂趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并得到成功的快樂，是提高幼兒早期閱讀興趣的有力方法。就目前來說，科學(xué)進(jìn)行學(xué)前教育任重面道遠(yuǎn)，但我們有信心看到學(xué)前閱讀教育更加優(yōu)秀。