殷秀鳳

綏芬河市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黑龍江牡丹江 157399

評(píng)價(jià)策略是教育教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。我們教師，每天每節(jié)課都在評(píng)價(jià)?！澳阏媪瞬黄?！”“你真會(huì)思考！”“你的想法真有新意！”我們從不吝惜自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我們經(jīng)常熱情洋溢地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，或?qū)W(xué)生的言行做出評(píng)價(jià)。但取得的效果卻差強(qiáng)人意。

從教十幾年來(lái)，我始終擔(dān)任班主任工作，一直致力于探索出最行之有效的評(píng)價(jià)策略，力求使班級(jí)所有的孩子們都能受益。下面就我在教育教學(xué)中如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法：

一、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

清代教育家顏吳先生說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！被ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去尋求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以我們教師在教育教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵(lì)，要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

這是許多老師都采用的評(píng)價(jià)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)出色的孩子，大家都能及時(shí)稱(chēng)贊?！澳愕囊?jiàn)解真獨(dú)到”“你說(shuō)得太好了，我怎么沒(méi)想到呢？”“你就是我們的書(shū)法家”“你真懂事，自己的事情完成得真棒?！薄岸嗪玫膯?wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行！”這樣的鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到種滿(mǎn)足，一種驅(qū)動(dòng)。更能激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的步伐。

但對(duì)于一些學(xué)習(xí)吃力，行為習(xí)慣較差，調(diào)皮搗蛋的孩子。往往我們會(huì)忽略了對(duì)他們的激勵(lì)與肯定?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?！贝笕私匀绱耍螞r小學(xué)生。對(duì)于這些孩子，我們更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，切不可敷衍了事，更不能惡語(yǔ)相向。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要給他們提供反省、自我糾正的機(jī)會(huì)，或者要及時(shí)幫助補(bǔ)充，不要使學(xué)生感到難堪。也要從他們身上去發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。“相信自己，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α恕！薄翱?，你真是勞動(dòng)小能手?！薄澳阏媸俏业暮脦褪帧！薄@樣，有助于幫助學(xué)生修正錯(cuò)誤，打消自卑的心理，樹(shù)立信心，激發(fā)孩子上進(jìn)的愿望，從而收到意想不到的效果。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

用智慧的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠激發(fā)出學(xué)生的熱情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2016年，我又成為了一名一年級(jí)的班主任，成了四十多個(gè)孩子們的大朋友。已為人母的我，不再是從前那個(gè)對(duì)孩子三分鐘熱血的老師，不再是只看孩子缺點(diǎn)的老師，不再是愛(ài)發(fā)脾氣的老師。我開(kāi)始注意每個(gè)孩子，我突然覺(jué)得他們每個(gè)都那么可愛(ài)，那么精靈，那么與眾不同。

剛剛告別幼兒園生活的娃娃們，天真、調(diào)皮、好動(dòng)，隨性得很。為了讓這些娃娃們對(duì)上學(xué)產(chǎn)生向往與渴望，也為了培養(yǎng)孩子們的進(jìn)取心和恒心，我大量涉獵了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》等系列教育讀物。受益之多且用語(yǔ)言無(wú)法形容，悟之其中，也使我對(duì)孩子天性的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)高度。突然覺(jué)得欣賞是多么重要，適用于每一個(gè)成人，更適用于每一個(gè)天真純粹的孩子。

于是我在接這個(gè)班以后，一直嘗試并勉勵(lì)自己一定用賞識(shí)的眼睛看孩子，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定；多正面引導(dǎo)，少反面刺激。孩子們是有感知的，在我積極充分肯定之后，孩子們一天比一天有進(jìn)步。

（一）小印章是法寶

假期里，我就在網(wǎng)上郵購(gòu)了很多小印章，有“你真棒”，“坐姿端正”，“認(rèn)真早讀”，“識(shí)字小能手”，“發(fā)言之星”，“閱讀小行家”，“小小吟誦家”等等二十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并讓孩子們每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用來(lái)進(jìn)行各種鼓勵(lì)。孩子們一有進(jìn)步就印個(gè)小印章，印章上還配有可愛(ài)的小動(dòng)畫(huà)人物，這一群小娃娃們喜歡的不得了，進(jìn)步也很大。記得第一天上學(xué)，有的孩子的印章本上就得了十多個(gè)印章，他們興高采烈地回到家給爸爸媽媽看，家長(zhǎng)都高興的不得了，孩子們也愛(ài)上了上學(xué)。以后每天都送印章，孩子們的積極性從一開(kāi)始就高到了極點(diǎn)。

（二）抽獎(jiǎng)是高潮

日復(fù)一日，孩子們得的印章多的數(shù)不勝數(shù)。但我發(fā)現(xiàn)最終沒(méi)有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的東西給孩子們，一旦新鮮感過(guò)后，有些孩子的積極性就不是很高了。于是，我又想出了一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的好辦法，那就是每周都抽一次獎(jiǎng)。孩子們一周的努力，累計(jì)30個(gè)印章就可以到老師的百寶箱里抽一次獎(jiǎng)。百寶箱是只有一個(gè)能伸進(jìn)小手的圓口，里面的獎(jiǎng)品各色各樣，且隨時(shí)更換，都是孩子們比較喜歡的小東西，既不占用空間又很吸引孩子。孩子們的積極性又被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

入學(xué)以來(lái)，我們班每周五的抽獎(jiǎng)已成一種很好的激勵(lì)手段，看得出孩子們都在努力著，且興奮地盼望著星期五早點(diǎn)到來(lái)。平日里，多與孩子溝通，一下課一群孩子就圍了過(guò)來(lái)，這種感覺(jué)還真是挺好的，他們興奮地找我補(bǔ)蓋課堂上欠下的印章，個(gè)個(gè)樂(lè)滋滋的，我也樂(lè)滋滋的。

（三）送鴨蛋是警示

光鼓勵(lì)，沒(méi)有批評(píng)是不行的。如果有表現(xiàn)不好的孩子，我也會(huì)給予警告并送出鴨蛋。在印章本上圈上一個(gè)印章表示送出一個(gè)鴨蛋。得了鴨蛋的孩子心理也極其不舒服，他會(huì)努力再把印章得回來(lái)。(當(dāng)然鴨蛋不是輕易就給的。)

這樣的操作，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，而可操作性極強(qiáng)。尤其對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單而有效，讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和力量。

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì)，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評(píng)價(jià)有了愛(ài)的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會(huì)成為教育這門(mén)藝術(shù)中更絢麗的花朵。