吳淑華

集安市臺(tái)上鎮(zhèn)雙岔小學(xué) 吉林通化 134200

交際是現(xiàn)實(shí)生活中與人交流最直接的途徑,人與人的溝通離不開(kāi)語(yǔ)言。恰當(dāng)精美的語(yǔ)言,能表現(xiàn)人的情感,品質(zhì)和情緒；靈活巧妙的語(yǔ)言,能有效的與他人交際和溝通；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能活躍我們的生活,愉悅我們的身心。培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力是生活的需要，更是社會(huì)交際發(fā)展的需要，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。小學(xué)階段正是孩子發(fā)展口語(yǔ)的最佳時(shí)期，因而在教學(xué)中，只要我們有心、留心、用心，善于引導(dǎo)，開(kāi)拓創(chuàng)新，就能為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)口語(yǔ)交際的廣闊天地，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？下面就來(lái)談一談我的一些體會(huì)[1]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造說(shuō)話氛圍

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物敏感性最強(qiáng)，興趣最濃,也善于表達(dá)。特別是對(duì)熱鬧場(chǎng)面，好玩的游戲，美麗的景色等生活場(chǎng)景,都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,他們都會(huì)滔滔不絕的把生活中所見(jiàn)的新鮮事講給別人聽(tīng)聽(tīng)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?學(xué)生才有話可說(shuō),有事可敘。比如，要讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的一件事，打掃衛(wèi)生，就組織學(xué)生搞大掃除，結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生回憶打掃的經(jīng)過(guò),掃除時(shí)有什么感受，結(jié)果有什么收獲。又比如,要讓孩子們說(shuō)說(shuō)秋天果園豐收的景象，就帶孩子們到果園去參觀,看一看,摸一摸,聞一聞,嘗一嘗那色彩斑斕,香甜可口的果子。然后,再回憶所看到的景色,摸到的感覺(jué),聞到的味道,嘗到的口感，他們一定有不少的話不吐而快，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們慢慢就會(huì)提高表達(dá)能力，喜歡與他人進(jìn)行交流，分享自己的所見(jiàn)所聞，口語(yǔ)交際能力會(huì)顯著提升。

二、閱讀積累,豐富說(shuō)話語(yǔ)言

俗話說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。同理,說(shuō)話也如此,沒(méi)有豐富的素材,是說(shuō)不出準(zhǔn)確生動(dòng)、流利通順的語(yǔ)言的。要獲取豐富的素材，只能靠平時(shí)持之以恒的點(diǎn)滴積累。積累素材：一是要多讀。青少年時(shí)期求知欲最強(qiáng),記憶最強(qiáng)，是博覽群書的最佳時(shí)期。除課內(nèi)閱讀外,還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。書讀得越多,知識(shí)面就越寬,正如人們所說(shuō)：見(jiàn)多識(shí)廣。二是要把讀物中,好詞佳句,精美的片段作好讀書筆記,讓學(xué)生謹(jǐn)記,并要求學(xué)生背誦下來(lái),用心記憶。這和蜜蜂必須多采花,才能釀出好蜜來(lái)是一樣的道理。只有這樣,說(shuō)出的話,才有條理,內(nèi)容就不會(huì)空洞,語(yǔ)言就不會(huì)干癟乏味。

三、教給方法,優(yōu)化說(shuō)話過(guò)程

一是教給學(xué)生說(shuō)的方法。低年級(jí)學(xué)生，老師要輔導(dǎo)他們從說(shuō)一句完整的話開(kāi)始,逐漸過(guò)渡到能說(shuō)幾句通順連貫的話或者一小段話；中高年級(jí),老師要引導(dǎo)他們能復(fù)述一篇課文，講述一個(gè)故事，較完整的敘述一件事情；到了高年級(jí)，老師要指導(dǎo)他們能圍繞一個(gè)畫面或一個(gè)意思有頭有尾說(shuō)一段話。只要學(xué)生掌握了方法，口語(yǔ)交際就不會(huì)感到困難了。二是教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法[2]。參與口語(yǔ)交際時(shí),不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的意思,還要談出自己的看法、想法和意見(jiàn)。老師要教給學(xué)生的具體方法是：傾聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)注意力必須集中,認(rèn)真思考他人說(shuō)話的意思；能正確回答別人的提問(wèn),能按別人的意思接著說(shuō)下去。三是教給學(xué)生評(píng)價(jià)方法。學(xué)生都有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的欲望，他們不管自己的如何,都希望得到別人的賞識(shí)。老師要教會(huì)學(xué)生用激勵(lì)性的語(yǔ)言去進(jìn)行評(píng)價(jià),常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的上進(jìn)心。

總之，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容,是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn),在平時(shí)訓(xùn)練中,要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語(yǔ)言實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出一口語(yǔ)交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神?！薄耙谜Z(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力?！比欢囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,不是一朝一夕的事,要隨時(shí)融入我們的教學(xué)之中,老師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思想，創(chuàng)造出更多激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，進(jìn)而積極去進(jìn)行鍛煉，教給學(xué)生運(yùn)用正確的方法,在學(xué)習(xí)和日常生活中去探索、去傾聽(tīng)、去敘說(shuō)、去總結(jié)、去發(fā)揮,持之以恒,堅(jiān)持不懈,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)真正的得到培養(yǎng)[3]。