李連響

閩清縣下祝中學(xué) 福建福州 350821

物理是人類在認識自然并改造自然過程中所得出的一些真理或結(jié)論，而初中物理則是學(xué)生認識自然科學(xué)的全新起點。就物理這門學(xué)科而言，要想將其學(xué)好需具有較強的思考與探究能力。為了能夠?qū)W(xué)生思考與探究能力予以有效的培養(yǎng)，就需要在課堂教學(xué)中增強學(xué)生的問題意識，所以初中物理教師需重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的投入到物理學(xué)習(xí)中來。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

在傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)中，存在著教師滿堂問，學(xué)生滿堂答的情況，進而忽略了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，教師需讓學(xué)生提問成為課堂教學(xué)的主要構(gòu)成部分之一。因此，教師需通過創(chuàng)建適宜問題情境的方式來調(diào)動學(xué)生提問的欲望。

物理屬于實驗性和應(yīng)用性極強的一門學(xué)科，生活中到處都包含著物理，教師在課堂教學(xué)的過程中，可利用生活當(dāng)中的趣味物理現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)出生動形象的問題情況，以此來調(diào)動學(xué)生的問題意識。例如，在教學(xué)“沉與浮”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識來對問題情境予以創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生提出各式各樣的問題，諸如“魚為何可以在水里自由的活動呢？潛水艇為何能夠上浮與下沉呢？”等，學(xué)生在提出部分問題后，教師需引導(dǎo)學(xué)生針對這些問題予以小組討論與交流，對物體沉浮條件予以分析。運用此教學(xué)方式，可以讓全體學(xué)生均參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在問題情境之中回顧舊知識和學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。

二、融入日常生活內(nèi)容

物理來源于生活，又應(yīng)用于生活，物理知識和我們的實際生活之間存在著十分緊密的聯(lián)系[2]。結(jié)合此特點，初中物理教師在對物理知識予以講解的過程中，需將枯燥的概念知識和生活當(dāng)中的常見現(xiàn)象進行結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生思考與提問的熱情。例如，在教學(xué)“液化”有關(guān)知識的過程中，教師可結(jié)合學(xué)生生活中常見的物理現(xiàn)象來進行教學(xué)，諸如戴眼鏡的學(xué)生在夏天從空調(diào)房走向室外時，眼鏡片上會產(chǎn)生薄霧；冬天由寒冷的室外走向室內(nèi)時，眼鏡片上也會出現(xiàn)薄霧。就上述兩種狀況而言，戴眼鏡的同學(xué)必然經(jīng)歷過，但只有少數(shù)學(xué)生能夠知道其中所包含的物理知識。教師在將這個問題提出時，學(xué)生就會進行激烈的討論，進而調(diào)動他們的求知心理。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生提出生活中與之相似的問題，并和其他同學(xué)之間進行討論，這樣就能夠有效的提升學(xué)生的問題意識。

三、積極開展物理實驗

物理這門學(xué)科具有極強的抽象性，進而導(dǎo)致學(xué)生難以理解部分知識，學(xué)習(xí)起來較為困難[3]。對此，為了能夠讓學(xué)生有效的理解，教師可采取實驗教學(xué)的方式來增強學(xué)生對于物理知識的理解，并通過實驗來鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使之養(yǎng)成積極思考以及認真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其問題意識的有效提升。

例如，在講解“大氣壓強”有關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可組織學(xué)生進行實驗，即紙片托水，并讓學(xué)生自己動手操作，并要求學(xué)生在實驗中細心觀察各個環(huán)節(jié)，并思考為何會出現(xiàn)這樣的情況，若通過思考后依然無法理解，需及時的向教師提問。這樣學(xué)生在實際操作的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，用紙張蓋住裝滿水的杯子，然后將其倒置，紙張并不會掉落；但若杯子當(dāng)中的水沒有裝滿，那么紙張就會掉落，此時學(xué)生就會思考為何會產(chǎn)生這一情況，進而積極的進行討論，以便于更加深刻的理解大力壓強，但此時學(xué)生對于大氣壓強的認識還較為片面，進而向教師提問，此時教師就需要導(dǎo)入“大氣壓強”的知識，并對學(xué)生提出的疑問進行解答，進而讓學(xué)生更加全面與具體的掌握大力壓強的知識，并認識到所學(xué)知識的動態(tài)表現(xiàn)，以便于從中發(fā)現(xiàn)問題，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的提升。

綜上所述，初中物理教師在開展教學(xué)活動時，需將學(xué)生放在主體位置，重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。并且，還需運用科學(xué)的教學(xué)策略，諸如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系生活實際以及開展實驗教學(xué)等方式，促進學(xué)生問題意識的提升，進而提升物理課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。