劉 婷

鄂州市南塔小學(xué) 湖北鄂州 436000

人生聰明識(shí)字始。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。要想省時(shí)高效提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的自我識(shí)字能力，除了正確認(rèn)識(shí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀外，更重要的是一方面要努力提高學(xué)生識(shí)字的興趣，另一方面更要教給學(xué)生有用的學(xué)法，只有采取了行之有效的教學(xué)方法，才能真正做到高效識(shí)字、有效識(shí)字。

一、課前預(yù)習(xí)識(shí)字

教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助他們學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們的老師往往忽略了這一點(diǎn)。首先從抓學(xué)生的預(yù)習(xí)入手，學(xué)生預(yù)習(xí)得好，上課時(shí)也才會(huì)學(xué)起來(lái)輕松容易。尤其是每天要認(rèn)識(shí)十多個(gè)生字。通過(guò)提前預(yù)習(xí)，自主識(shí)字，不僅為第二天的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？梢愿嬖V學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：

1.在課文中圈出本課的生字。

2.初步記住這些生字的讀音。

3.讀一讀文中帶生字的詞語(yǔ)。

4.再給生字找些其它的好朋友（組新詞）。

針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師在課堂上要及時(shí)給予激勵(lì)性和肯定性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自主識(shí)字的信心。

二、課中高效識(shí)字

一節(jié)課只有四十分鐘，如何抓住這四十分鐘引導(dǎo)學(xué)生高效識(shí)字，激發(fā)其積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性，這就要求教師要有合適有效的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中可采取以下方法：

（一）利用“六書”，分類識(shí)字

我們祖國(guó)的漢語(yǔ)言文字，在世界上獨(dú)樹一幟，每個(gè)漢字都像一首詩(shī)，像一幅畫。在識(shí)字過(guò)程中，可以根據(jù)“六書”造字法指導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)字。

1.形聲字識(shí)記。如識(shí)記“泡”字時(shí)，可以將“苞、炮、咆、跑、雹、胞”等字放在一起識(shí)記。借助形聲字聲旁表聲，形旁表義的特點(diǎn)記憶。

2.象形字識(shí)記。采用圖字對(duì)照，重現(xiàn)象形字所表示的形象，提高識(shí)字效率。如教學(xué)“口、火、目、山、石”等象形字時(shí)，出示它們的圖畫，形成對(duì)比，進(jìn)行識(shí)字。

3.會(huì)意字識(shí)記。如識(shí)記“休”時(shí)，告訴學(xué)生這是會(huì)意字，表示人正靠在一棵樹上休息，再給出“鮮、明、尖、塵、男、看、林、森、從、眾”等一系列會(huì)意字，讓學(xué)生了解和運(yùn)用見形而知義的方法。

以上三種方法是識(shí)字教學(xué)中使用較多的基本識(shí)字方法，這些方法容易理解和掌握，可以當(dāng)作學(xué)法教給學(xué)生，幫助學(xué)生高效快速地識(shí)記許多生字。

（二）多種方法，靈活識(shí)字

在實(shí)際識(shí)字教學(xué)中，有些字可能僅用一種識(shí)記方法很難達(dá)到識(shí)記目的，這個(gè)時(shí)候就要教給學(xué)生多種方法，靈活識(shí)字。

1.以舊字帶新字。這里的“舊”是指已經(jīng)學(xué)會(huì)掌握的字，由已經(jīng)學(xué)會(huì)的字通過(guò)“加偏旁”“減偏旁”來(lái)識(shí)字新字。如由“方”來(lái)學(xué)“仿”，“紙”來(lái)學(xué)“氏”，還有“換偏旁”，由“傳”來(lái)學(xué)“轉(zhuǎn)”，還有“合一合”的辦法，如由兩個(gè)舊字“禾”與“火”來(lái)學(xué)一個(gè)新字“秋”等等。

2.形近字、同音字對(duì)比識(shí)字。如“雨和兩”，“乒和乓”“田、電、申、甲、由”一起識(shí)記，“已、己、巳”一起識(shí)記，同音字“有、友”“話、畫、化”等一起識(shí)記。老師可以翻一翻字典，幫助學(xué)生把形近字都找出來(lái)一起識(shí)記。

3.歸類識(shí)字。把生字分成“文具類、蔬菜類、電器類、動(dòng)物類、水果類”等進(jìn)行歸類識(shí)字。如認(rèn)識(shí)“牛奶、面包、蛋糕、方便面”等可放在一起識(shí)記。

（三）多樣方式，趣味識(shí)字

識(shí)字方法很多，但要想達(dá)到更好的識(shí)記效果，識(shí)字的氛圍和趣味性也是十分重要的。在識(shí)字過(guò)程中，可以師生合作，通過(guò)開展多樣的創(chuàng)意活動(dòng)，趣味識(shí)字。

1.編兒歌識(shí)字。如教學(xué)“棋、衣、積、雞”等字時(shí)，編成兒歌“爸爸愛下棋，媽媽忙洗衣，我來(lái)搭積木，奶奶來(lái)喂雞?！?/p>

2.編三字經(jīng)識(shí)字。如教學(xué)“父母、認(rèn)錯(cuò)、改正”時(shí)，編成三字經(jīng)“父母教，認(rèn)真聽，做錯(cuò)事，即改正。”

3.對(duì)對(duì)子、反義詞識(shí)字。如教學(xué)“云、霧、霜”等字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)子“云對(duì)霧，雪對(duì)霜”等。如教學(xué)“長(zhǎng)”時(shí)，再認(rèn)識(shí)“短”字，學(xué)習(xí)“白”字再認(rèn)“黑”字。

4.編謎語(yǔ)識(shí)字。如“言”來(lái)互相尊重，“心”來(lái)令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明，說(shuō)的是通過(guò)“青”字認(rèn)識(shí)“請(qǐng)、情、晴、清”，類似這樣的謎語(yǔ)還有很多，教師注意收集和整理。

5.編諺語(yǔ)識(shí)字。如教學(xué)“燕、歸、寒”等字時(shí)，可編諺語(yǔ)“燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒”來(lái)識(shí)記。

6.動(dòng)作聯(lián)想識(shí)字。如教學(xué)“打、踢”時(shí)，聯(lián)想到和手有關(guān)的“拉、推、抽、擠”，和腳有關(guān)的“跳、蹦、跺、踏”等字，學(xué)生可以配上動(dòng)作識(shí)字。

除此之外，如“開火車比賽”、“小組識(shí)字比賽”“手拉手、交朋友、找讀音比賽”“摘蘋果”“送信”“奪紅旗”“穿衣戴帽”“你說(shuō)我猜”等鞏固識(shí)字的游戲活動(dòng)應(yīng)該成為課堂識(shí)字的常態(tài)活動(dòng)，在游戲中鞏固識(shí)字成果，達(dá)到高效、有效識(shí)字的目的。

三、課后拓展識(shí)字

課后如何拓展，主要是開展豐富的課外活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字量。如開展一次廣告、商標(biāo)收集大賽。利用雙休日，比比誰(shuí)在廣告、商標(biāo)上認(rèn)的字多，引導(dǎo)學(xué)生收集家中或戶外廣告、商標(biāo)等，將這些字粘貼到一起，做成板報(bào)的形式，張貼在教室里，開個(gè)作品展，比比誰(shuí)認(rèn)得多。還可以比比誰(shuí)在課外書上認(rèn)的字多，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)行識(shí)字，積極用好同步閱讀中的文章以及《小學(xué)生天地》等課外同步書籍，定期開展讀書、讀報(bào)比賽活動(dòng)。將識(shí)字教學(xué)延伸到課外。

當(dāng)然，這些活動(dòng)都需要教師精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，同時(shí)對(duì)每次開展活動(dòng)表現(xiàn)較好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，保持學(xué)生的識(shí)字熱情。

總之，識(shí)字的方式方法多種多樣，每一個(gè)生字都可以運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記。在教學(xué)中，不僅是要讓學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)記生字，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成識(shí)字能力，自主識(shí)字。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的識(shí)字效率，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。