李開萬

廣南縣八寶鎮(zhèn)中心學(xué)校（沖口小學(xué)） 云南文山 663300

當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)的時代，創(chuàng)新水平是一個國家和民族發(fā)達(dá)和進(jìn)步的標(biāo)志，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求,小學(xué)教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課改實(shí)踐中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為當(dāng)今新形勢下教育改革的核心。怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是小學(xué)語文教師研究的重要課題，也是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題。筆者總結(jié)自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合教學(xué)體會，談幾點(diǎn)怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的看法。

一、教師需要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在臺上進(jìn)行不停的講解，臺下的學(xué)生跟隨著教師機(jī)械的聽講，學(xué)生被教師牽著鼻子走。而在素質(zhì)教育推行的今天，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是平等的首席”的現(xiàn)代教學(xué)理念，徹底改變“學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著教材轉(zhuǎn)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。使課堂教學(xué)模式的構(gòu)建向著和諧、民主和開放發(fā)展。教師在課堂中，首先要和學(xué)生做朋友，讓課堂教學(xué)活動發(fā)展成教師與學(xué)生共同參與，并由教師組織、引導(dǎo)的過程。學(xué)生在課堂上是可以暢所欲言、主動學(xué)習(xí)的，教師本身要循序善誘，用耐心和愛心去啟發(fā)學(xué)生。不能挖苦和指責(zé)學(xué)生回答問題中存在的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，改變以往老師包辦代替的模式。這樣的課堂上充滿著無限的活力和創(chuàng)造力，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的目的有積極的意義。

二、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神

在現(xiàn)實(shí)生活中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人，都是敢于提出疑問和批評的人。比如，有些教師就喜歡學(xué)生在課堂上異口同聲地說“對”、“是”，而對于學(xué)生中持有不同意見的學(xué)生卻不屑一顧，更有甚者，對學(xué)生進(jìn)行批評、訓(xùn)斥，這樣的課堂沒有激情，只是老師一人的獨(dú)自表演。教師在課堂上，需要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出自己不同的見解，同時也要敢于指出授課過程中老師所犯的錯誤。比如，我在上一節(jié)語文課中，將“一葉扁舟”中的“扁”pi n讀成了bi n，一個學(xué)生下課后對我說：“老師，您把‘扁’的音讀錯了?！蔽也榱艘幌?，確實(shí)錯了。然而我并沒有試圖掩飾自己課堂上的失誤，而是抓住了如此好的教育機(jī)會，和全班學(xué)生說：“我的話并不是金口玉言，課本上的內(nèi)容也并非金科玉律，老師也會犯錯誤。指出老師錯誤的這個同學(xué)觀察力很強(qiáng)，勇氣可嘉，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)這位同學(xué)敢于質(zhì)疑的精神，多發(fā)現(xiàn)和指出老師在講課中所犯的錯誤和存在的不足，相信老師會感謝你們的。”這樣，教師多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出在授課過程中存在的不足和錯誤，肯定學(xué)生做得比自己好的方面，在這種充滿民主、平等、寬松的課堂氛圍下，學(xué)生漸漸就敢于并善于質(zhì)疑了。

三、注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

對于作為創(chuàng)新能力的重要組成部分的想象能力的培養(yǎng)是不容忽視的。如果沒有想象，那么一切創(chuàng)造都是無法產(chǎn)生和進(jìn)行的。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用各種方法給學(xué)生插上想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生想象思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。我在教授《少年閏土》這一課時，首先讓學(xué)生對“閏土月下刺猹”這一情節(jié)展開豐富的想象：海邊的沙地被明亮的月光照耀著，望著西瓜地里的一片碧綠，閏土的手里緊緊握住一柄鋼叉，正在全神貫注地注視那片地，盯著隨時都會出來的偷吃西瓜的猹……當(dāng)然，也可以通過運(yùn)用聯(lián)想方法，來打開學(xué)生的想象之門。在教學(xué)過程中，我把學(xué)生帶到操場去觀察垂柳，由此讓學(xué)生聯(lián)想到公園里、湖畔邊的美景；看見野花，讓學(xué)生聯(lián)想一切生命力頑強(qiáng)的美好的東西。在教學(xué)《太陽》一文中“在地球上的光明和溫暖，都是太陽奉獻(xiàn)的”這句時，我讓學(xué)生想象如果沒有太陽，那將會是一件怎樣可怕的事情，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到太陽的偉大。在教學(xué)中，教師也能通過表演，表現(xiàn)出課文中動人的故事情節(jié)和人物形象，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在學(xué)習(xí)《將相和》時，我讓學(xué)生扮演歷史人物，還原歷史情境，進(jìn)而深刻理解和把握人物形象。通過積極引導(dǎo)，激發(fā)其想象力、提高其創(chuàng)新能力。

四、注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練

求異思維在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中是非常重要的。人皆生而不同，對于剛剛接受基礎(chǔ)教育的小學(xué)生，更不能千篇一律，抹殺天性、摧殘想象！而傳統(tǒng)語文教學(xué)則多強(qiáng)調(diào)答案的標(biāo)準(zhǔn)化和思路的統(tǒng)一性。因而務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維模式、培養(yǎng)求異思維,多角度、多層面地思考問題，提倡見解的多元化，推動“百花齊放”。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和獨(dú)立思考,傾聽不同聲音，以求異思維推動創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。同時把握時機(jī)，營造良好的教學(xué)環(huán)境。講授《我的戰(zhàn)友邱少云》時，講到烈火在英雄身上燃燒著，可能只需一個翻滾我們最可愛的人便能得救。但“邱少云為什么就不動一動？”學(xué)生應(yīng)各抒己見，只要言之成理，都要給予表揚(yáng)。

作為一名小學(xué)語文教師，要做科學(xué)知識的傳播者，更要成為引導(dǎo)學(xué)生積極向上的精神導(dǎo)師！為此，首先應(yīng)革新教學(xué)理念，尊重個性特色，反對千篇一律；其次，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過質(zhì)疑引發(fā)思考，通過想象拓寬思路，通過實(shí)踐檢驗(yàn)所思所學(xué)。以更加淵博的學(xué)識、更加開放的胸懷、更加自由的氛圍，為祖國花朵的茁長成長保駕護(hù)航！