劉澤華

海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院 海南海口 571158

教學(xué)課堂生活化，其實(shí)是指語文教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要注意結(jié)合小學(xué)生平時(shí)能接觸到的實(shí)際生活現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)地融合在一起，利用有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授[2]。教師要注意有效的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察生活中的場(chǎng)景，認(rèn)真感悟生活中的語文知識(shí)，加深對(duì)生活的熱愛之情。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略的重要性

小學(xué)生由于年齡偏小，身心都還處在發(fā)育過程中，對(duì)事物的理解認(rèn)知都停留在表面，不夠仔細(xì)深入，對(duì)于較復(fù)雜的事物都沒有繼續(xù)了解的興趣。而小學(xué)階段是他們剛開始進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)期，要選用小學(xué)生感興趣的并與他們有關(guān)聯(lián)的事物，才能很好的帶動(dòng)其興趣，使之參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，如果讓小學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試,對(duì)為什么學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)于語文學(xué)習(xí)沒有了興趣，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提不上來。所以，只有將生活化教學(xué)有效的融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)中，重新認(rèn)識(shí)了解學(xué)習(xí)語文知識(shí)的目的，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的展開學(xué)習(xí)。另外，教師將小學(xué)語文教學(xué)與生活進(jìn)行有效的聯(lián)系,能夠幫助學(xué)生拓寬眼界，豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,在語文教學(xué)課堂開展生活化教學(xué)具有十分重要的意義。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)建立學(xué)習(xí)場(chǎng)景

針對(duì)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的教師單方面進(jìn)行灌輸知識(shí)的方式接受度不高，教師需要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建立更貼近學(xué)生的生活化的情境，刺激他們的聽覺和視覺，讓學(xué)生在課堂上也能接觸生活，感受生活的變化萬千，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，建立對(duì)語文知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活中鳥語花香的場(chǎng)景，讓他們有置身其中的感受，然后向?qū)W生提問：日常生活中都見過哪些鳥類？他們都是生活在什么樣的環(huán)境中？學(xué)生們都會(huì)積極的回答自己知道的答案。提出一些在小學(xué)生了解范圍內(nèi)能夠回答的問題，才能夠更高效的吸引學(xué)生對(duì)于知識(shí)的專注力，使他們積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師通過這樣充分利用生活化元素為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)他們感興趣的學(xué)習(xí)氛圍的方式，可以有效的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）在日常生活中運(yùn)用語文知識(shí)

在語文教學(xué)工作的開展過程中，教師不僅要注意在課堂教學(xué)中融入生活化的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生快速了解掌握知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)積極的運(yùn)用到生活中，鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果，不光是將知識(shí)點(diǎn)記憶在腦海里，應(yīng)付考試。例如，電視廣告中吸引人注意的那一句句廣告詞“原來生活可以更美的”，“生活不能沒有聯(lián)想”等等；都利用了語文知識(shí)的博大精深，不僅使廣告詞生動(dòng)有趣，讓人記憶深刻，還結(jié)合公司產(chǎn)品打響了名氣。教師可以讓學(xué)生選擇一樣生活中經(jīng)常使用到的物品，為其設(shè)計(jì)一句廣告詞，在課堂上進(jìn)行良性的交流比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。通過這樣的方法不僅可以帶動(dòng)學(xué)生有效的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還可以使學(xué)生在生活中合理的運(yùn)用語文知識(shí)，達(dá)到了寓教于樂的效果。

（三）結(jié)合生活布置課后作業(yè)

教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生感興趣的生活化元素安排課后作業(yè)。讓學(xué)生在帶著極大的興趣完成課后作業(yè)的同時(shí)鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效果。例如,教師要求學(xué)生在進(jìn)行課后寫作時(shí),不要用死板的內(nèi)容禁錮學(xué)生的想象，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活,把自己感興趣的內(nèi)容寫出來。觀察的對(duì)象可以是家里的寵物,可以是每天相伴的玩具,還可以寫每天與自己生活在一起的家人等,這樣的安排有助于鍛煉學(xué)生的思維靈活性,而且由于學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人愛好來選擇寫作方向,因而可能會(huì)產(chǎn)生令人驚奇的效果。再比如,教師可以讓學(xué)生課后回家,在花盆中播種一粒種子,每天觀察并記錄其生長(zhǎng)狀況,感悟植物的生長(zhǎng)的意義。這樣能夠間接培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的良好態(tài)度。而且等到學(xué)生們把自己養(yǎng)殖的小作物拿到課堂上展示的時(shí)候,在大家贊美的語言中,也會(huì)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)是十分必要的,教師可以利用多媒體技術(shù)建立生活化的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將語文知識(shí)充分運(yùn)用到日常生活中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，布置合理的生活化課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過以上方式都可以有效幫助教師完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。