吳會蓉

（成都大學馬克思主義學院，四川 成都 610021）

一、引言

“注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發(fā)展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[1]”高校教育是培養(yǎng)社會主義建設人才的最高教育階段，也是大學生成長集中受教育的最后階段，依托多媒體技術構(gòu)建家庭與學校共育機制，對提高高校教育、管理成效，促進大學生健康成長成才具有積極作用。

二、當前高校家校共育存在的問題

（一）共育意識不強

與中小學相比較，當前高校家庭教育功能急劇減弱，家長和學校對孩子進入大學后的家庭教育的重視程度明顯削弱。表現(xiàn)在：

第一，家長關心孩子的主動性大大減少甚至消失，家校聯(lián)絡的頻率、家長對孩子學習成長狀況關注的密切度等都遠不及中小學時期，難以發(fā)揮家長、家庭對高校教育的支持配合力度。

第二，學校聯(lián)系家長、主動尋求家長配合的積極性不強，偶爾與家長聯(lián)系幾乎都是因為學生有重大問題如嚴重疾病、嚴重違紀等，高校教育放棄或局部放棄家庭教育共同參與對學生的指導引導的機會，雙方?jīng)]有形成積極主動的共育意識。

（二）共育機制欠缺

高校注重自身對學生的全方位管理和服務，很多高校也意識到家校共育機制的建設的重要作用，但只是把家校共育簡單地看成學生出現(xiàn)問題時需要聯(lián)系家長，沒有將高校正常的思想政治教育、成長成才教育、心理健康教育、學習習慣養(yǎng)成等方面納入家校聯(lián)系中來，缺乏明確、全面的家校共育機制，如常規(guī)性聯(lián)系制度、平臺和專職人員等，對家校工作的職責要求、平臺建設、人員配備、考核方式等缺乏明確的規(guī)定。共育機制的不完善弱化了家校雙方合力育人的理念，導致家校共育難以真正落實，難以發(fā)揮家校合力，減弱了家校共育的機會和效果。

造成以上現(xiàn)狀的原因有二：

一是家長與學校重視不夠，出于對準成年的孩子和對大學管理教學的信任，家長認為教育管理任務已經(jīng)完成，可以放手了。學校在制定教育管理目標時雖然非常重視學校自身內(nèi)部的管理職責和要求，但往往忽視學生原生家庭的影響力。

二是空間距離的限制，高校的學生都是來自全國各地，傳統(tǒng)意義上的家校聯(lián)系和溝通方式如家長會等難以開展，部分家長想繼續(xù)參與對孩子的管理和指導，但是鞭長莫及。

在校大學生的社會化尚未初步完成，依然需要家長和學校指導，家校合作共同教育的任務依然艱巨。家庭作為學生成長路上不可或缺的重要組成部分有著獨特的教育優(yōu)勢。構(gòu)建家校共育教育機制有利于學校、家長雙方更加全面地了解學生各方面的發(fā)展情況，提高家長在孩子大學期間心理、思想、學業(yè)發(fā)展中的參與度，使得家庭的育人功能和學校的育人功能都得到最大限度發(fā)揮，從而更好地提高教育的針對性和實效性。同時，家長、老師、學校多方位的關心、教育、陪伴與指導，有助于學生提高自身的自我認同感，有助于學生心理健康發(fā)展和優(yōu)秀人格的養(yǎng)成。

三、利用新媒體平臺共建家校共育機制的價值與措施

（一）利用新媒體增強目標協(xié)同，實現(xiàn)家校教育目標一致性

新媒體具有信息傳遞多向化的特點，為平臺參與者提供雙向甚至多向參與溝通的機會，每個受眾既是信息的接收者，也是信息的傳播者，互動性強，信息傳播和反饋及時，傳播效果明顯。學校應樹立“以人為本，服務成才”的教育思想，以學生全面發(fā)展為目的，以“主動溝通、平等交流”為基本態(tài)度，利用新媒體技術構(gòu)建家長微信群、QQ群、輔導員微博、學校網(wǎng)站的家長專欄等等，搭建學校與家長之間良好的溝通平臺，有目的、有計劃、經(jīng)常性地在相關平臺發(fā)布與學生成長相關的信息。

如培養(yǎng)目標、專業(yè)要求、就業(yè)形勢、學習要求、學生在校管理、學生活動等內(nèi)容，幫助家長更加清晰地了解學校育人目標和具體措施，引導家長關注、重視、配合學校的教育管理活動，使家長從根本上認識在大學生思想教育和成長成才中家校共育的重要性，促進家長積極參與到家校共育機制的建設中來，與學校保持培養(yǎng)目標的一致性，凝聚家庭和學校兩方面的力量和教育同向感，增強家庭與高校在教育功能、教育目標上的協(xié)同效應，確保家長、學校同向發(fā)力，各自在自己資源、能力范圍內(nèi)做出積極努力，形成教育合力，共同促進學生全面、順利地成長成才。

（二）利用新媒體延伸教育時空，保持家校教育過程的連貫性

新媒體具有跨時空零距離傳播的特點，隨著新媒體技術的發(fā)展，信息傳播突破了空間和時間的限制，任何時間、任何地點，都可以利用新媒體平臺發(fā)布、接收信息，參與討論，達到信息迅速傳播、快速反饋、多方參與、共商共議的效果，提高信息交流的時效性。新媒體技術可以較好地解決因?qū)W生家長分散、時空距離遙遠等帶來的困難，高校應利用網(wǎng)絡、手機等多媒體設備創(chuàng)建家校共育平臺，建立家長QQ群、微信群，開通微信公眾號等，延伸教育時空，根據(jù)學生成長的不同階段所面臨的任務，及時發(fā)布信息進行溝通，向?qū)W生家長傳遞學校教育相關重要要求、傳播國內(nèi)外先進的家庭教育理念等，方便家長掌握和了解信息，參與配合督促，提高家長的教育認知和綜合素質(zhì)，使家長認識到高校教育中家庭教育的重要性，從而提高家長參與、配合高校的學生思想政治教育。

同時，家長也可以通過家校公眾平臺留言對話、參與討論，把握子女的思想狀態(tài)、了解孩子成長狀況等，新媒體不因時空距離而影響家校共育過程的連貫性，促進學生自主、健康地發(fā)展，促進家長在子女管理上能夠更積極、更主動地參與。

（三）利用新媒體整合教育資源，促進家校共育資源的綜合利用

新媒體具有傳播內(nèi)容的多元化和融合化的特點，提高了信息數(shù)量、質(zhì)量，提升了信息廣度。

第一，利用新媒體平臺，整合高校教育各種資源，影響并引導家長積極參與家校共育活動。以文字、圖片、聲音、視頻等多重方式傳播教育管理、班級活動、學生成長狀況的相關信息，可以提高家長對學校教育和學生成長活動的關注度和綜合了解的程度。

第二，利用新媒體平臺，形成良好的家校共育氛圍。共同的目標和良好的氛圍就是最好的教育資源，家校共育平臺為家長提供交流互動的機會，引導家長基于對孩子共同的成長期待達成家校共育的合作共識，形成良好的家校合作氛圍，引導并帶動更多家長參與到家校共育的機制之中。

第三，利用新媒體技術搭建家長教育經(jīng)驗交流平臺。學生家長來自各行各業(yè)，家庭觀念、人生閱歷、社會認知、奮斗經(jīng)歷、人生態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、對孩子的關愛和期待等，都是教育學資源的一部分，這些資源既有共性也有每一個家庭的個性化特點，其中不乏優(yōu)秀的家庭教育理念和措施，學校積極搭建家校共育新媒體平臺，提供家長之間經(jīng)驗交流的機會，拓展家庭教育資源，傳遞優(yōu)秀可行的家庭教育經(jīng)驗、探討大學階段家長們遇到的家庭教育的困惑和問題等，對幫助其他家長建立共育意識、提高家庭教育的技巧和能力有一定的幫助作用。

第四，學校相關人員利用新媒體平臺與家長一對一溝通，了解學生家庭基本狀況、性格特征、學習基礎、興趣特長等，建立學生思想道德行為習慣的基礎管理檔案，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題或問題隱患，有針對性地開展教育引導工作，避免較大問題的發(fā)生；通過交流，還可以征求家長對學校管理、教學的意見建議，共同探討如何更好地管理和教育學生的方式方法，促進家長和學校老師在情感和行動上都保持對學生教育的目標一致性，在學生日常教育和管理中形成合力，共同監(jiān)督，共同努力。

四、結(jié)語

家庭教育是學校教育的基礎和重要輔助力量，運用現(xiàn)代新媒體技術構(gòu)建信息通達、交流通暢的家校共育平臺，提升家長老師的家校共育觀念，整合家校教育資源，對促進高校育人工作，培養(yǎng)家長滿意、社會滿意的社會主義合格建設人才具有積極的意義。