趙明發(fā) 覃靜黎 貴州省教育宣傳中心

新媒體是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中的一部分，它不僅對(duì)教師和學(xué)生帶來(lái)了一定的影響同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)教育信息的傳播。教育信息化是勾線現(xiàn)代化教育和推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。加快教育信息的傳播也是為了更好的推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)總體發(fā)展，新媒體是教育改革和發(fā)展的源動(dòng)力為教育信息技術(shù)和教育結(jié)合提出了新的保障。雖然新媒體在教育信息傳播當(dāng)中已經(jīng)有了一定的成就，但是現(xiàn)在的新媒體技術(shù)還是存在著一定的問(wèn)題。新媒體技術(shù)在一定的程度上改變了我國(guó)現(xiàn)代教育模式，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、新媒體時(shí)代信息傳播的特性

(一)新媒體的信息傳播的互動(dòng)性

隨著我國(guó)新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)步入了信息化社會(huì)。新媒體技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代教育的重要組成部分。新媒體時(shí)代的發(fā)展，使得新媒體技術(shù)在信息傳播中可以通過(guò)各種不同的形式便捷互動(dòng)，使得現(xiàn)代媒體傳播方式發(fā)生了很大的改變。新媒體信息傳播技術(shù)的互動(dòng)性為人們提供了更多的交流平臺(tái)，讓社會(huì)大眾都可以參與到社會(huì)事件的討論當(dāng)中去。新媒體在傳播信息的同時(shí)，可以通過(guò)新媒體技術(shù)的互動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動(dòng)。人們可以使用手機(jī)、電腦、iPad等電子產(chǎn)品觀看視頻和閱讀文章，以及在各大社交平臺(tái)上對(duì)各個(gè)社會(huì)話題和國(guó)家新聞提出自己的看法，使得大眾對(duì)社會(huì)和國(guó)家的事情更加地了解在互動(dòng)中還可以交換各自的看法。把信息的單項(xiàng)傳播變成多向互動(dòng)這就是新媒體技術(shù)信息傳播的主要變化。

(二)新媒體信息技術(shù)便捷性

新媒體技術(shù)的便捷性主要指的是信息傳播的速度比較快，傳播方式更加的便捷傳播時(shí)間縮短了很多。新媒體信息相對(duì)于傳統(tǒng)的傳播技術(shù)來(lái)說(shuō)它具有擴(kuò)展性，人們?cè)诖酥盁o(wú)法得知外地的信息，但是隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展人們可以隨時(shí)隨地的得知外地和國(guó)外的信息。第二新媒體技術(shù)覺(jué)有一定的及時(shí)性，信息的床底拜托了傳統(tǒng)空間和時(shí)間的限制，當(dāng)下社會(huì)和國(guó)家每一天都會(huì)有新的事件發(fā)生和一些突發(fā)事件的發(fā)生。人民群眾可以在第一時(shí)間內(nèi)參與關(guān)注到這樣的新聞，信息的傳播速度與傳播量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)傳統(tǒng)的媒體。第三點(diǎn)新媒體的傳播速度越來(lái)越快，這樣給人們提供了更快更便捷的溝通平臺(tái)。大眾可以對(duì)當(dāng)前的社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行交流和討論，對(duì)提高社會(huì)總體素質(zhì)有著重要的作用。

(三)新媒體信息傳播的多元性

人們?cè)?0年代和90年代初主要就是靠電視和廣播來(lái)獲取信息，比如說(shuō)年長(zhǎng)的老人都是靠聽(tīng)廣播稍微年輕一點(diǎn)的就是靠點(diǎn)新聞聯(lián)播或者是地方電視臺(tái)的新聞來(lái)或者信息。但是電視和廣播的信息都是由時(shí)差的如果發(fā)生什么突發(fā)事件人們不能第一時(shí)間知道。但是新媒體就兼容了傳統(tǒng)信息傳播的各種優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)了傳播渠道的多元化，平臺(tái)選擇多元化、主體交流的多元化。在傳統(tǒng)的媒體信息傳播中人們主要就是靠報(bào)紙和電視、廣播來(lái)獲取信息，對(duì)于信息的種類不能選擇也不能參與到社會(huì)信息的討論當(dāng)中去。新媒體信息傳播的多元性，使得人們可以通過(guò)各種電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取自己想了解的知識(shí)、提高自己的文化素養(yǎng)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。隨著我國(guó)新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取信息的途徑越來(lái)越便捷這也促使了社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好。

二、運(yùn)用新媒體進(jìn)行教育信息傳播的意義

(一)建立教育資源公平性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中。學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑就是在課堂上教師為他們創(chuàng)收知識(shí)，但是學(xué)生并沒(méi)有任何的選擇性智能作為一個(gè)聆聽(tīng)者。很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源比較少。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們終于可以不用受時(shí)間和空間的限制就可以學(xué)習(xí)。雖然課程教學(xué)是依然是靠學(xué)歷教育為主，但是新媒體技術(shù)的發(fā)展大大的增加了遠(yuǎn)程教育和社會(huì)教育的便利性和即時(shí)性。

(二)新媒體符合大眾的需求

現(xiàn)代的學(xué)校已經(jīng)是95后和00后的天下，現(xiàn)代的學(xué)生可以成為“網(wǎng)絡(luò)原住民”他們都是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的。這一代的學(xué)生熟知很多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，他們可以通過(guò)個(gè)平臺(tái)渠道了解這個(gè)社會(huì)了解這個(gè)世界。95后的學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)具有一定的主動(dòng)性和積極性，很多沒(méi)有出國(guó)國(guó)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解世界的文化，甚至可以和各國(guó)人們相交和溝通。因此95后在這個(gè)基礎(chǔ)上形成了多元價(jià)值觀，在接受一些信息時(shí)會(huì)進(jìn)行客觀的評(píng)判，對(duì)接受的信息具有一定的批判性。“80后和90后”把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成信息交流的和信息查詢的工具，在“95后”的眼中互聯(lián)網(wǎng)是生活當(dāng)中不可缺少的部分。學(xué)校的書(shū)籍和報(bào)紙已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，一方面是因?yàn)楹芏喑霭嫖飼?shū)需要一段時(shí)間才能更新一次的，另一方面主要是出版物都是單向的傳遞信息學(xué)生和出版社無(wú)法進(jìn)行溝通，同時(shí)學(xué)生與其他人之間也無(wú)法交流。運(yùn)用新媒體傳播信息學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的獲取自己想要的信息，在平臺(tái)上學(xué)習(xí)、看視頻、復(fù)習(xí)功課等。所以說(shuō)新媒體技術(shù)不僅僅只是滿足年輕人的需求永陽(yáng)也滿足其他階段人們的需求[1]。

三、新媒體在教育傳播中的作用

(一)建立教育資源公平性

中國(guó)的校園教育主要時(shí)間都集中在課堂上，教師對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是知識(shí)傳授的唯一途徑。教學(xué)信息會(huì)受到時(shí)間、地域等外界因素的影響無(wú)法做到合理的分配，很多貧困地區(qū)的學(xué)生知識(shí)靠教師來(lái)傳授知識(shí)因?yàn)樵谒麄兊纳町?dāng)中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代的快速發(fā)展人們可以在任何時(shí)間任何區(qū)域不收外界因素的控制進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也是人與人之間互相溝通互相交流的過(guò)程。雖然課程教學(xué)是人們學(xué)習(xí)的主要方式，但是新媒體技術(shù)的發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和社會(huì)教育完美的結(jié)合在一起。

(二)新媒體所帶來(lái)的負(fù)功能

新媒體對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著很多積極的作用，多種多樣的信息傳遞方式為教育系統(tǒng)提供了很多新的途徑，但是同時(shí)新媒體技術(shù)也給教育事業(yè)帶來(lái)了一些消極的影響。新媒體的到來(lái)為學(xué)生和教師提供了開(kāi)放化的信息平臺(tái)，沒(méi)一人都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上找到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是很多學(xué)生并不知道應(yīng)該怎么正確地使用和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)受到一些不良信息的影響。再者很多學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)新媒體平臺(tái)產(chǎn)生一種依賴性，這就會(huì)對(duì)教育帶來(lái)一定的負(fù)面影響[2]。

(三)教育更新功能

新媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物它具有一定的時(shí)代性，它在是教育信息傳播中運(yùn)用了一些新的工具促使教育體系發(fā)生了新的改革。新媒體及時(shí)給現(xiàn)代教育模式和傳統(tǒng)教育模式關(guān)系帶來(lái)了新的希望。同時(shí)新媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)模式帶來(lái)了一定的影響和沖擊，教師已近不是學(xué)生接受知識(shí)的唯一途徑。很多學(xué)生可能就不會(huì)和之前那樣過(guò)于的依賴教師，因此教師可能就會(huì)產(chǎn)生一定的職業(yè)危機(jī)感。并且在業(yè)余時(shí)間里需要不斷的學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)、豐富自己的知識(shí)庫(kù)，這樣才能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。教師還可以利用線上教育當(dāng)中的教學(xué)理念提高自己自身教學(xué)素質(zhì)。新媒體技術(shù)的背景下，教師應(yīng)該不斷地提高自身能力改變自己的教學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行完美的整合。

(四)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的影響

新媒體技術(shù)的發(fā)展給我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了一定的影響，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的生活方式不符。傳統(tǒng)的教育模式是教學(xué)在課堂是于學(xué)生面對(duì)面的溝通和傳授知識(shí)，學(xué)生也只能通過(guò)教師來(lái)獲取知識(shí)。但是這總獲取知識(shí)的方法太單一，并且學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的方式只是聽(tīng)講，課堂氣氛不活躍學(xué)生的積極也不高。但是新媒體技術(shù)的發(fā)展給我過(guò)的教育模式帶來(lái)了新的希望和機(jī)遇，新媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)者都是每天基本都是和新媒體技術(shù)相伴的。新媒體技術(shù)具有多樣性、多元性、共享性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，不僅可以滿足現(xiàn)代年輕人娛樂(lè)休閑的需求，他們還可以在虛擬的世界找到在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的快樂(lè)。在新媒體教育中，信息的傳遞不是單向傳遞的信息的發(fā)布者和接納者之間是有交流的

四、新媒體技術(shù)與教育傳播之間的關(guān)系

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展中，信息傳播和新媒體有著很大的關(guān)聯(lián)。近幾年來(lái)我國(guó)新媒體技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，并且已經(jīng)被運(yùn)用到了教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中。不僅有效的開(kāi)闊了教育事業(yè)的領(lǐng)域還增加了很多新型的教學(xué)方式。新媒體技術(shù)具有共享性、多樣性的特點(diǎn)，教師可以科學(xué)的選擇宣傳方式自然也會(huì)得到意想不到的收獲。但是新媒體技術(shù)對(duì)于教育傳播效果來(lái)說(shuō)有一定的影響，這種影響主要體現(xiàn)在傳播技術(shù)上，因此人們需要不斷地改進(jìn)新媒體傳播技術(shù)[3]。

五、新媒體對(duì)教育信息傳播的影響

(一)對(duì)教師的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是以課堂傳授知識(shí)為主，這種傳授方法形式以及學(xué)生接觸信息的途徑比較單一。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度的依賴感，新媒體時(shí)代的到來(lái)打破這種以教師為主體的教學(xué)方式，學(xué)生獲取教育信息的途徑和方式也越來(lái)越多樣化。并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也越來(lái)越豐富，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上還可以接觸到國(guó)外的一些教師和學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能按照教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)按照自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中教師可以作為一個(gè)指引者幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)新媒體教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力幫助教師豐富了教學(xué)資源。在之前的教學(xué)中教師想要豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容智能通過(guò)翻閱書(shū)籍，但是現(xiàn)在可以直接上網(wǎng)查找自己需要的資料減輕了教師的工作壓力。

(二)對(duì)學(xué)生的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)的接收。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的教學(xué)地位比較被動(dòng)，更無(wú)法制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通俗的來(lái)說(shuō)就是教師傳授什么知識(shí)，學(xué)生就的學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。但是新媒體時(shí)代的到來(lái)改變了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的地位，新媒體具有及時(shí)性、共享性的特點(diǎn)因此在運(yùn)用新媒體傳遞教學(xué)信息的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)教育信息的實(shí)用性和難易程度作出及時(shí)的反饋。教師就可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行信息教育，并且學(xué)生還可以對(duì)教師提出一些新的教學(xué)建議和教師一起參與到教學(xué)計(jì)劃制定當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比較少大多數(shù)都是靠教師在課堂上傳授的那些知識(shí)，再就是在查閱課外書(shū)籍。但是現(xiàn)在學(xué)生可以通過(guò)利用新媒體技術(shù)獲取自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在寒暑假遇到作業(yè)問(wèn)題也不需要都留著開(kāi)學(xué)在一一的請(qǐng)教教師，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生還可以在假期期間利用新媒體技術(shù)對(duì)新課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)上都可以找到新的教材內(nèi)容和基礎(chǔ)習(xí)題[4]。

(三)對(duì)教學(xué)方法的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生只能通過(guò)教師來(lái)獲取知識(shí)，但是新媒體的到來(lái)之后教師可以通往微博、APP、視頻等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)獲取教學(xué)信息。同時(shí)學(xué)生獲取信息的渠道也越來(lái)越多樣化，教學(xué)已經(jīng)不完全只在課堂上進(jìn)行了。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以了用多媒體教學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行授課。同時(shí)還可以進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)，混合式學(xué)習(xí)就是以問(wèn)題為教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式。新媒體技術(shù)的到來(lái)不僅豐富了教師的教學(xué)資源，同時(shí)也為學(xué)生提高了更多獲取教育信息的途徑。教師在教學(xué)當(dāng)中還可以利用圖片、視頻等方式來(lái)幫助學(xué)生接受和理解新的教學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師只是通過(guò)查閱大量的書(shū)本來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容找出新的教學(xué)方法，但是現(xiàn)在教師可以直接了用新媒體技術(shù)獲取更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。同時(shí)學(xué)生在遇到任何問(wèn)題解答不出來(lái)，也可以通過(guò)新媒體技術(shù)在網(wǎng)上查閱自己需要的資料以及解題思路。新媒體技術(shù)的到來(lái)不僅僅幫助了教師豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供很多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。

六、結(jié)束語(yǔ)

新媒體技術(shù)的到來(lái)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力。新媒體的出現(xiàn)不僅給教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)校園教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中可以充分地利用新媒體技術(shù)獲取很多的教學(xué)信息，并且獲得更多的教學(xué)方法。但是教師一定要考慮新媒體的應(yīng)用和定位，用使用正取的教師方法來(lái)實(shí)施教育。