1 一年情商培訓課程花費過萬元

近日，記者走訪揚州與情商課程培訓相關(guān)的教育機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，孩子上一年情商培訓課程需要花費過萬元，比上普通課外培訓輔導班還貴。有家長不惜“重金”，也有家長認為不值得。記者聯(lián)系上齙牙兔兒童情商樂園南京總部，以家長的身份咨詢課程設(shè)置時，對方表示，最小3歲可以接受情商培訓，最大的孩子有15歲，不同年齡段培訓的項目不一樣。“我們大概有90多節(jié)情商課程，大約1年上完，需要花費1萬多元。”老師告訴記者。

（摘自網(wǎng)易新聞）

點評：現(xiàn)在，各種各樣的輔導班早已讓公眾見怪不怪了。但是“情商培訓”這類東西，倒真的不多見。這究竟是一次教育創(chuàng)新的嘗試，還是又一種新花色的賺錢圈套？現(xiàn)在不好下結(jié)論。但是這樣的輔導培訓機構(gòu)能夠出現(xiàn)，至少說明不少人對于“情商”產(chǎn)生了誤解，以為情商也是可以通過花錢進機構(gòu)短期速成出來的。須知，情商的培養(yǎng)是一個漫長的過程，而著重點必須放在父母身上。孩子的情商是父母行為、舉止、言語潛移默化“影響”出來的，而不是花錢“培訓”出來的?？v然花錢買了點“情商”回來，多半也是做人如何圓滑的竅門。

2 公眾關(guān)注綜合素質(zhì)入中考

綜合素質(zhì)在學生的學業(yè)水平評價中越來越重要。4月底5月初，全國各地中考新政陸續(xù)發(fā)布，多地在新頒發(fā)的中考新政中都對綜合素質(zhì)評價納入中考成績與評價實施辦法等做了進一步說明與完善。中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)近日對2005名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，91.2%的受訪者關(guān)注綜合素質(zhì)評價納入中考成績；對于綜合素質(zhì)評價納入中考成績，受訪者最關(guān)心的問題是評價如何做到科學客觀。

（摘自《中國青年報》）

點評：學生綜合素質(zhì)評價成為中考成績的重要組成部分，這是立德樹人根本任務(wù)的落實，會進一步突出“德才兼?zhèn)?，以德為先”的教育理念。對這一教育改革亮點的關(guān)注之高，是不難理解的。尤其特別該引起重視的，是大多數(shù)受訪者對其公正性的“最關(guān)心”。因為倘若缺失了客觀公正的標準，那么類似于“蘿卜招聘”的做法很可能就會鉆空子。所以對這樣一種評價體系的建立，應(yīng)慎之又慎，應(yīng)不斷完善。因為它關(guān)乎無數(shù)考生的權(quán)益。只有做到科學客觀、公正公開，才能最大程度地發(fā)揮此一評價體系的正能量。

3 教跳繩突然成了熱門生意

跳繩這個在大多數(shù)人看來很簡單的運動項目，現(xiàn)在開出了培訓班，甚至一開班就爆滿。在杭州有專門的跳繩俱樂部進行專業(yè)跳繩培訓。杭州一家青少年培訓機構(gòu)ikidfit就有專門的跳繩課，該機構(gòu)江和美旗艦店店長朱雅雯也說跳繩課火得有點意外：“跳繩現(xiàn)在是我們門店特別火爆的課程，一開班就滿員?，F(xiàn)在一星期四節(jié)還不夠。來學習跳繩的，多是馬上就要升小學的，跳繩是必須掌握的技能?！庇屑议L干脆把教練請到家里給孩子上跳繩課：“現(xiàn)在小學1年級就要跳100多個，孩子速度怎么都提不上去，看得我很著急?！?/p>

（摘自《錢江晚報》）

點評：世界之大，真是無奇不有。如果頭些年跟別人說跳繩還要花錢搶名額去學，豈不是讓人笑掉大牙？一項多少年來最普通不過的以中小學生為主的運動方式，卻“發(fā)展”到要興師動眾、揮舞鈔票去培訓，正常嗎？或許有人覺得這是愛孩子的一體種現(xiàn)，但是這樣的“愛”法是不是有些超出范圍了？這條新聞所反映出的問題，一是說明不少父母的運動能力已經(jīng)相當?shù)拖?，連跳繩也無法教孩子；一是說明不少父母的焦慮心態(tài)依然很重，凡是別人上的培訓，自己孩子如果不參加，就會落后了。

4 普陀樹德小學將“做家務(wù)”列入家庭作業(yè)

煎蛋、洗碗、做面條……看到這些小學生做的家務(wù)，你是不是想說：又是別人家的孩子！其實，孩子們是在完成自己的家庭作業(yè)。近日，上海普陀區(qū)樹德小學將“做家務(wù)列入家庭作業(yè)”的消息引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。在普陀區(qū)樹德小學，有一份特別制定的、印刷在《樹德作業(yè)本》首頁的“家務(wù)清單”。校長表示，主要是鼓勵學生在家中尋找小崗位，主動參與家務(wù)勞動，學會一些勞動的技能技巧。

（摘自東方網(wǎng)）

點評：培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，必須“德智體美勞”兼?zhèn)?。在人們普遍更重視分?shù)的今天，這所學校能夠留這樣的勞動作業(yè)，值得點贊。特別是他們不搞大而籠統(tǒng)的說教，不搞一刀切式的布置，而是“鼓勵學生在家中尋找小崗位”，這樣才可以起到寓教于樂的效果，才能讓孩子在尋找中培養(yǎng)勞動習慣，產(chǎn)生勞動的自豪感和獲得感。勞動教育的重要性不言而喻。但是如何把這種重要性落到實地，考驗著每個教育工作者。勞動教育和智力教育的本質(zhì)其實是一樣的，即都不應(yīng)該、也不可能由強迫性的灌輸實現(xiàn)效果。硬逼著孩子勞動，那不是教育人才，而是培養(yǎng)奴隸。

點評：東劍濤 插圖：朱炯驍