范宏偉

（河北省黃驊市實驗小學(xué) 河北 黃驊 061100）

眾所周知，小學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比具有一定的抽象性，需要小學(xué)生具備一定的靈活性思維、抽象性思維、邏輯性思維以及創(chuàng)造性思維，才能學(xué)好這門功課。由于小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育尚未完全，其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力相對欠缺，其思維能力還不是很強(qiáng)，基于此，需要教師根據(jù)生活實際，充分利用豐富的生活教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)教學(xué)靠近生活，從而有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量完成。下面，筆者就引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)談幾點做法。

1 創(chuàng)設(shè)生活情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識源于生活，并且應(yīng)用于生活，所以在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要充分利用生活素材，在實際生活中尋找數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)生活情境，并且將這些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活設(shè)計，在符合小學(xué)生認(rèn)知的同時，與小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相結(jié)合，以此實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，促使學(xué)生能夠更加容易理解數(shù)學(xué)和熟練數(shù)學(xué)知識的運用，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用效果。

比如，在教學(xué) 《認(rèn)識物體與圖形》這一課時，教師可以將生活中比較常見的圖形應(yīng)用在實際教學(xué)中，例如，長方形的黑板、課桌面、裝飾木板等，正方形的板凳面、地板磚，圓形的籃球、足球、乒乓球等等。通過這種方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生將圖形與生活中一些物品聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及聯(lián)想思維。在此基礎(chǔ)上，教師可以安排拓展學(xué)生思維的訓(xùn)練活動，如讓學(xué)生在課余時間利用橡皮泥制作自己喜歡的圖形，展示給同學(xué)或者家長看；也可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生甲指定圖形，學(xué)生乙制作，或者是學(xué)生甲指定圖形，多個學(xué)生制作同一個圖形或者不同圖形，看誰做得規(guī)范、美觀、準(zhǔn)確，并且利用的時間少。

再比如，在教學(xué) 《認(rèn)識鐘表》這一課時，教師可以讓學(xué)生觀察鐘表，了解秒針最長，時針最短，分針則在兩者之間，同時，秒針走一個整圈表示一分鐘，分針走一個整圈表示一小時，而時針走一個整圈表示12個小時。這些活動極大地刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式理念得以實施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然很好。

2 結(jié)合實際 強(qiáng)化學(xué)生生活化數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還必須加強(qiáng)對學(xué)生各方面思維能力的培養(yǎng)，通過生活化教學(xué)方式提高學(xué)生生活化數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會自主處理生活問題。

比如，在教學(xué) 《統(tǒng)計和概率》這一內(nèi)容時，教師可以通過學(xué)生貪玩的性格特點，在教學(xué)中加入學(xué)生喜歡的堆積木游戲，讓學(xué)生挑選自己喜歡的積木顏色來堆砌，積木堆得越多，說明喜歡該顏色的學(xué)生越多。通過這種方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，保證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的順利開展。

3 提高學(xué)生解決生活化數(shù)學(xué)問題的水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，甚至一些數(shù)學(xué)知識是在生活中總結(jié)得來的?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)時，可以對這部分知識進(jìn)行充分利用，通過一定的方式加以引導(dǎo)，促使學(xué)生在實際中自覺應(yīng)用所學(xué)的知識，去解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)。

比如，在教學(xué) 《混合運算》內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生跟隨家長去超市、菜市場購物，然后根據(jù)家長所買物品計算價格。教師也可以讓學(xué)生開設(shè)跳蚤市場，每個人拿出自己喜歡的玩具或用品，自己定好價格，貼上商品名稱與價格標(biāo)簽，在市場上進(jìn)行買賣。通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的自我培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得一定的成就感，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活，提高社會生存能力。