衛(wèi)欣

【摘要】教師自編測驗(yàn)是校內(nèi)學(xué)院測試的主要手段之一。從我國的中小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，教師自編測驗(yàn)尚且存在著許多問題，其科學(xué)性和規(guī)范性有待提高。本文試圖從教育目標(biāo)分類體系、雙向細(xì)目表、編制流程等方面提出關(guān)于加強(qiáng)教師自編測驗(yàn)的科學(xué)性和規(guī)范性的對策建議。

【關(guān)鍵詞】教師自編測驗(yàn)；科學(xué)性；規(guī)范性

一、教師自編測驗(yàn)的現(xiàn)狀

教師自編測驗(yàn)是指在不同階段的教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容需要教師自己設(shè)計(jì)和編制的測驗(yàn)，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。相對于標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，教師自編測驗(yàn)無法進(jìn)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化制作，往往由教師本人編制完成，操作過程簡單，實(shí)施方便，是一種非標(biāo)準(zhǔn)化測試。

二、教師自編測驗(yàn)存在的問題

（一）個(gè)人主觀性較大

很多教師自編測驗(yàn)往往依據(jù)的是自己的經(jīng)驗(yàn)，對于哪些知識需要重點(diǎn)考查、哪些知識可以稍微淡化，不同的教師有不同的認(rèn)識。

（二）測驗(yàn)的質(zhì)量無法保證

由于教師自編測驗(yàn)沒有經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的編制過程，試題的取樣可能缺乏代表性，測試的難度無法準(zhǔn)確把握，因此教師自編測驗(yàn)的信度和效度無法保證。

（三）缺乏對能力結(jié)構(gòu)的測試

教師自編測試往往是針對學(xué)生所掌握的知識進(jìn)行測試，重視對知識的考查，經(jīng)常忽視對學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)知識、提出問題并且解決問題的能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行測試和評價(jià)。

三、對加強(qiáng)教師自編測驗(yàn)的規(guī)范性和科學(xué)性的探究

（一）規(guī)范教育目標(biāo)分類體系

教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)狀況，借鑒新修訂的布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類方法來決定要達(dá)到的學(xué)習(xí)水平。

（二）規(guī)范雙向細(xì)目表的使用

雙向細(xì)目表是命題的重要工具和考試藍(lán)圖，一般用關(guān)系表、二維表格進(jìn)行設(shè)計(jì)。早期的雙向細(xì)目表由三個(gè)要素構(gòu)成，分別是測試的目標(biāo)要求即能力層次、測試的內(nèi)容和測試目標(biāo)與測試內(nèi)容之間的比例權(quán)值。

為了更好地加強(qiáng)教師自編測試的規(guī)范性和科學(xué)性，首先測試內(nèi)容和認(rèn)知要求應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致；目標(biāo)要求也應(yīng)擴(kuò)充到記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)層次。其次雙向細(xì)目表應(yīng)該包含考題的題型、題量、難度、目的導(dǎo)向。

為加強(qiáng)教師自編測試的規(guī)范性，本文基于新修訂的布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類方法，對早期的雙向細(xì)目表進(jìn)行了改進(jìn)（見表）。在下述表中，題量用阿拉伯?dāng)?shù)字來表示；難度共為ABCD四個(gè)層級。例如：1A表示出一道難度較為簡單的題。

（三）規(guī)范編制流程

1.確定測驗(yàn)?zāi)康?。根?jù)課程要求、學(xué)生的不同水平，制定測驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.設(shè)計(jì)測驗(yàn)計(jì)劃。確定考試的內(nèi)容范圍以及學(xué)習(xí)水平。確定試卷的內(nèi)容和試題分布。

3.編寫測驗(yàn)試題。第一，要根據(jù)編制的雙向細(xì)目表進(jìn)行命題。第二，原創(chuàng)試題的素材選擇要具有代表性，不可有負(fù)能量的例子。第三，題目的指導(dǎo)語要明確，讓學(xué)生讀懂題意。

4.合成測驗(yàn)。規(guī)范初稿的圖片、文字、數(shù)字，保證試卷的美觀和大方；規(guī)范試題的難易程度。

5.準(zhǔn)備答案與評分標(biāo)準(zhǔn)。基于最大限度地減少閱卷誤差的原則，編寫參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)。

6.挖掘測驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。分析試題的信度和效度，形成有針對性的診斷報(bào)告。

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（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院）