□李會(huì)寧

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)研究，2010年以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，增長率每年在2%～5%，至2017年共7年間畢業(yè)生人數(shù)累計(jì)5,706萬人。之后的2018年，我國高校畢業(yè)人數(shù)突破800萬，創(chuàng)歷史新高。預(yù)計(jì)2019年度畢業(yè)生人數(shù)還會(huì)有所增長，就業(yè)工作形勢嚴(yán)峻。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，就職單位對(duì)高校畢業(yè)生素質(zhì)提出了新要求。這預(yù)示著全國高校，特別是民辦高校畢業(yè)生面臨著越來越重的就業(yè)壓力。

一、民辦高校招生、人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育中逐漸占據(jù)越來越重要的地位。但由于辦學(xué)歷史與經(jīng)驗(yàn)的限制，與公辦院校相比，其在辦學(xué)硬件與軟件、師資力量方面有所差距，造成了社會(huì)影響力和企業(yè)認(rèn)可度較低。

(一)民辦高校招生壓力大。民辦高校在招生過程中也運(yùn)用多種方式進(jìn)行招生宣傳，部分高校依然存在招生難狀況，民辦高校更為突出。生源質(zhì)量下降、競爭激烈等都給招生工作帶來了巨大壓力。近幾年我國生源總體趨勢下降，個(gè)別省份計(jì)劃招生人數(shù)甚至多于報(bào)名人數(shù)，出現(xiàn)了計(jì)劃和生源倒掛現(xiàn)象。二胎政策的放開，帶來了人口增長效應(yīng)，但據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其效果僅體現(xiàn)在短期內(nèi)，2017年后，我國人口未出現(xiàn)大規(guī)模增長，維持在1,700萬左右。據(jù)推測，若沒有特殊政策出臺(tái)，高考報(bào)名人數(shù)還將持續(xù)穩(wěn)中略降的趨勢。另外，我國公辦高校持續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，民辦高校因?yàn)槭艿浇逃黜?xiàng)資源、長期以來的社會(huì)地位等多方面限制，部分高校甚至無法滿足招生計(jì)劃，生源人數(shù)持續(xù)減少，招生壓力較大。高考招生制度的改革為考生與學(xué)校提供了更多選擇的機(jī)會(huì)，是教育的一場空前革命，但也給民辦高校招生帶來了很大挑戰(zhàn)。國家在2014年頒布的《國務(wù)院深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中，對(duì)錄取方式進(jìn)行了改革，考生可以選報(bào)多個(gè)專業(yè)平行志愿，選擇范圍更廣。這種錄取方式，一方面提示高校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提升專業(yè)競爭力；另一方面也在無形中對(duì)民辦高校招生施以壓力。我國民辦高校發(fā)展歷程較短，師資力量比較薄弱，政府扶持政策相對(duì)偏少，致使其在專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)方面有所欠缺。根據(jù)志愿填報(bào)投檔規(guī)則，民辦高校成為不少學(xué)生的保底選擇，部分學(xué)校為完成招生計(jì)劃，甚至降低分?jǐn)?shù)錄取，這樣造成了生源質(zhì)量的下降。

(二)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。民辦高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前來看，我國民辦高校在招生規(guī)模上追求過多，本身學(xué)校的師資條件和硬件設(shè)施等沒有得到足夠的重視和合理的關(guān)注，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方面與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。部分民辦高校培養(yǎng)方案設(shè)置后更新較少，造成無法滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)方案在實(shí)施過程中沒有及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人才需求變化進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競爭力不足。特別在實(shí)踐教學(xué)方面，民辦高校在學(xué)生教育教學(xué)的資金投入方面有所欠缺，對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)沒有足夠的重視，對(duì)就業(yè)市場沒有更大規(guī)模地去開辟，這導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐受到限制。主要表現(xiàn)為：第一，與其合作的實(shí)習(xí)單位規(guī)模一般較小，加上實(shí)習(xí)單位數(shù)量不多，一次性能接納實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位數(shù)量受限，以致無法有效滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求，于是實(shí)習(xí)實(shí)踐要求會(huì)有所放低，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力提高不夠，特別是一些學(xué)生僅是開個(gè)實(shí)習(xí)的證明。第二，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間較短，有些學(xué)生剛對(duì)業(yè)務(wù)有所熟悉卻要被迫離開實(shí)習(xí)崗位，實(shí)踐能力沒有達(dá)到預(yù)期效果，個(gè)人也未得到真正鍛煉。第三，實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)崗位參差不齊，有些崗位根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力起到了很好的推動(dòng)作用，有些崗位不夠理想，學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)不夠。這些因素均導(dǎo)致了人才培養(yǎng)無法很好地滿足社會(huì)需求。

(三)畢業(yè)生就業(yè)能力相對(duì)較差。隨著改革開放的不斷深入，用人單位對(duì)任職者的具體要求和人才選擇標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著顯著變化。畢業(yè)生本身所擁有的知識(shí)、技能、道德水平和就業(yè)觀等決定了他們的就業(yè)能力，而就業(yè)能力主要為大學(xué)期間培養(yǎng)，所以其強(qiáng)弱與學(xué)校的教育培養(yǎng)息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面，很多用人單位和機(jī)構(gòu)更加認(rèn)可并傾向于招收公辦大學(xué)畢業(yè)生，民辦高校畢業(yè)生對(duì)個(gè)人知識(shí)與技能缺乏自信，各種主觀和客觀因素，造成民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)市場中競爭力不強(qiáng)，也加劇了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力。

二、一體化機(jī)制建立的必要性

構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化機(jī)制，不斷探索民辦高校發(fā)展新模式，實(shí)現(xiàn)人才供給和需求的動(dòng)態(tài)平衡，對(duì)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，招生是基礎(chǔ)，培養(yǎng)是核心，就業(yè)是檢驗(yàn)，三者相互聯(lián)系、相互影響、密不可分。

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生越來越無法滿足社會(huì)的需要，轉(zhuǎn)變教育模式、培養(yǎng)現(xiàn)代人才是當(dāng)前社會(huì)背景下對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，但民辦高校往往在這一方面做的不夠完善。高校的人才培養(yǎng)課程體系落后、與社會(huì)動(dòng)態(tài)結(jié)合不夠緊密等，是癥結(jié)所在，檢驗(yàn)高校辦學(xué)效果的重要指標(biāo)就是畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，除了包括高的就業(yè)率，就業(yè)學(xué)生的專業(yè)吻合情況和優(yōu)質(zhì)的就業(yè)單位是重要體現(xiàn)。有效地將就業(yè)信息和崗位需求人才素質(zhì)傳遞給人才培養(yǎng)方案制定者，是各高校需要高度重視的環(huán)節(jié)。招生工作是高校培養(yǎng)人才的第一步，招生質(zhì)量的水平對(duì)于學(xué)校的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)有基礎(chǔ)性作用，而就業(yè)作為檢驗(yàn)高校在人才培養(yǎng)工作方面的方式之一對(duì)高校招生具有指導(dǎo)性意義。作為重中之重的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，衡量著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，是高校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，推動(dòng)著學(xué)校整體進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有深遠(yuǎn)影響。因此，作為民辦高校，更應(yīng)理順三者之間的關(guān)系，把就業(yè)作為目標(biāo)，招生作為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)作為關(guān)鍵，建立一體化發(fā)展機(jī)制，提高民辦高校的綜合競爭力。

三、一體化機(jī)制的實(shí)施策略

(一)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立特色的一體化機(jī)制。招生時(shí)，將學(xué)校的辦學(xué)特色、服務(wù)地方的功能定位等進(jìn)行全方位展示，營造良好輿論氛圍，拓展生源結(jié)構(gòu)，拓寬招生路徑，以高效的招生模式吸引優(yōu)秀生源。一方面，全面制定符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，利用學(xué)校師資力量和特色教學(xué)資源，培養(yǎng)出理論水平扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的畢業(yè)生人才，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力。將學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要突破口，建立相應(yīng)的方向課程。通過課程訓(xùn)練，讓學(xué)生了解掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)家養(yǎng)成、公司注冊流程等知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握相應(yīng)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，學(xué)校要建立完善的就業(yè)機(jī)制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，從學(xué)生入校開始樹立健康良好的就業(yè)觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化機(jī)制，形成就業(yè)信息反饋人才培養(yǎng)模式、招生與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)的良性循環(huán)。

(二)人才培養(yǎng)過程中，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，民辦院校要制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的改革實(shí)施方案，將課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、基地孵化等融為一體，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面工作，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各部門、各學(xué)院開展相關(guān)工作。實(shí)現(xiàn)教務(wù)處牽頭，學(xué)校團(tuán)委、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)部門共同推動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

1.積極為學(xué)生就業(yè)提供各種平臺(tái)。將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、校企合作基地等作為學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的場所，積極整合學(xué)校內(nèi)部資源，不斷完善基地條件，加大指導(dǎo)支持力度，健全運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮校內(nèi)外基地的聚集和帶頭效應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造良好的硬件設(shè)施和完備的配套服務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)競賽活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的競賽活動(dòng)和各種訓(xùn)練計(jì)劃能讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)的過程中領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提升了自身素質(zhì)。

(三)建立有效的組織保障體系。民辦高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化機(jī)制建設(shè)是一項(xiàng)長期持續(xù)的工程。學(xué)校在建設(shè)過程中，應(yīng)不斷協(xié)調(diào)和改善體系建設(shè)的信息溝通問題，形成三環(huán)節(jié)的良性互動(dòng)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校的招生處、就業(yè)處和負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的教務(wù)處、二級(jí)院系，不應(yīng)僅關(guān)注各自環(huán)節(jié)的工作，而應(yīng)就招生、培養(yǎng)和就業(yè)的各個(gè)方面加強(qiáng)合作，建立信息反饋與溝通機(jī)制，通過跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，判斷培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)專業(yè)設(shè)置、招生布局、培養(yǎng)方案等進(jìn)行全面規(guī)劃與制定，提高學(xué)生的就業(yè)能力。所以，各部門之間必須加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為招生、培養(yǎng)、就業(yè)的一體化建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

四、結(jié)語

民辦高校是我國教育體系的有效補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，必然要建立完整的招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化機(jī)制，而這項(xiàng)工作的重中之重是以學(xué)生培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過培養(yǎng)高質(zhì)量的人才來解決就業(yè)難題，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平，從而吸引生源、解決就業(yè)。