□王寶根

校企合作模式作為高職院校開展實踐教學的主要方式，但是根據我國高職院校發(fā)展現(xiàn)狀來看，有很多高職院校都沒有充分把實踐教學的主要作用發(fā)揮出來，而且學校在實踐方面的課程教學也很少，存在校企合作體系落后和實踐教學體系不完善等問題。因此，校企合作模式的出現(xiàn)是企業(yè)和學校之間構建了一座橋梁，能夠不斷強化學生專業(yè)知識的學習，同時還是高職院校培養(yǎng)學生實踐能力的主要方法，是目前實踐教學改革的重要目標。

一、常見的校企合作模式

(一)企業(yè)提供場地，院校提供師資。高職院校需要定期向企業(yè)聘請一些資深專家到院校中進行授課或者是開展講座，通過授課或講座的方式加深學生對校園之外的實踐，產生更深層次的感悟。同時，企業(yè)還需要接受院校定期到企業(yè)中進行實地學習，通過實地學習的方式擴充教師自身知識面，并且還將在實地學習中獲取到實際的技能豐富到自身教學中去?；蛘咂髽I(yè)還可以針對院校開放實訓設備和實習場地，從而整改高職院校實踐教學條件。

(二)企業(yè)與院校簽署定向性培養(yǎng)協(xié)議。若是高職院校和企業(yè)之間進行簽署訂單式培養(yǎng)協(xié)議，就代表該院校所招收到的所有學生都將作為企業(yè)的員工，并且在培養(yǎng)學生的時候，也是根據企業(yè)的發(fā)展需求和用人標準進行針對性培養(yǎng)，但是一般情況下都會運用企業(yè)冠名制的方式，學校的學生也可以被認為企業(yè)的準員工。那么在高職院校和企業(yè)簽署定向性培養(yǎng)協(xié)議背景下，在教學當中的教學任務也會有企業(yè)的技術主要人員和教師一同完成，將一同開展教學和生產、實習和就業(yè)，在該模式背景下，可以有效保障高職院校學生的就業(yè)，從而凸顯出教學成效。

(三)構建實訓基地，實現(xiàn)長期服務。高職院?？梢酝ㄟ^和設備先進的大型企業(yè)開展合作，通過合作的方式創(chuàng)設多元化的生產實訓基地模式，這樣一來，不僅針對高職院校學生的職業(yè)技能素養(yǎng)加大培養(yǎng)，擴大了學生的就業(yè)途徑，更是能讓企業(yè)在履行社會義務中，了解每名員工的素質和能力。在相互需要和依存的發(fā)展背景下，促使學校和企業(yè)之間得到了密切聯(lián)系。

二、實踐教學模式的主要內容

(一)目標層。在當前校企合作實踐教學模式背景下，目標層作為校企合作模式的核心觀點，屬于整個模式理論和實踐的主要因素。目標層主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標和宗旨方面，其中人才培養(yǎng)目標主要是指在教學中培養(yǎng)出什么類型的人才，也是屬于人才培養(yǎng)范式。同時，人才培養(yǎng)目標還是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)高技能和高素質的應用型人才。那么在該目標層的帶領之下，校企合作模式下的實踐教學目標，就是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出適應社會能力強且動手能力強的技能人才；而宗旨則是指以區(qū)域智力資本提升為方向，以提升學生綜合實踐能力為核心。

(二)平臺層。在區(qū)域智力資本增長模式背景下，將通過學校和社會機構、企業(yè)合作的方式，為院校學生進行創(chuàng)設不同渠道的實踐教學平臺，并且還將簽訂多種培養(yǎng)人才實踐教學合作協(xié)議，然后在通過項目牽引和崗位實踐等多種方式，給高職院校學生開展實踐教學。由此可看出，平臺層指的是給學生開展實踐教學的基礎條件。

(三)內容層。高職院校在校企合作模式下主要是運用“三位一體”的教學模式，分別包含社會認知、崗位體驗和項目參與三種形式，而在社會認知實踐當中主要包含學生針對地方經濟發(fā)展的認知，充分了解和掌握所學專業(yè)機構設置和運行模式，主要通過社會調查的方式為主要實踐形式，目的在于為日后項目實踐和專業(yè)實踐奠定良好基礎；崗位體驗的實踐教學主要是指學校能夠通過和校企合作，給學生提供可以參與實踐工作的崗位，促使學生能在工作崗位當中，進行專業(yè)認知實習和專業(yè)實踐操作練習，以崗位工作為核心，目的在于有效提升學生專業(yè)知識應用和實踐能力；項目參與的實踐教學是指課程實踐和專業(yè)實踐。而項目參與的主要目的，就是為了能有效提升學生對所學知識的綜合運用能力和分析能力。

三、校企合作模式下的實踐教學體系創(chuàng)設

(一)構建高職院校實踐教學體系。高職院校要想有效提升實踐教學質量和教學水平，這就需要教育人員能夠針對實踐教育體系實現(xiàn)創(chuàng)新和整改，通過創(chuàng)設具有實踐性和開放性等特點的實踐教育體系，有效滿足企業(yè)針對人才的需求，促使學生和企業(yè)之間產生的就業(yè)矛盾能得到有效緩解。在當前校企合作模式背景下，構建高職院校實踐教學體系可以從以下幾點進行:第一，實踐教學目標體系的構建，則是需要高職院校能夠根據當前市場需求進行創(chuàng)設，要包含創(chuàng)新能力、職業(yè)素質和實踐能力等；第二，實踐教學內容體系的構建，則是需要高職院校能夠根據實踐教學目標和人才培養(yǎng)的主要特點，從而針對綜合職業(yè)能力培養(yǎng)開展教學；第三，實踐教學管理體系的構建，需要包含實踐教學運行和制度管理等內容，具體分析不僅需要包含校內外實踐基地設備和學生管理，更需要包含實訓教學環(huán)節(jié)的管理力度。

(二)構建高職院校師資培養(yǎng)體系。在當前高職院校校企合作模式背景下的實踐教學模式，需要教師貢獻出大量時間和精力，甚至還有很多教師都是從外界聘請而來，不僅要完成企業(yè)正常工作、指導學生學習，還要在生活中面臨巨大的工作量。所以，這就需要高職院校能夠適當?shù)亟o予教師激勵，以此加大教師的教學積極性。院?？梢葬槍Ｂ毥處熯M行創(chuàng)設競爭上課的制度，讓教師能夠在競爭中有效提升自身實踐教學水平；院?？梢栽谶x聘企業(yè)兼職教師的過程中設置一些具有激勵性質的條件。與此同時，院校還需要針對教師開展實踐教學培訓體系，借助于培訓的方式提升教師實踐教學能力。

(三)加大政府及機構的政策支持?，F(xiàn)如今在校企合作模式下的實踐教學體系，是現(xiàn)代化教育制度和勞動制度進行有效結合的全新學習制度，所以，相關政府和機構需要針對實踐教學模式加大政策支持，尤其在校企合作模式發(fā)展背景下，政府更是應當運用有效的激勵體系，借助于多樣化的政策，針對學生工作實踐和理論學習的結合加大強化力度，進而提升實踐能力。

(四)通過模擬仿真開展實踐教學。在當前校企合作模式發(fā)展背景下，企業(yè)需要和高職院校之間進行相互溝通和商議，然后在雙方同意并且確定過的地點中，給高職院校學生創(chuàng)設實踐基地。對于實踐基地的建設可以在校內也可以在其他地區(qū)，當實踐基地已經創(chuàng)建完成之后，教師再帶領學生步入到實踐基地中進行學習，在上課之前教師需要創(chuàng)設好該節(jié)課需要分析的項目，讓學生在規(guī)定時間內完成該項目。學生不僅能夠在實踐基地中檢驗自身實踐能力水平，還能有效提升教學水平。當學生步入到實踐基地中進行學習時，教師還應當擔任監(jiān)察者的角色，通過觀察學生完成項目時的表現(xiàn)進行記錄。為了能有效提升模擬仿真訓練的整體教學質量，教師還可以和學生一同進行學習，正確糾正學生的項目研究思路，促使自身的專業(yè)實踐能力也能得到有效鍛煉。

四、結語

綜上所述，在高職院校實踐教學中開展校企合作具有著重要意義，教育人員可以通過校企合作的方式有效開展實踐教學，從而有效提升高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)和適應力，最終實現(xiàn)企業(yè)和學校的雙贏目標。