□周金鳳

目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，對(duì)應(yīng)新時(shí)代我國(guó)的高等職業(yè)院校思想政治教育改革也進(jìn)入了一個(gè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)歷史性的改革階段。一方面，高等職業(yè)院校的學(xué)生發(fā)展和職業(yè)精神的展現(xiàn)越來(lái)越凸顯思想政治教育的重要性。另一方面，高等職業(yè)院校的思想政治教育還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念中，形式上也是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從未擺脫傳統(tǒng)教育形式的束縛，這個(gè)束縛體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重地阻礙了新時(shí)代的職業(yè)教育教學(xué)整體發(fā)展水平。事實(shí)上，黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記就多次強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育過(guò)程中思想政治教育的改革問(wèn)題，他指出要“改掉以往重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤教學(xué)模式，在真正意義上提高課堂效果?！备鶕?jù)目前高等職業(yè)院校思想政治教育教學(xué)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容單一、課程內(nèi)容枯燥等一系列的問(wèn)題還都是存在的，如果不能及時(shí)地糾正，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想政治教育教學(xué)的根本目標(biāo)的?；诖耍P者針對(duì)高等職業(yè)院校思想政治理論課的吸引力和針對(duì)性?xún)蓚€(gè)重要因素進(jìn)行必要的探討。

一、高等職業(yè)院校思想政治課吸引力和針對(duì)性的內(nèi)涵

新時(shí)代高等職業(yè)院校思想政治課主要教學(xué)目標(biāo)是高等職業(yè)院校積極采取有效的措施和手段使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治課的課堂教學(xué)效果和教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)效果。本質(zhì)上看高等職業(yè)院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)還是要略低于本科高校的大學(xué)生的，其根本原因就是課程的吸引力和針對(duì)性不足所導(dǎo)致的，如何有效地解決此類(lèi)問(wèn)題也是目前我國(guó)思想政治教育教學(xué)改革的重要課題。事實(shí)上，在目前我國(guó)這個(gè)新時(shí)代的基礎(chǔ)上，社會(huì)環(huán)境是較為復(fù)雜的，高等職業(yè)院校要正視學(xué)生的“三觀(guān)”培養(yǎng)，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行，在思想上要保持高度一致，只有這樣才能達(dá)到高等職業(yè)院校思想政治課的根本目的，才能突出吸引力和針對(duì)性的教育教學(xué)效果。

二、提高高等職業(yè)院校思想政治課教學(xué)的吸引力和針對(duì)性的必要性

(一)就新時(shí)代我們國(guó)家的國(guó)際環(huán)境而言。新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)是全球化的經(jīng)濟(jì)體制，同時(shí)世界的多元化趨勢(shì)也愈加明顯，面對(duì)各種思潮的沖突、融合給我國(guó)的思想政治教育帶來(lái)了新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為例發(fā)現(xiàn)，他們很多極端分子一直在宣傳一種與我國(guó)思想政治教育有本質(zhì)區(qū)別的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，他們企圖用文化對(duì)我國(guó)進(jìn)行侵略，并不斷地利用人權(quán)問(wèn)題和民主問(wèn)題來(lái)向我國(guó)不斷地提出質(zhì)疑，這嚴(yán)重的影響了我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的效能發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致高等學(xué)校尤其是高等職業(yè)院校思想政治課的吸引力和針對(duì)性效能不斷降低。

(二)就新時(shí)代我國(guó)國(guó)內(nèi)的發(fā)展而言。改革開(kāi)放給我國(guó)帶來(lái)了新時(shí)代，但是西方思潮也在改變著我國(guó)民族的生活觀(guān)念和生活方式。貪腐問(wèn)題、貧富差距問(wèn)題、分配不均衡問(wèn)題都是客觀(guān)存在的，正是這些客觀(guān)存在導(dǎo)致了高等職業(yè)院校大學(xué)生的“三觀(guān)”受到了嚴(yán)重的影響。所以，高等職業(yè)院校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，有效地增強(qiáng)思想政治課的吸引力和針對(duì)性是非常有必要的，只有這樣才能在職業(yè)教育領(lǐng)域踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，完成我國(guó)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的重任。

三、提高高等職業(yè)院校思想政治課教學(xué)的吸引力和針對(duì)性的策略

(一)在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持理論傳播，加強(qiáng)共產(chǎn)主義信仰教育，不斷提升高等職業(yè)院校思想政治課的吸引力和針對(duì)性。高等職業(yè)院校要堅(jiān)持理論傳播，不斷加強(qiáng)信仰教育。不言而喻，高等職業(yè)院校有效增強(qiáng)馬克思主義信仰教育是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育不能缺失的教育內(nèi)容。如果信仰上有缺失，就會(huì)誕生精神危機(jī)。目前，我國(guó)的信仰教育已經(jīng)成為了職業(yè)教育領(lǐng)域最為重要的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)于國(guó)家的意識(shí)形態(tài)而言，信仰是黨和國(guó)家的教育根本思想，堅(jiān)定正確的政治信仰才能為黨和國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才。從目前高等職業(yè)院校大學(xué)生的情況看，新時(shí)代職業(yè)院校大學(xué)生的思想道德和精神風(fēng)貌都是積極、健康的。但是，對(duì)于一部分大學(xué)生而言政治信仰、共產(chǎn)主義理想、“兩個(gè)一百年”偉大目標(biāo)似乎脫離了他們的學(xué)習(xí)和生活。西方思潮的“共產(chǎn)主義渺茫論”對(duì)于他們的影響非常大。新時(shí)代的高等職業(yè)院校大學(xué)生如果沒(méi)有正確的理論指導(dǎo)，他們的人生就會(huì)發(fā)生方向的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有科學(xué)的理想和信念他們就會(huì)失去精神動(dòng)力，所以說(shuō)堅(jiān)持信仰教育是促進(jìn)高等職業(yè)院校大學(xué)生精神成長(zhǎng)的本質(zhì)需求。高等職業(yè)院校思想政治課教師應(yīng)該立足新時(shí)代的特征，緊密地聯(lián)系學(xué)生，制定符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，將理論傳播與信仰教育有機(jī)融合，爭(zhēng)取構(gòu)建有吸引力和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

習(xí)近平總書(shū)記曾指出“辦好我們的高校，要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！备叩嚷殬I(yè)院校也不例外，思想政治課教師應(yīng)該堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播與教育，這些理論教育成為他們的人生指南和職業(yè)指南。這就對(duì)思想政治課教師提出了新的要求，要求他們講授我國(guó)的政治觀(guān)、經(jīng)濟(jì)觀(guān)、文化觀(guān)、哲學(xué)觀(guān)、道德觀(guān)、法治觀(guān)、社會(huì)觀(guān)、歷史觀(guān)、民族觀(guān)及國(guó)家觀(guān)等知識(shí)的基礎(chǔ)上還需要加強(qiáng)馬克思主義教育和信仰教育，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不但提升他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)而加強(qiáng)他們的“四個(gè)自信”。通過(guò)實(shí)踐證明，豐富多彩的思想政治課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的吸引力是非常強(qiáng)大的，也可以積極有效地引導(dǎo)他們樹(shù)立共產(chǎn)主義的真理性、科學(xué)性，是高等職業(yè)院校提升思想政治課針對(duì)性的主要立足點(diǎn)。也就是說(shuō)堅(jiān)持信仰教育、增強(qiáng)思想政治課內(nèi)容是思想政治課提升吸引力、增強(qiáng)針對(duì)性的核心。

(二)在教學(xué)理念上，立足問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷提升高等職業(yè)院校思想政治課的吸引力和針對(duì)性。有效提升高等職業(yè)院校思想政治課吸引力和針對(duì)性需要思想政治課教師在教學(xué)過(guò)程中保持一個(gè)立足問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)理念。這里指出的問(wèn)題就是新時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題，是立足資本主義社會(huì)分析和批判資本主義社會(huì)種種問(wèn)題和矛盾的理論依據(jù)?；谒枷胝握n教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，我國(guó)明確了毛澤東思想，就是以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思列寧主義解決中國(guó)革命和建設(shè)問(wèn)題需要而產(chǎn)生和發(fā)展的馬克思主義中國(guó)化的第一個(gè)重大理論成果。而鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)則是以鄧小平、江澤民、胡錦濤為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想來(lái)解決我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)問(wèn)題的馬克思主義中國(guó)化理論成果。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想則是以習(xí)近平為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義來(lái)分析和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義并付諸實(shí)踐，系統(tǒng)地回答了包括高職院校大學(xué)生在內(nèi)所關(guān)注的新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)馬克思主義中國(guó)化的重大時(shí)代課題。從上述論述可見(jiàn)，在高等職業(yè)院校的思想政治課教學(xué)過(guò)程中立足問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是思想政治課教育的本質(zhì)要求。目前，高等職業(yè)院校的思想政治課教學(xué)大多都采用自上而下的灌輸式教學(xué)，在很大程度上忽略了理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題往往較為茫然，導(dǎo)致思想政治課的教學(xué)效果失真。事實(shí)上面對(duì)這些問(wèn)題思想政治課教師應(yīng)該開(kāi)誠(chéng)布公地進(jìn)行公開(kāi)討論，只有理清問(wèn)題關(guān)鍵才能使得學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能使得學(xué)生在職業(yè)道路上發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神。當(dāng)然立足問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，是新時(shí)代高等職業(yè)院校思想政治課吸引力和針對(duì)性的必然，也是教學(xué)過(guò)程中的本質(zhì)，更是提升思想政治課吸引力和針對(duì)性的核心。目前我國(guó)處在一個(gè)新的歷史時(shí)代，從思想政治課面對(duì)的問(wèn)題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)吸引力和針對(duì)性是思想政治課的本質(zhì)屬性和特色。思想政治課教師只有立足問(wèn)題，堅(jiān)持問(wèn)題的導(dǎo)向作用，才能有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新時(shí)代高等職業(yè)院校的思想政治課教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，其所涉及的面也是非常廣的，但是針對(duì)新時(shí)代的新特點(diǎn)，還需要有針對(duì)性地回答學(xué)生一個(gè)深層次的問(wèn)題，及時(shí)地去解決新時(shí)代高職大學(xué)生所關(guān)注的重大問(wèn)題和對(duì)重大問(wèn)題的困惑，切實(shí)有效地落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)院校的思想政治課教師在遵循我國(guó)思想政治教育的規(guī)律、高等職業(yè)院校的教學(xué)規(guī)律、學(xué)生職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成和職業(yè)精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)吸引力和針對(duì)性的有機(jī)結(jié)合。這個(gè)過(guò)程既需要教師的努力也需要教學(xué)方式、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，同時(shí)也需要學(xué)校的重視和支持，這個(gè)過(guò)程就是吸引力和針對(duì)性與思想政治課的有效對(duì)接。對(duì)接是需要全方位的改革和創(chuàng)新的，也是突出吸引力和針對(duì)性地位的主要因素。高等職業(yè)院校的思想政治課如何走出目前的困境，就需要高等職業(yè)院校的思想政治工作者不得不堅(jiān)持和探索，并將堅(jiān)持與探索付諸實(shí)踐，同時(shí)還要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)與公益勞動(dòng)、活動(dòng)的結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與學(xué)生品德的結(jié)合，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性結(jié)合，只有做到這五個(gè)結(jié)合才能有效地加強(qiáng)高等職業(yè)院校的思想政治課吸引力和針對(duì)性。