□劉曉弘

工匠精神中主要包含兩部分，一是敬業(yè)精神；二是創(chuàng)新精神，這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代化人才所提出的要求。現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)在快速發(fā)展中，機(jī)械開(kāi)始不斷地取代手工，在這種環(huán)境下，也讓人們的工匠精神意識(shí)不斷變淡，然而社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的創(chuàng)新精神以及敬業(yè)精神提出了更高的要求，特別是從事精細(xì)技術(shù)的人才更加需要具備工匠精神。高職高專(zhuān)思想政治理論課就是高等職業(yè)教育為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的地方，所以，對(duì)他們實(shí)施思想政治教育，其教學(xué)的任務(wù)之一就是要加強(qiáng)工匠精神的弘揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的這一精神進(jìn)行培養(yǎng)。

一、工匠精神融入高職高專(zhuān)思想政治教育的必要性

高職高專(zhuān)的思想政治教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要影響，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)步入質(zhì)量時(shí)代，需要有更多具備工匠精神的技能型人才為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，這就需要在思想政治教育中融入工匠精神，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的這一精神進(jìn)行培養(yǎng)，這也是思想政治課程的擔(dān)當(dāng)以及職責(zé)。

(一)是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代的需要。我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速的發(fā)展中，但是經(jīng)濟(jì)還需要在深層次上進(jìn)行提升。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)要長(zhǎng)久的保持活力，就需要對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級(jí)，進(jìn)而朝著制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提升。在這種情況下，工匠精神就很重要，其是時(shí)代提出的一個(gè)要求，這體現(xiàn)在：第一，培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神可以滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)審計(jì)以及供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的需要；第二，工匠精神的培養(yǎng)以及弘揚(yáng)是職業(yè)風(fēng)尚、后植工匠文化的要求。當(dāng)前市場(chǎng)資本的逐利特點(diǎn)也影響了人們的思想，進(jìn)而出現(xiàn)一些偏差的思想觀念，讓他們把利益放在首位，卻忽略了產(chǎn)品的質(zhì)量以及技能和技術(shù)的創(chuàng)新，沒(méi)有堅(jiān)守自己的職業(yè)道德操守，這就需要加大管理力度，還需要培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神，這可以幫助從業(yè)者穩(wěn)定形態(tài)，認(rèn)同自己的職業(yè)以及技能，能夠做到敬業(yè)樂(lè)業(yè)，注重產(chǎn)品的質(zhì)量，不斷地創(chuàng)新技能，進(jìn)而在社會(huì)上形成良好的職業(yè)風(fēng)尚，促進(jìn)工匠文化的發(fā)展。

(二)是高職思想政治課教學(xué)的職責(zé)。高職高專(zhuān)教育需要同時(shí)對(duì)學(xué)生的技能和職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)。思想政治教育中就需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，這也是思想政治教育的責(zé)任。在教學(xué)中需要堅(jiān)持立德樹(shù)人的環(huán)節(jié)，工匠精神就是當(dāng)前對(duì)學(xué)生職業(yè)道德以及技能提出的要求，在思想政治教學(xué)中加入工匠精神，就可以更好地對(duì)他們的職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們政治素養(yǎng)的提升。在教育中，需要先體現(xiàn)出工匠精神的教育方向。激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生功利性的就業(yè)導(dǎo)向以及認(rèn)為學(xué)科教育沒(méi)有用的想法。在思想政治教育中融入工匠精神，除了要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，還需要提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。在技能培養(yǎng)教育中要開(kāi)展職業(yè)精神的隱性教育，改變學(xué)生的功利就業(yè)心理，讓他們認(rèn)識(shí)到思想政治教育的作用。另外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。思想政治教育和工匠精神在內(nèi)容上相通，所以，在基礎(chǔ)教學(xué)中可以融入工匠精神中涵蓋的一些內(nèi)容，如，職業(yè)道德和理想等。在概論教學(xué)中就可以給學(xué)生講授工匠精神的時(shí)代風(fēng)險(xiǎn)和現(xiàn)實(shí)對(duì)其的需要。此外，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，改變以往的灌輸式教學(xué)模式，要構(gòu)建課堂、社會(huì)以及校園于一體的教學(xué)方式，也就是課堂教學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)校園文化進(jìn)行熏陶，潛移默化地影響學(xué)生，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。

(三)是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。任何人的活動(dòng)都需要基于社會(huì)實(shí)踐中，個(gè)人的活動(dòng)只有得到社會(huì)的認(rèn)可以及支持，才能讓其在社會(huì)中立足，而要得到認(rèn)可以及支持，并不是單單有較高的技能水平就可以的，還需要有良好的職業(yè)道德，這是技能可以全面發(fā)揮的基礎(chǔ)。工匠精神就是體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)人才技術(shù)以及道德方面的要求，其包含很多的內(nèi)容，是對(duì)從業(yè)者的要求以及規(guī)范。學(xué)生畢業(yè)之后要想在社會(huì)中立足，得到認(rèn)可和支持，就需要具備匠心和匠術(shù)，成為一名合格的匠人。在高職高專(zhuān)教育中，就需要對(duì)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們?cè)诓粩嗵嵘寄芩降耐瑫r(shí)，樹(shù)立職業(yè)理想，形成職業(yè)態(tài)度，修煉職業(yè)品質(zhì)，遵守職業(yè)道德，為以后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、工匠精神融入高職高專(zhuān)思想政治教育的策略

(一)加強(qiáng)高職高專(zhuān)思想政治教育中學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)者角色。教育改革的目的就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，學(xué)生在教育教學(xué)中是主體地位，而教師則是引導(dǎo)者。第一，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要教師能夠有良好的“工匠精神”，能夠在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，這一點(diǎn)十分重要，因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響到院校的辦學(xué)質(zhì)量、水平和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)[1]。第二，學(xué)生是教學(xué)中的主體，他們的學(xué)習(xí)意愿以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也需要得到尊重，教師需要采取多種方式，了解他們的學(xué)習(xí)情況以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠依據(jù)他們的需求合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體。在教育中，教師以及學(xué)生之間是一起進(jìn)步、互相幫助的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)以及技能，而教師和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)能夠找出自己在教學(xué)中的不足和問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和解決，不斷地對(duì)自己的教學(xué)方法以及知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化，教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)能夠推動(dòng)高職高專(zhuān)思想政治教育的改革發(fā)展。

(二)改變思想政治教育工作的教育職能。高職高專(zhuān)在進(jìn)行思想政治教育中，除了要教育引導(dǎo)學(xué)生的思想道德建設(shè)之外，還需要注重教授引導(dǎo)他們的職業(yè)道德精神。思想政治教育改革需要清楚目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到思想政治教育的全新職能，在此基礎(chǔ)上制定健全的思想政治教育實(shí)施方案，確保工匠精神能夠融入到思想政治教育，有效結(jié)合。高職高專(zhuān)院校需要加強(qiáng)轉(zhuǎn)變思想政治教育職能。以往思想政治教育的職能一般是針對(duì)學(xué)生的“三觀”和政治信仰等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是在職業(yè)素養(yǎng)方面的教學(xué)和引導(dǎo)則比較匱乏[2]。這種情況下，在思想政治教育改革中就需要提升對(duì)工匠精神培養(yǎng)的重視程度，可以將其和傳統(tǒng)思想政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出工匠精神的教育意義。對(duì)思想政治教育進(jìn)行改革，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，可以加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)技能，還能夠促進(jìn)他們職業(yè)素養(yǎng)的提升，正確地引導(dǎo)學(xué)生感受工匠精神，進(jìn)而樹(shù)立這一精神。

(三)將工匠精神的思想教育融入思想政治教育。思想政治教育對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的教育培養(yǎng)具有重要的作用，其不僅是落實(shí)德育教育的重要途徑，還是對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行的教育。當(dāng)前，要將工匠精神融入到思想政治教育中，就要先具備相應(yīng)的職業(yè)心理、職業(yè)信仰教育、道德品質(zhì)教育，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)融入[3]。在思想政治教育中，需要在愛(ài)崗敬業(yè)、馬克思主義以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀中將工匠精神進(jìn)行有效的融入，要拉近學(xué)生的距離，選擇具有工匠精神的人物案例，給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，激勵(lì)學(xué)生，提高他們的理想信念意識(shí)，讓他們能夠養(yǎng)成奉獻(xiàn)的精神。教師還可以在教育中設(shè)置人文選修課，比如，《大國(guó)工匠》，其中就講述了八個(gè)工匠，節(jié)目在播出后引起了熱烈的社會(huì)反響，可以看到，這些工匠走入鏡頭并不是他們?cè)谑杖牒蛯W(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)，而是他們能夠幾十年如一日的堅(jiān)持提升自身的職業(yè)技能，通過(guò)他們的傳承和鉆研、專(zhuān)注和堅(jiān)守，進(jìn)而創(chuàng)造了更多的“中國(guó)制造”。當(dāng)前社會(huì)中人比較浮躁，在這種情況下，工匠精神就顯得十分重要，通過(guò)這樣的教育，可以讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)工匠精神，通過(guò)真實(shí)的例子感染學(xué)生，慢慢將其進(jìn)行內(nèi)化。這一精神的重點(diǎn)就是匠心，其包含了一個(gè)工匠應(yīng)該具備的一些良好的心理品質(zhì)，在思想政治教育中融入工匠精神的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，進(jìn)而內(nèi)化并最終體現(xiàn)在行為上。高職高專(zhuān)還可以在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入工匠精神的教育，強(qiáng)化對(duì)他們的道德品格和職業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的形成。高職高專(zhuān)的辦學(xué)特色就是培養(yǎng)技能型的人才，但是通過(guò)這樣的教育，除了能夠提升學(xué)生的技能之外，還能夠提升他們的職業(yè)道德，做到德技雙馨，滿足社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)人才提出的要求。

(四)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，把工匠文化融入高職高專(zhuān)校園文化建設(shè)。工匠精神屬于文化范圍內(nèi)的，要在高職高專(zhuān)教育中對(duì)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，就需要學(xué)生的群體效應(yīng)能夠得到發(fā)揮，營(yíng)造良好的整體氛圍，這對(duì)工匠精神的培養(yǎng)具有積極影響。校園文化就是思想政治教育和工匠精神結(jié)合的切入點(diǎn)，其具有潛移默化的影響，所以，需要注重在校園文化建設(shè)中加入工匠文化。院校需要基于立德樹(shù)人，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，例如，我國(guó)的春節(jié)，就可以組織開(kāi)展手工制作中國(guó)結(jié)的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生傳遞工匠精神中的改革精神以及創(chuàng)新精神；再比如，一些歌手的中國(guó)風(fēng)流行歌曲，如，《清明雨上》《青花瓷》《東風(fēng)破》《蜀繡》《長(zhǎng)恨歌》等，這是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解傳承以及創(chuàng)新；還可以組織社會(huì)實(shí)踐、教育培訓(xùn)、主題展示等，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神。比如，教師可以組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行觀察，讓他們感受真實(shí)企業(yè)工作的氛圍和員工對(duì)于崗位的熱愛(ài)，讓他們看工匠成品等，讓學(xué)生能夠注重提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)；教師還可以組織開(kāi)展多樣化的比賽，如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技大賽以及創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新精神進(jìn)行弘揚(yáng)；還可以組織優(yōu)秀校友主題宣講等活動(dòng)，對(duì)工匠精神的永不言棄以及超越自我的精神進(jìn)行弘揚(yáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工匠精神是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才提出的一個(gè)重要素養(yǎng)要求，特別是注重學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專(zhuān)院校，其辦學(xué)特色就是培養(yǎng)技能型人才，更應(yīng)重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。工匠精神和思想政治教育在很多方面都較為相似，這也就可以把二者進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。