□郭鵬婕 李鳳蓮

在國(guó)家政策的支持下，大學(xué)校園已經(jīng)成為了部隊(duì)越來(lái)越重要的兵源地，大學(xué)生士兵這個(gè)群體也受到了更多的關(guān)注，探討大學(xué)生參軍所產(chǎn)生的一些社會(huì)問(wèn)題、探討如何理性對(duì)待和管理大學(xué)生士兵的問(wèn)題、探討退役后的大學(xué)生士兵如何發(fā)展等方面的著作也陸續(xù)出版，其中針對(duì)學(xué)生士兵退役回歸校園方面的研究相對(duì)較少，人們主要的視線還是集中在了大學(xué)征兵這一話題上。

一、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)現(xiàn)狀

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的復(fù)學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論。

(一)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在大學(xué)校園中的發(fā)展現(xiàn)狀。以佳木斯大學(xué)為例，自2010到現(xiàn)在，有12人復(fù)學(xué)后成為班級(jí)骨干，2人在團(tuán)委相關(guān)部門任職，10人任職社團(tuán)部長(zhǎng)以上職務(wù)，8人被評(píng)為優(yōu)秀共青團(tuán)干部，7人被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，9人被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員,3人獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，15人獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金，并且這些人全部正常畢業(yè)并在工作崗位上也有很好的發(fā)展。通過(guò)對(duì)佳木斯大學(xué)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)是十分優(yōu)秀的，他們將部隊(duì)吃苦耐勞和服從的精神很好地繼承了下來(lái)，并且在校園繼續(xù)發(fā)揮著作用。

(二)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理狀況。從部隊(duì)退役回到校園之后，他們的交往對(duì)象從戰(zhàn)友變成了同學(xué)、從首長(zhǎng)變成了教師，日常行為由軍事訓(xùn)練和政治教育變成了學(xué)習(xí)知識(shí)，自身的發(fā)展由部隊(duì)轉(zhuǎn)向了社會(huì)，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生以其在部隊(duì)中鍛煉出來(lái)的良好品格大都有非常良好的發(fā)展，但是這一系列的轉(zhuǎn)變也使其的心理發(fā)生了很多變化，由此帶來(lái)了許多心理上的問(wèn)題。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在高校中是一個(gè)比較特殊的群體，從大學(xué)進(jìn)入部隊(duì)，再?gòu)牟筷?duì)回到大學(xué)，教育環(huán)境、文化背景、學(xué)習(xí)氛圍、所扮演的角色都在兩年內(nèi)進(jìn)行了快速的轉(zhuǎn)變，因此這一群體在心理上非常容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。這一群體從部隊(duì)走向校園之后在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間內(nèi)會(huì)因角色的轉(zhuǎn)變感到不適、因?qū)W習(xí)壓力大造成心理負(fù)擔(dān)重、因大學(xué)校園復(fù)雜的人際關(guān)系造成心理失調(diào)、因理想落空造成對(duì)前途的迷茫。這些心理狀態(tài)在退役復(fù)學(xué)大學(xué)生中是普遍存在的，需要部隊(duì)和所有高校的共同重視，以便他們快速地轉(zhuǎn)換心理狀態(tài)，帶著在部隊(duì)鍛煉出的良好素質(zhì)投入到新的學(xué)習(xí)工作環(huán)境中去。

二、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生存在的問(wèn)題分析

(一)政府福利政策不完善。當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生參軍政策確實(shí)吸引了很多在讀大學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入部隊(duì)，但是大學(xué)生對(duì)參軍政策的認(rèn)識(shí)是片面的。第一，是學(xué)習(xí)成績(jī)的給定偏低，佳木斯大學(xué)是這樣設(shè)定學(xué)習(xí)成績(jī)的，大一學(xué)生入伍當(dāng)年已開課但沒(méi)有考試的課程普通課記70分，學(xué)位課記80分，大二學(xué)生的成績(jī)按其平日成績(jī)而定，如成績(jī)不好與大一學(xué)生同樣記分，如成績(jī)好記分會(huì)相對(duì)的高一些。由此可見(jiàn)，給定的成績(jī)普遍偏低，這阻礙了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的發(fā)展。第二，政策難以真正實(shí)施，退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生如果難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)校應(yīng)給予單獨(dú)輔導(dǎo)，直至其可以獨(dú)自完成學(xué)業(yè)。但是因?yàn)榇髮W(xué)生教師的工作特點(diǎn)和退役復(fù)學(xué)大學(xué)生較強(qiáng)的自尊心，這種情況難以實(shí)現(xiàn)。第三，政策中規(guī)定“立二等功及以上的免初試攻讀碩士研究生”。但是二等功絕不是輕松可以達(dá)到的。這一政策對(duì)大學(xué)生參軍之后的立功行為沒(méi)有很好的激勵(lì)作用。以上都導(dǎo)致了退役大學(xué)生再回到校園之后不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定程度上影響了他們的心理狀態(tài)。

(二)高校重視不足。退役大學(xué)生脫下軍裝，幾十人進(jìn)入到幾萬(wàn)人的大學(xué)，就像一滴進(jìn)入海洋的水，他們?cè)谛睦砩厦媾R的問(wèn)題很難被發(fā)現(xiàn)，同時(shí)沒(méi)有針對(duì)這一群體進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致針對(duì)這一群體的思想政治教育出現(xiàn)了盲區(qū)。

退役大學(xué)生由于在部隊(duì)養(yǎng)成的習(xí)慣，課堂被叫到名字會(huì)起身大聲喊“到”，學(xué)生和教師在不了解其從軍經(jīng)歷的時(shí)候通常會(huì)發(fā)笑，答不上問(wèn)題時(shí)退役學(xué)生本身也會(huì)感到十分委屈，這在傷害他們的尊嚴(yán)同時(shí)加重了他們的學(xué)習(xí)壓力。

當(dāng)前不少高校對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生采取的是“一刀切”的管理方式，這些高校普遍認(rèn)為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生和普通大學(xué)生一樣具有良好的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為在經(jīng)過(guò)了部隊(duì)的鍛煉之后他們比普通大學(xué)生有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，因此不需要特殊關(guān)注，沒(méi)有考慮他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、人際交往是否會(huì)受到影響，更沒(méi)有關(guān)注他們心理的變化。由此可以知道，高校重視度不足也是導(dǎo)致退役復(fù)學(xué)大學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一。

(三)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生個(gè)人調(diào)適的失衡。

1.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的角色定位產(chǎn)生了沖突?！敖巧ㄎ皇侵?jìng)€(gè)體根據(jù)自身的條件和社會(huì)的需要而選擇自己合適扮演的角色?！泵鞔_自身的角色定位，就是要客觀地看待自我當(dāng)前所扮演的角色。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊(duì)里是軍人，在大學(xué)里是學(xué)生，其所扮演的角色在兩年的時(shí)間中從大學(xué)生到軍人再回到大學(xué)生，導(dǎo)致其一段時(shí)間很難準(zhǔn)確地找到自己的角色定位，同時(shí)角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中的環(huán)境變化也導(dǎo)致其短期內(nèi)不能適應(yīng)大學(xué)生活。這種角色定位上的沖突對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理狀態(tài)有著一定的影響。

2.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)成功的渴望和恐懼。能夠進(jìn)入部隊(duì)的大學(xué)生都是身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)比較高的群體，在部隊(duì)更受到了“敢打硬仗，能打勝仗”的使命意識(shí)和“見(jiàn)第一就爭(zhēng)，見(jiàn)紅旗就扛”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響，退役回到了大學(xué)之后其想要成功的欲望十分強(qiáng)烈，追求成功的動(dòng)力比普通學(xué)生更加強(qiáng)大，因此在遭受到了挫折之后對(duì)其心理狀態(tài)影響非常明顯。

三、安置退役復(fù)學(xué)大學(xué)生思想政治教育路徑

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是學(xué)生中的典型，有著很好的榜樣作用，因此針對(duì)這一群體的思想政治教育工作及其重要，在對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)還可以對(duì)其他同學(xué)有著潛移默化的影響，因此高校應(yīng)在發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上考慮如何才能做好針對(duì)這一群體的思想政治教育工作。

(一)政府不斷完善高校征兵和退役相關(guān)政策。我國(guó)為了鼓舞退役復(fù)學(xué)大學(xué)生重新投入學(xué)習(xí)生活，規(guī)定了大學(xué)生參軍政策中規(guī)定“普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役，退役后三年內(nèi)參加全國(guó)碩士研究生考試的，初試總分加10分?！眹?guó)家給予政策保障的同時(shí)，也要求高校對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行完善。第一，要對(duì)大學(xué)入伍政策的分?jǐn)?shù)調(diào)整，大一入伍當(dāng)年普通課程記75分學(xué)位課程記85分，大二入伍學(xué)生按其平日學(xué)習(xí)成績(jī)記分。這種方式很明顯是不合理的，應(yīng)提高大學(xué)生入伍當(dāng)年的課程分?jǐn)?shù)，保證不低于復(fù)學(xué)后保研所需要的分?jǐn)?shù)，讓大學(xué)生可以高分入伍和復(fù)學(xué)，這不僅能吸引大學(xué)生入伍，更能使其復(fù)學(xué)后的學(xué)業(yè)有良好發(fā)展。第二，要主動(dòng)幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，學(xué)校要組織教師針對(duì)學(xué)習(xí)困難和跟不上成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，并在輔導(dǎo)過(guò)程中對(duì)他們學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，學(xué)校和輔導(dǎo)員要及時(shí)了解情況，保證他們?cè)谝粋€(gè)正常的心理狀態(tài)下完成學(xué)業(yè)。第三，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生相較于普通大學(xué)生在年齡上會(huì)稍大一些，學(xué)校針對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行有效輔導(dǎo)，減輕學(xué)生因?yàn)槟挲g偏大產(chǎn)生的壓力。同時(shí)，高校也應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)提前畢業(yè)。只要退役復(fù)學(xué)大學(xué)生將學(xué)分修滿就可以提前進(jìn)入社會(huì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行思想教育，不僅效果明顯而且可以促使其更加勤奮的學(xué)習(xí)。

(二)高校發(fā)揮退役大學(xué)生作用開展國(guó)防教育工作。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生有著普通大學(xué)生所沒(méi)有的經(jīng)歷、意志力和政治素養(yǎng)，他們的成熟穩(wěn)重和組織能力是普通大學(xué)生所不能比的，這對(duì)高校來(lái)說(shuō)是十分寶貴的財(cái)富。發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)開展國(guó)防教育工作不僅可使國(guó)防教育具有實(shí)際說(shuō)服力，更加在發(fā)揮其作用的同時(shí)能夠讓其感受到自身的價(jià)值，有利于其心理狀態(tài)的正向發(fā)展。高校國(guó)防教育在我國(guó)全民國(guó)防教育中有著重要的基礎(chǔ)作用，由于我國(guó)龐大的人口數(shù)量，無(wú)法讓所有年齡合適的青年參軍入伍，因此在高校開展國(guó)防教育工作不僅可以培養(yǎng)我國(guó)青年的國(guó)防意識(shí)，還可以提升我國(guó)青年的身心素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。另外，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的軍旅生涯，早已經(jīng)具有了很高的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防觀念和豐富的國(guó)防知識(shí)，他們大學(xué)生和士兵的雙重身份在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)起著非常有效的作用。同時(shí)，發(fā)揮高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在國(guó)防教育工作中的作用，還可以增加其使命感和成就感，無(wú)形中達(dá)到對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的作用。

(三)退役大學(xué)生轉(zhuǎn)變角色。幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生擺脫負(fù)面的心理狀態(tài)最重要的一點(diǎn)就是幫助其找到準(zhǔn)確的角色定位，在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中要提高其對(duì)角色的認(rèn)識(shí)水平，幫助其在角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境變化的情況下調(diào)整心態(tài)。高校應(yīng)幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生明確回到校園的目標(biāo)，做好復(fù)學(xué)的規(guī)劃，特別是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)科的調(diào)整以及畢業(yè)后的發(fā)展出路等。學(xué)校和教師應(yīng)提高對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這特殊群體的關(guān)注度，教師要積極地與退役大學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助其更快更好地融入到大學(xué)環(huán)境中，同時(shí)要告誡他們，雖然少了部隊(duì)的約束但是學(xué)校也有相應(yīng)的規(guī)則，不可以過(guò)分的放松。

(四)定期為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在進(jìn)入部隊(duì)前對(duì)人生和未來(lái)充滿了設(shè)想，比如在部隊(duì)提干、通過(guò)部隊(duì)考入軍校等。回到校園之后面臨的各種問(wèn)題，比如生活環(huán)境發(fā)生改變、人際關(guān)系更復(fù)雜、學(xué)習(xí)壓力增大等，使他們感到很難投入到學(xué)習(xí)生活中，因此也就對(duì)前途感到了迷茫失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至是荒廢學(xué)業(yè)。對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要結(jié)合其職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)進(jìn)行，輔導(dǎo)員應(yīng)定期輔導(dǎo)其對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望，幫助其確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)所有專業(yè)內(nèi)容為其規(guī)劃一個(gè)合理的職業(yè)走向。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生明確了自身的職業(yè)生涯走向就會(huì)不再迷茫，就會(huì)更加積極地投入到大學(xué)生活當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

做好退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的研究，對(duì)大學(xué)生士兵思想政治教育工作的開展有著很好的幫助作用。在大學(xué)征集新兵入伍，是我國(guó)新時(shí)代國(guó)防建設(shè)和部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，能夠有效地優(yōu)化兵源結(jié)構(gòu)，提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。同時(shí)，大部分的大學(xué)生士兵都會(huì)在退役之后重新回到學(xué)校，最終走入社會(huì)，他們?cè)趯W(xué)校里是一個(gè)較為特殊的群體，經(jīng)歷了從部隊(duì)到校園的轉(zhuǎn)變，身邊的環(huán)境、扮演的角色在兩年內(nèi)也快速發(fā)生了改變，導(dǎo)致了他們?cè)谛睦砩铣霈F(xiàn)了一些問(wèn)題，這需要政府、部隊(duì)以及學(xué)校更好地進(jìn)行關(guān)注，做好其思想政治教育工作，以期退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在校園可以更好的學(xué)習(xí)和生活，將來(lái)走入社會(huì)可以有更大的貢獻(xiàn)。