徐 穎

赤峰市元寶山區(qū)星光小學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024076

教育是基礎(chǔ)，從小抓起，基礎(chǔ)教育十分重要，所以教育體制改革也不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育中擔(dān)任著重要角色，音樂(lè)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要之重，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，以音樂(lè)審美為核心，滿(mǎn)足小學(xué)音樂(lè)教育的新課標(biāo)。

一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的音樂(lè)課程教育是開(kāi)展小學(xué)生素質(zhì)教育的重要分支，通過(guò)音樂(lè)課程教育可以培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美能力，利用音樂(lè)來(lái)提高表達(dá)能力和情感轉(zhuǎn)化。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)引起內(nèi)心的思考，是一門(mén)抽象學(xué)科。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就效果來(lái)講，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村有很大的差異，而我國(guó)不同地區(qū)差異也很大。目前小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)只有城市才勉強(qiáng)完成教育部下達(dá)的音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)，其它的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教師，都是其他老師一個(gè)人身兼數(shù)職，勉強(qiáng)維持，更嚴(yán)重的地區(qū)，最多有個(gè)老師陪著在課堂上唱兩首歌算是完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，窮困的地方，那些課程設(shè)置了也被主干課給占用去了。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育從師資力量到教育設(shè)施和器材，都沒(méi)有得到完善的配備，教學(xué)內(nèi)容和方法也有待于提高和改善，教育教學(xué)資源的不均衡，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教育存在的普遍問(wèn)題

由于現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，音樂(lè)不是必考的科目，雖然教育部規(guī)定了小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)，相比較而言，重視程度依然不夠，存在很多問(wèn)題。

（一）領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育不夠重視

由于應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)只重視考試科目，而對(duì)音樂(lè)教育并不在意，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)給學(xué)校帶來(lái)的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有好的中考升學(xué)帶來(lái)的實(shí)在。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從來(lái)都沒(méi)有把音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的好壞作為自己的目標(biāo)，都是考試成績(jī)突出才是自己自豪的地方。大部分家長(zhǎng)也沒(méi)有把音樂(lè)課程當(dāng)成主要科目，學(xué)習(xí)與否基本上不關(guān)心。個(gè)別家長(zhǎng)有想培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)的，都是在校外參加一些輔導(dǎo)班，直接參加強(qiáng)度訓(xùn)練，從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。

（二）教師隊(duì)伍薄弱，教學(xué)方法陳舊

小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)和能力直接決定著音樂(lè)課堂質(zhì)量的高低。對(duì)比而言，小學(xué)的音樂(lè)教師隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱，稍微好的教師都去了初、高中教學(xué)，也不愿意留在小學(xué)任教。同時(shí)地區(qū)不均衡，城鎮(zhèn)的小學(xué)音樂(lè)教師配備還算充裕，可是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村就顯得嚴(yán)重不足。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)音樂(lè)教師都是其他任課教師兼職，很大程度上影響了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教學(xué)的教師很少有本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去小學(xué)任教，大部分都是專(zhuān)科學(xué)歷或者是臨時(shí)代課教師，教師的素質(zhì)有待提高。

（三）對(duì)于小學(xué)教育設(shè)施和投入的資金量不足

教學(xué)環(huán)境和資金問(wèn)題一直是制約小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展，加大資金投入，合理分配資金，是小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。目前很多小學(xué)教室環(huán)境簡(jiǎn)陋，別說(shuō)音樂(lè)器材的配備，就連基礎(chǔ)設(shè)施都不完善，音樂(lè)教室面積嚴(yán)重不足，獲取音樂(lè)教育的信息材料不足，這種狀況也是在農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較嚴(yán)重。更別說(shuō)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，尤其音樂(lè)器材本身就金額昂貴，學(xué)校不舍得把大量資金投入到一個(gè)非考試科目中。從音樂(lè)教室、五線譜黑板、電子琴、手風(fēng)琴、鋼琴、打擊樂(lè)、管弦樂(lè)、音像資料、播放設(shè)備等的配備情況，這些硬件資金投入不夠。另外，由于小學(xué)音樂(lè)教師待遇不夠，很多優(yōu)秀音樂(lè)教師都不會(huì)去小學(xué)任教，更不用說(shuō)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。

三、小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的對(duì)策

音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是必不可缺的一門(mén)素質(zhì)教育課程，在小學(xué)生的思想價(jià)值觀尚未完全建立時(shí)候，有著別的教育課程無(wú)法替代的作用，但是由于目前小學(xué)音樂(lè)教育出現(xiàn)了以上種種問(wèn)題，必須加以重視而逐漸改進(jìn)。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出以下建議和對(duì)策。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

目前小學(xué)教育必須引起相關(guān)人員的重視，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不能單純的以眼前利益為主，更應(yīng)該看到未來(lái)學(xué)生的思想素質(zhì)養(yǎng)成，音樂(lè)課程是思想素質(zhì)和審美教育的重要途徑，學(xué)校更應(yīng)該加大重視程度。素質(zhì)教育應(yīng)該從小抓起，德育教育應(yīng)該和智育教育一樣得到應(yīng)有的重視。讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，才是小學(xué)教育的宗旨，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能把小學(xué)音樂(lè)教育放在更加突出的位置。

（二）引進(jìn)優(yōu)秀教師，改進(jìn)教育教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的位置尤為重要，小學(xué)要重視音樂(lè)素質(zhì)教育，必須加大引進(jìn)優(yōu)秀教師的力度，或者加大教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。好的教師，才能實(shí)施正確的、合理的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)生唱歌的課程雖然是比較成功，但是長(zhǎng)久以來(lái)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。音樂(lè)教育，除了要教會(huì)學(xué)生歌曲，也需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，讓積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，健全學(xué)生的人格，在身心愉悅、積極健康的氛圍下成長(zhǎng)。教師改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生興趣，大膽挖掘優(yōu)秀人才，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）加大對(duì)小學(xué)教育的資金投入

學(xué)校應(yīng)該配備一定的教育器材，有指定的音樂(lè)教室，提高教師的待遇水平，才能根本上解決目前小學(xué)教育環(huán)境、設(shè)施和教師的激勵(lì)制度。小學(xué)需要一些基礎(chǔ)樂(lè)器，輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的直觀理解，現(xiàn)代多媒體的技術(shù)和有用的教學(xué)音響材料，和一些音樂(lè)圖像材料，營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)教學(xué)氛圍，才能更好的完成小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)。