農(nóng)宏圖

靖西市實驗小學 廣西百色 533899

在大數(shù)據(jù)時代，小學校長管理面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，通過技術的整合與高效利用，可以實現(xiàn)教育資源的有效利用，提升綜合管理效能。在實踐中，信息技術對于小學管理具有積極的推動作用。依托自身的數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，經(jīng)過特定的數(shù)據(jù)算法，能夠?qū)崿F(xiàn)精準管理與信息推送，提升學校管理水平[1]。

一、當代小學生教育管理問題探析

小學生在學習發(fā)展中會表現(xiàn)出復雜的問題，因此，在關注小學生個性發(fā)展的過程中要重視校園管理理論研究的縱深化發(fā)展，并積極地用實踐去檢驗這些理論。

（一）社會影響帶來的思想成熟

隨著社會的不斷發(fā)展，信息傳播變得越發(fā)迅捷。小學生因為年齡和心理特點更容易受到外界的影響，對于一些信息缺乏篩選和判斷的能力。這就會致使小學生對于一些問題存在錯誤的認知，帶來一種自以為是的成熟思想，這在無形中增大了小學生自我行為與常規(guī)做法之間的差距，給校長管理帶來很大的困難。小學生的這種想法來自于對社會的不完全認知，某些錯位的理念讓小學生更愿意相信自己心中的想法，造成對教育的疏離[2]。

（二）思想互動不暢帶來的教育隔閡

溝通對于小學生而言具有很強的時效性。一方面，校長在管理的過程中需要和不同的老師、學生進行溝通，并通過這樣的方式達成管理的目的。另一方面，小學生需要在同教師、管理者的溝通中解決存在的問題。因此，溝通是一種良性的社交活動，也是促進教育開展的重要方式。但是，在教育管理之中，由于校長、教師和學生之間存在的時代和心理差距，使得溝通存在不暢、無效等問題，這也給小學管理帶來了不小的影響。

二、基于信息技術開展小學科學管理的策略分析

（一）基于信息技術找到學生興趣點

現(xiàn)代學生從小接觸網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡微信、QQ、微博等載體，進行教育信息的推送，可以讓學生在不經(jīng)意間接受到教育信息，提升學生的教育感知能力，逐步在網(wǎng)絡時代構建起自身的教育知識體系。在小學校長管理與教育實踐中，教師要認識到現(xiàn)代信息技術的作用，通過篩選分析，充分利用網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)，找到學生的興趣點、關注點，在開展校園活動與教育管理過程中，將傳統(tǒng)內(nèi)容與新時代技術有機結(jié)合，讓學生感受到教育的新時代魅力，用信息技術指導小學校園管理工作。

（二）探索構建和諧的小學教育管理關系

校園管理、學生發(fā)展在教育中占據(jù)著重要的位置。因此，在信息時代的小學教育管理中要關注學生心理特點，從學生的心理發(fā)展過程中找到教育的突破口，豐富教育發(fā)展的新理念，促進教育的新發(fā)展。要能夠優(yōu)化教學常規(guī)，豐富教育形式，讓教育能夠呈現(xiàn)出更為鮮活的形式，學生在發(fā)展中能夠獲得更多益處。在小學生管理之中，素質(zhì)培養(yǎng)是教育的核心，只有充分利用學生的心理特點，才能讓素質(zhì)教育和心理教育達成一致。為了營造這樣的氛圍和教育環(huán)境，校長要在管理中講求藝術性，找到教育的突破口。校長始終要明確作為一個教育者的身份與責任，不能夠在惡劣的情況中采用懷柔的政策，更不能在教學管理中不分輕重，表現(xiàn)出明顯的不公平。這不僅造成教師、學生對校長的不信任，還會喪失校長的權威性，為今后的教育管理埋下隱患[3]。

（三）小學校長管理要尊重學生、教師特點

學生在成長中存在著無限的可能，校長要在預期這種可能性的同時，為學生的發(fā)展奠定基礎，鋪就道路。正是有了這樣的認識，我們在教育過程中就要充分尊重學生的需求。一個優(yōu)秀的校長就是要有包容的意識與心態(tài)，讓學生能夠認可自己、接受自己，在發(fā)覺自身問題的時候也能夠欣然接受并及時改正。那么，在處理不同問題的時候，校長就要在尊重學生心理特點的基礎上，采用不同的教育手段。要重視教育原則的制定，校長的行為和方式會極大的帶動或是影響教師的表現(xiàn)。校長在教育過程中要講求適度性，校長不能代替教師的思考，更不能幫助教師來做決定。校長的管理工作介入要有特定的時機，不能夠盲目參與[4]。

綜上所述，在現(xiàn)代信息社會快速發(fā)展的大背景下，小學在開展校長管理過程中，要認識到大數(shù)據(jù)信息技術的真正作用，通過融入現(xiàn)代管理技術，不斷更新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，進一步優(yōu)化校長管理模式，讓大數(shù)據(jù)信息技術真正發(fā)揮作用，提升校長管理效果，滿足現(xiàn)代小學發(fā)展需求。