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魯?shù)榭h火德紅中學 云南昭通 657100

初中時期的學生正處在一個身心快速發(fā)展的重要階段。這一階段，學生通過體育教學，能夠很好的鍛煉體能、加強學生之間的合作意識等，從而促進學生能夠得到全面發(fā)展。但是，受當前傳統(tǒng)教學模式下“灌輸式”的教學理念影響，學生被動參與教學過程，導致學生學習氛圍枯燥乏味，對體育教學學習不感興趣，喪失學習積極主動性，體育教學質(zhì)量不能有效提升。初中階段的中學生心理思想發(fā)育已經(jīng)逐漸建立并成熟，追求獨立、自我，在教學過程中，體育教師必須注重學生的心理發(fā)展變化，用恰當?shù)姆绞竭M行引導學生在體育教學過程中發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生興趣，加強自主學習積極性，從而提高體育教學質(zhì)量，以幫助學生快速發(fā)展。

一、引導學生發(fā)揮主導作用的重要意義

初中是學生進行自我發(fā)展的重要時期，通過良好的體育教學課程，能夠鍛煉學生的身體、意志，有效促進學生繼續(xù)綜合全面發(fā)展。對比傳統(tǒng)教學模式而言，引導學生發(fā)揮主導作用不僅能充分鍛煉學生的身體發(fā)展水平，還能夠激發(fā)學生的興趣，加強學生體育學習的積極性以及合作意識，開闊思維。同時，把其充分合理的運用到其他學科知識學習中，有效促進學生身心全面發(fā)展，從而達到提高教學質(zhì)量的目。

初中體育教學不僅能增強學生體能，還對當下國家體育事業(yè)的發(fā)展起到重要促進作用。在教學過程中，教師應在充分了解學生身體素質(zhì)和興趣愛好的基礎上，積極采取有效措施來引導學生發(fā)揮自身主導作用，以響應國家的號召，為國家培養(yǎng)全能型人才。

二、初中體育教學中引導學生發(fā)揮主導作用的重要途徑

初中體育教學中引導學生發(fā)揮主導作用能有效提高體育教學水平，促進學生進行健康的全面發(fā)展，為國家體育事業(yè)發(fā)展做準備，可以參考以下幾點來進行：

（一）合理設計教學方式、教學內(nèi)容，注重學生為本

初中是學生心理發(fā)展的重要階段，此時的學生心理發(fā)育正在逐步趨向成熟，不恰當?shù)慕虒W內(nèi)容和方式有可能會給學生造成心理上的負擔，過度的體能訓練會導致學生身心疲憊、思想情緒過于消極，喪失體育學習興趣，更有可能的是影響學生身心健康的發(fā)展。因此，體育教師要在因材施教的基礎上，通過了解學生年齡、身體素質(zhì)差異、個人興趣等特性，改變傳統(tǒng)教學模式，以學生為根本，對教學內(nèi)容進行個性化設計，以便幫助不同同學進行有效的學習。

例如：區(qū)分男女同學的個性能力、愛好等特性分別對其安排合理的體育活動，男生分配稍難一點的運動，女生則較相對輕松、容易點的，以促進學生能夠共同發(fā)育，達到教學目的。

（二）加強課堂教學過程中師生、生生之間互動性

在體育教學過程中，教師作為引導學生的重要人物，在進行相關體育教學活動時，要格外注重與學生之間的有效溝通交流，對于學生的恰當、正確的建議可以進行充分采納，以提高學生充分發(fā)揮主導作用，加強積極性以及自信心。通過在了解學生興趣愛好的基礎上，在課堂教學中適當加入一些學生比較感興趣的競賽游戲活動等，從而改善課堂氛圍，增加學生與學生之間的互動、有效溝通交流，進而培養(yǎng)學生合作意識，使其能夠充分發(fā)揮體育教學中主導作用，提高教學質(zhì)量，促進學生進行全面發(fā)展。

（三）課堂中充分預留學生自主時間

體育教師多數(shù)都是由男士來擔任的，嚴謹?shù)慕虒W氛圍和嚴肅的面容，讓學生的思想一直處于緊繃的狀態(tài)，教師不斷的知識教授以及學習任務的繁重，導致學生根本沒有相應的時間進行交流、探討，長此以往就會致使學生產(chǎn)生抵觸心理，厭惡學習。對于初中年級的學生來說，他們性格活潑、愛好運動，而傳統(tǒng)教學模式灌輸式的教學理念大大降低了學生的積極性。因此，體育教師在授課過程中，要合理安排教學內(nèi)容，合理分配時間比例，給學生預留充足的自主活動時間，如此，可以讓學生在活動實踐中加深對知識的記憶和理解能力，使其充分發(fā)揮主導作用，鍛煉體能的同時促進教學質(zhì)量的提升。

教育方式的不斷推進，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展要求也越來越高，而初中體育課堂的教學也被逐漸重視，并被要求跟隨當前教育的發(fā)展腳步要不斷做出改進與創(chuàng)新。為了充分引導學生發(fā)揮主導作用，作為體育授課教師要不斷完善教學方式，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，以促進學生主導作用的發(fā)揮。初中體育教學中有效發(fā)揮學生的主導作用，對于學生能夠進行身心全面健康發(fā)展、提高教學質(zhì)量有重要促進作用，為此，廣大體育教育者仍需不斷努力，以開辟更有效的引導學生發(fā)揮主導作用的途徑。