鄭龍江

保定市同濟(jì)中學(xué) 河北保定 071000

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，在中學(xué)的學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)無(wú)疑是一項(xiàng)地位很重要的學(xué)科，但同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門(mén)教授難度較大的學(xué)科，教學(xué)方法對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教授至關(guān)重要，但是在實(shí)際中中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育還存在很多的問(wèn)題，本文就如何開(kāi)拓中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施路徑進(jìn)行了論述，也期望本文中的一些觀點(diǎn)和建議能夠發(fā)揮一定的指導(dǎo)意義。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的概述

（一）什么是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

許多學(xué)生都存在這樣的疑惑：大部分學(xué)科都有生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課，唯獨(dú)數(shù)學(xué)課堂，需要的只是演算紙和筆。而隨著信息時(shí)代的到來(lái)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一理念深入人心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式也變得多樣化，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件引入教學(xué)后出現(xiàn)的新事物。由于計(jì)算機(jī)的引入和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)的思想與方法注入了更多、更廣泛的內(nèi)容，使學(xué)生擺脫了繁重乏味的數(shù)學(xué)演算和數(shù)值計(jì)算，從而使學(xué)生有時(shí)間去做更多的創(chuàng)造性工作。

（二）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和作用

我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)學(xué)生，要以學(xué)生為中心進(jìn)行。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很多的應(yīng)用，涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的，所涉及到的具體內(nèi)容也都出現(xiàn)在了現(xiàn)有教材中。但是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，許多同學(xué)仍然束手無(wú)策，想到的不是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析，而是直接套用公式、死記硬背。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在國(guó)民教育中的地位與日俱增，也成為了每一位優(yōu)秀的公民必須具備的文化素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

（一）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有積極作用

人人學(xué)得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，大力發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力是新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才提出的要求。解決一道比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們也都經(jīng)歷過(guò)手足無(wú)措到豁然開(kāi)朗的過(guò)程，成功時(shí)的喜悅，失敗時(shí)的落寞，過(guò)程中的心酸應(yīng)有盡有，這種“不拋棄，不放棄”、勤于思考的思維方式正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。終有一天，我們的學(xué)生要出校園，走上社會(huì)。那時(shí)，課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念，解題方法也許早已遺忘，但是銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的思想精神、數(shù)學(xué)的思維方法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，讓人終身受益。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性等特點(diǎn)會(huì)讓許多同學(xué)走入工作崗位后受益匪淺，也對(duì)自身的快速發(fā)展與提升有很大的推動(dòng)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)“概率”的知識(shí)時(shí)，買(mǎi)彩票這一實(shí)例，是發(fā)生在許多同學(xué)身邊的。就算自己沒(méi)有買(mǎi)過(guò)彩票，身邊的親朋好友也都有買(mǎi)過(guò)的經(jīng)歷。其實(shí)課本中的每一章知識(shí)都與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有或多或少的聯(lián)系，遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一改往日數(shù)學(xué)的枯燥，增進(jìn)師生之間的交流，也能讓課堂氛圍變得輕松活躍起來(lái)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的措施

（一）注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)人們?cè)絹?lái)越注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，羅振宇在網(wǎng)絡(luò)上還專門(mén)開(kāi)設(shè)了關(guān)于邏輯思維能力的課程，整體來(lái)說(shuō)，人們?cè)絹?lái)越重視邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同樣，邏輯思維能力在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其實(shí)邏輯思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不可能一蹴而就，尤其對(duì)于中學(xué)生，其本身的認(rèn)知水平和智力發(fā)育都處于相對(duì)比較初級(jí)的階段，邏輯思維能力的培養(yǎng)具有一定的難度。邏輯思維能力的培養(yǎng)是難以進(jìn)行量化考察的，但是中學(xué)數(shù)學(xué)中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)中以及學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在許多關(guān)乎邏輯思維能力的地方，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的講授等都是在對(duì)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同樣在中學(xué)階段的邏輯思維培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生整個(gè)思維方式都會(huì)產(chǎn)生根深蒂固的影響。邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要，而且對(duì)于學(xué)生整個(gè)的思維方式、對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的解決也是十分重要的。

（二）教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自身綜合素質(zhì)

在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)時(shí)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，教師要從自身出發(fā)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷更新自身的知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念要隨著教育改革不斷更新，我們的數(shù)學(xué)課堂不可能是一成不變的，學(xué)生需要更加具有活力以及富有生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂，只有這樣的課堂才能給學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)、獲得豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的知識(shí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。能夠用數(shù)學(xué)的眼光看世界、剖析實(shí)際問(wèn)題并解決，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的目的。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與中學(xué)數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好地實(shí)踐課程改革的精神，推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，讓人人學(xué)得有價(jià)值的數(shù)學(xué)。