呂二紅

商水縣郝崗一中 河南周口 466000

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”為此，教師需要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨自思考、合作交流的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生全方位參與課堂教學(xué)中。但是，目前在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在“非參與”、“假參與”現(xiàn)象。許多學(xué)生雖然身在教室，思想?yún)s不在教學(xué)內(nèi)容上。這種“填鴨式”的灌輸教學(xué)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。因此，研究初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)設(shè)計，并付諸于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，具有非常重要的意義。

一、參與式教學(xué)的內(nèi)涵

參與式教學(xué)是指在整個教學(xué)活動過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，讓學(xué)生積極參與到整個教學(xué)活動過程當(dāng)中。整個參與過程不僅僅是學(xué)生行為的參與，還包含了學(xué)生認(rèn)知和情感的參與。通過學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的設(shè)定，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)該課程的目的和方法，明白自己想要學(xué)什么，想要通過什么方式去學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同感和歸屬感，最終體現(xiàn)為全身心的投入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。該方法摒棄了傳統(tǒng)的教師掌控課堂，說教式、填鴨式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。同時該方法要求學(xué)生課下搜集資料，組織學(xué)習(xí)，課堂相互討論，積極發(fā)言，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的接受者變成了課堂學(xué)習(xí)的主動參與者，教師從課堂教授的主導(dǎo)者變成了課堂的引導(dǎo)者和輔助者。學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生從教師的控制中擺脫出來，開始了主動的自我控制。整個參與過程中，課堂打破了以往單調(diào)的單向溝通方式，變成為熱鬧的雙向溝通方式。概而言之，所謂“參與式教學(xué)”就是在課前、課堂、課后的整個教學(xué)全過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動參與，以自主、合作、探究的形式解決教學(xué)中的難點和問題，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實踐活動。

二、初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)存在的問題與成因

（一）初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)存在的問題

第一，一些學(xué)生習(xí)慣了以講為主,沒有真正參與進(jìn)來,或是參與的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)。第二，組內(nèi)學(xué)生分工不夠明確,討論起來有些亂,不自覺的學(xué)生就會有小話,看來小組有效合作值得進(jìn)一步探究和提高。第三，在課堂教學(xué)中的游戲、操作實踐和小組競答環(huán)節(jié)中,學(xué)生還放不開,不敢大聲表達(dá)自己的想法；討論中,還是以中等生、尖子生主動參與為主,后進(jìn)生顯得比較被動,對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)理解不到位,特別是基礎(chǔ)相對差的學(xué)生知識點的歸納和總結(jié)上有一定的困難。第四，教師對學(xué)困生的關(guān)注較少，好學(xué)生侃侃而談，后進(jìn)生不知所云。

（二）問題成因分析

第一，學(xué)生個體因素影響。學(xué)生的興趣差異、氣質(zhì)差異、性格差異、基礎(chǔ)差異都會影響學(xué)生的課堂參與。第二，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性影響。學(xué)生課堂教學(xué)的參與度數(shù)學(xué)內(nèi)容的是否有趣影響學(xué)生的課堂參與。第三，教學(xué)手段影響。如果老師的教學(xué)手段單一，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生積極主動的參與度低。第四，課堂環(huán)境和氛圍影響。課堂氛圍的好與壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，寬松、自由、和諧的課堂氛圍會使學(xué)生感到“心理安全”，有利于學(xué)生的積極參與。而緊張的課堂氛圍會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，思維不活躍，學(xué)生的參與度差。

三、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)的建議

（一）落實學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

當(dāng)前,學(xué)生學(xué)習(xí)被動,缺乏個性,參與意識不強(qiáng)。因此，首先，要充分發(fā)揚學(xué)生的自主精神,尊重學(xué)生,發(fā)揮、完善學(xué)生的主體作用,給學(xué)習(xí)主體以平等的表現(xiàn)機(jī)會,使之個性得以張揚；其次，教師在教學(xué)過程要對學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，比如，在成果展示中，無論效果是好是壞，都要給予肯定，認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)結(jié)論，這將給予他們極大的自信。同時在教學(xué)實施過程中，特別是當(dāng)學(xué)生討論在最激烈、最高漲的時候，要關(guān)注學(xué)困生、不善表達(dá)和發(fā)言的學(xué)生，在保護(hù)自尊心的前提下，鼓勵他們參與到小組活動中。

（二）采用小組合作，提高學(xué)生參與度

數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，先科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，將一個班的學(xué)生分成幾個小組，每個小組4-6人，劃分小組時要綜合考慮學(xué)生的成績差異、性別、性格特征等；然后從小組中選出小組長，發(fā)揮小組長帶頭組織作用；再根據(jù)每個人的特點合理分配任務(wù)，讓學(xué)生分工協(xié)作，相互幫組；讓學(xué)生逐漸形成合作學(xué)習(xí)、遵守秩序的習(xí)慣；小組成員合作、交流、互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種新的學(xué)習(xí)方式，營造了活躍的課堂氛圍，能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中。

（三）設(shè)計開放問題情境，引領(lǐng)學(xué)生主動參與

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此,教師在初中教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和應(yīng)用性,要向?qū)W生的生活實際開放。要從學(xué)生熟悉的情況和已有的知識出發(fā),對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,選擇與學(xué)生現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)的情境和問題；選用學(xué)生喜聞樂見的興趣材料,把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到所學(xué)的知識與日常生活的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在我們周圍,我們生活的周圍處處有數(shù)學(xué)問題,從而把學(xué)生引領(lǐng)到精彩的問題空間。